染雾学校课文朗诵比赛活动方案 篇一
活动背景：
为了激发学生对于课文的兴趣，提高学生的语言表达能力和朗诵技巧，我校决定组织一场课文朗诵比赛活动。
活动目的：
1.激发学生对于课文的兴趣，提高学生对于语文学科的学习积极性。
2.培养学生的语言表达能力和朗诵技巧，提高学生的口头表达能力和自信心。
3.增进学生对于课文的理解和感悟，促进学生对于经典文学作品的深入思考。
活动时间：
本次课文朗诵比赛活动将于每周五下午第六节课进行，共计4周。
活动对象：
全校各年级的学生。
活动内容：
1.初赛：每个班级选派1-2名代表进行初赛，初赛形式为班级内比赛，评选出每个年级的前三名选手晋级到决赛。
2.决赛：决赛阶段将从每个年级的前三名选手中评选出前三名，以及最佳表演奖、最佳声音奖和最佳形象奖。
3.朗诵内容：参赛选手需选择一篇经典课文进行朗诵，朗诵内容可包括诗歌、散文、小说等，时间不超过5分钟。
4.朗诵评分标准：评委将从朗诵的语音语调、情感表达、语言流利度、形象表现等方面进行评分，最终综合得分最高者获胜。
活动流程：
1.初赛阶段：
（1）宣传阶段：负责人向各班级宣传活动内容和报名要求，鼓励学生积极参与。
（2）报名阶段：学生自愿报名参加初赛，每个班级选派1-2名代表参赛。
（3）初赛比赛：班级内进行初赛，评选出每个年级的前三名选手晋级到决赛。
2.决赛阶段：
（1）筹备阶段：负责人组织评委团队，准备比赛场地和设备。
（2）决赛比赛：每个年级的前三名选手进行朗诵比赛，评选出前三名和各项特殊奖项。
3.活动总结：
（1）对于获奖选手进行表彰和奖励。
（2）对于整个活动进行总结，收集学生和老师的反馈意见，为下一次活动做准备。
活动成果：
通过此次活动，学生能够更好地理解课文内容，提高朗诵技巧，增强自信心，同时也为学生提供了一个展示才艺的平台，培养了学生的综合素质。
学校课文朗诵比赛活动方案 篇二
活动背景：
为了提高学生的朗读能力和对于经典课文的理解能力，我校决定开展一次课文朗诵比赛活动。
活动目的：
1.培养学生对于文学作品的欣赏和理解能力，提高学生的阅读素养。
2.提高学生的朗读能力和语音语调的把握能力，培养学生的表达能力和自信心。
3.激发学生对于课文的兴趣，增强学生对于语文学科的学习积极性。
活动时间：
本次课文朗诵比赛活动将于每周五下午第六节课进行，共计4周。
活动对象：
全校各年级的学生。
活动内容：
1.初赛：每个班级选派1-2名代表进行初赛，初赛形式为班级内比赛，评选出每个年级的前三名选手晋级到决赛。
2.决赛：决赛阶段将从每个年级的前三名选手中评选出前三名，以及最佳表演奖、最佳声音奖和最佳形象奖。
3.朗诵内容：参赛选手需选择一篇经典课文进行朗诵，朗诵内容可包括诗歌、散文、小说等，时间不超过5分钟。
4.朗诵评分标准：评委将从朗诵的语音语调、情感表达、语言流利度、形象表现等方面进行评分，最终综合得分最高者获胜。
活动流程：
1.初赛阶段：
（1）宣传阶段：负责人向各班级宣传活动内容和报名要求，鼓励学生积极参与。
（2）报名阶段：学生自愿报名参加初赛，每个班级选派1-2名代表参赛。
（3）初赛比赛：班级内进行初赛，评选出每个年级的前三名选手晋级到决赛。
2.决赛阶段：
（1）筹备阶段：负责人组织评委团队，准备比赛场地和设备。
（2）决赛比赛：每个年级的前三名选手进行朗诵比赛，评选出前三名和各项特殊奖项。
3.活动总结：
（1）对于获奖选手进行表彰和奖励。
（2）对于整个活动进行总结，收集学生和老师的反馈意见，为下一次活动做准备。
活动成果：
通过此次活动，学生能够提高朗读能力和对于经典课文的理解能力，同时也为学生提供了一个展示才艺的平台，培养了学生的综合素质。
学校课文朗诵比赛活动方案 篇三
一、比赛目的：
为切实贯彻落实《语文课程标准》“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”之精神，促使我校语文老师重视朗读教学，加强朗诵训练与指导，激发学生朗诵的兴趣，养成良好的朗诵习惯，丰富学生的语言积累，全面提高学生的朗诵能力，经研究决定开展小学生课文朗诵比赛活动。现将有关事项安排如下：
二、比赛内容：
本期小学语文课文（诗歌、散文）。
三、参赛对象：
全校1—6年级学生。
四、比赛时间：
初定第十五周星期四下午。
五、比赛地点：
待定。
六、比赛形式：
1、朗诵内容为小学一至六年级现行教材中的课文要求背诵的全部段落，古诗。具体篇目由该学生所在年级的课文中选定。
2、分低年级组（一至二年级）和高年级组（三至六年级）。
3、每班名额限制2人，特殊情况可增至1人。
4、为了保证选手的高水平参加比赛，每班务必于周二把选手名单、朗诵内容报送到学校组委会。
七、评委事项：
1、参评人员：各班语文教师。
2、计、评分要求：根据评委打分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均分；评委不能给本班学生打分。
3、奖项设置：每个组评选出一等奖2个，二等奖4个，三等奖若干。
八、评分基本标准：
1．用普通话朗读课文，读得正确：发音标准，声音洪亮，吐字清晰，不添字，不丢字；读得流利：停连恰当，不以字词顿读，不唱读。
2．能准确理解课文内容，朗读能再现课文情境，正确体现课文的思想感情，朗读时感情真挚、充沛，语气语调恰当。
3．朗读者仪表整洁，举止大方，能体现语文良好形象和素养，整体效果好。
学校课文朗诵比赛活动方案 篇四
指导思想：
为丰富校园文化生活，培养学生良好的朗读能力，提高语文素养，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，学校决定举行校园朗读比赛。以此提高学生的说话能力和朗读水平，激发学生的读书兴趣与热情，让学生在活动中沐浴
书香的气息，享受阅读的快乐。
一、比赛目的：
1、激发学生朗读课文的兴趣，养成朗读课文的习惯，促进朗读水平的提高。
2、增强课堂朗读教学的成效及教师自我朗读教学水平的提高。
3、发展学生语言能力，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、参赛对象：
全体学生。
三、比赛时间：
20XX年10月31日下午第二节。
四、比赛地点：
各班教室
五、比赛内容：
本学期所学的重点课文（古诗除外）。
一年级：1-4单元； 四年级：1—4单元；
二年级：1-5单元； 五年级：1—4单元；
三年级：1-4单元； 六年级：1—3单元。
六、比赛形式：
集体朗读。
七、比赛规则：
全班参与。
八、奖项设置：
（以班级为单位）
各年级：一等奖1名，二等奖1名，其余为三等奖。
学校课文朗诵比赛活动方案 篇五
指导思想：
为进一步提高教师对学生说话和朗读能力的重视，全面提高师生的普通话水平，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我决定举办课文朗诵比赛，以此提高学生普通话的口语表达能力和朗读水平，激发学生的读书兴趣与热情，让他们在活动中沐浴文化的恩泽，享受阅读的快乐。
活动对象：
2年3班全体学生
活动主题：
诵读经典美文，争做博学少年。
活动时间及地点：
20XX年6月教室
活动目标：
1、通过活动，提高学生普通话口语表达能力和朗诵水平，使学生养成多读书，读好书，会读书的良好习惯；
2、通过活动，充分调动学生学普通话的热情。
比赛内容：
学生在本学期找已经学过的一篇课文或一个片段。
比赛要求：
1、所选内容可不脱稿朗诵。
2、学生参赛的课文是学生熟悉的或感兴趣的。
3、学生可在朗诵的形式上有所创新，可播放背景音乐，以创造良好的欣赏情境，获取良好的艺术效果。
4、朗诵要求语音清晰准确、抑扬顿挫、情感丰富、表情达意、仪表得体大方，具有感染力。
比赛程序：
1、初赛：由各学习小组自行组织，力争人人参加，每组选出1名优秀代表参加全班的决赛。
2、决赛：由教师和班委会共同组织，分组按抽签的先后顺序进行比赛。
奖项设置：
设一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名，获奖的学生均由教师颁发奖品。
有关注意事项：
1、各小组应结合活动按要求进行预赛，不能直接指定决赛参赛者，未进行预赛的小组取消参赛资格。
2、凡有背景音乐的请事先准备好光碟，服装可自定。
3、各小组力争在朗诵形式上有所创新。
学校课文朗诵比赛活动方案 篇六
一、活动意义：
诵读经典美文对陶冶学生的情操，培养审美能力，提高文化素养显得至关重要。我们把课文诵读活动，作为增强学生文化底蕴、建设书香校园、开展语文综合性学习、建设校本课程的一种策略。通过开展课文朗读比赛活动，强化学生的语感，锻炼学生对小学语文课文的解读、分析和范读能力，提升学生的语文素养。通过比赛，激发学生朗读课文的兴趣，养成学生朗读课文的习惯，促进学生朗读水平的提高；其次，检查课堂朗读教学的成效，引起对朗读教学的重视，不断提升自我朗读教学的水平；最后，通过比赛活动发展学生语言能力，培养学生热爱祖国语言文字的`情感。
二、总体目标：
1、营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
2、培养学生读书兴趣，增强文化积淀，增加其它学科以及艺术审美等各方面的素养。
三、参加对象：
三年级所有学生
四、活动时间
比赛时间：20XX年11月29日
五、活动地点：
班级初评地点：各班教室
决赛地点：学校大堂
六、比赛规则：
1、朗读内容为三年级现行教材中的课文，朗读内容均由老师指定。
2、朗读的形式：个人或小组
①个人朗读（每班初评推荐3-5名同学）；
②小组朗读。（1-2个小组）
3、赛后由评委班主任及家长负责评分；级长公布获奖班级及个人名单。
4、分数统计：李志平老师负责，成绩的计算去掉一个最高分，再去掉一个最低分后，计算平均得分为最后成绩。
5、评奖方式：
个人评出一等奖3名，二等奖4名，三等奖5名。
小组评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名
七、朗读内容：各班自定
八、进程安排：
比赛分两个阶段进行
1．第一阶段：班级初评。由语文教师组织，要求每人参加，每班选出2人参加学校比赛。
2．第二阶段：决赛。地点设在学校大堂。三年级全体学生及所有老师参加观看。决赛采用个人赛和小组赛结合的形式。
