染雾小学音乐课堂随笔散文 篇一：音乐的奇妙旅程
小时候，我最喜欢的课程之一就是音乐课。每当课堂上响起悠扬的音乐，我就仿佛置身于一个神奇的世界中，可以自由地展开我的想象和创造力。
在音乐课上，老师总是先给我们讲解一些音乐知识，例如不同的乐器和音符的名称。然后，她会为我们带来一些经典的音乐作品，让我们欣赏并体验其中的美妙。我记得有一次，老师给我们播放了一首古典音乐，名字叫做《命运交响曲》。这首音乐开始的时候很激昂，让人感到力量无穷；而后又变得悲伤动人，仿佛诉说着一个悲壮的故事。我闭上眼睛，全身心地投入其中，好像我自己也成为了那个悲壮的主人公。这一刻，我的心灵得到了极大的满足和启发。
音乐不仅能够激发我们的情感，还能够培养我们的艺术修养和审美能力。在音乐课上，老师经常会给我们介绍各种不同类型的音乐，例如古典音乐、流行音乐、民族音乐等等。我们可以通过欣赏这些音乐，了解不同文化背景下的艺术表现形式，并从中感受到不同的情感和情绪。我还记得有一次，老师带来了一首民族音乐，名字叫做《草原之夜》。这首音乐充满了草原的雄浑和壮丽，仿佛把我们带到了辽阔的大草原上，和牛羊们一起奔跑、欢笑。我被这首音乐深深地打动了，也对民族音乐产生了浓厚的兴趣。
另外，音乐还能够培养我们的合作意识和团队精神。在音乐课上，我们经常会分成小组进行合唱或合奏。每个人都要负责自己的部分，同时又要与其他人保持和谐的协作。我们需要互相倾听和尊重，共同努力，才能使音乐作品达到最好的效果。这种合作的经验让我学会了与他人合作，培养了我的团队意识和沟通能力。
回想起小学时的音乐课堂，我觉得那是一段美好而难忘的时光。音乐课让我感受到了音乐的魅力，开拓了我的视野，培养了我的情感和艺术修养。我相信，音乐将会一直陪伴着我，在我成长的路上给予我力量和激励。
小学音乐课堂随笔散文 篇二：音乐，我心中的朋友
音乐是我生活中最亲密的朋友，每当我感到忧郁或者孤单的时候，它总是陪伴在我身边，为我带来温暖和慰藉。
我从小就对音乐产生了浓厚的兴趣。每当我听到美妙的音乐，我的心情会变得非常愉悦。小时候，我最喜欢的活动就是坐在电视机前，听着音乐频道里的歌曲，跟着节奏摇摆。音乐让我感到快乐和自由，我仿佛可以忘记一切烦恼和压力。
除了欣赏音乐，我还特别喜欢弹奏乐器。我学过钢琴和吉他，虽然水平不高，但我总是乐此不疲地练习。弹奏乐器给我带来了巨大的满足感和成就感。当我能够演奏一首曲子的时候，我会觉得自己仿佛成了一个小小的音乐家，我会感到非常自豪和自信。
音乐还有一个魔力，就是它能够表达我们内心深处的情感。有时候，我会感到郁闷或者伤心，但是我不善于表达自己的情感。这时候，我就会找一首适合的音乐来倾诉我的心声。音乐会代替我说出那些我无法言说的话语，它会帮助我释放情绪，让我感到轻松和舒适。
除了个人的乐趣，音乐还能够带给我与他人的沟通和交流。我记得有一次，我和几个朋友一起组成了一个乐队，在学校的音乐节上演出。我们花了很多时间和精力去排练，但是当我们站在舞台上，看到观众们的掌声和欢呼，我觉得一切都是值得的。音乐让我们的友谊更加紧密，也让我们学会了互相合作和支持。
音乐是我生活中最美好的一部分，它给予了我快乐和勇气。每当我遇到困难或者挫折的时候，我就会找一首适合的音乐来鼓励自己。它就像一个真正的朋友，总是在我最需要的时候给我温暖和力量。我相信，音乐将会一直陪伴着我，为我的生活增添色彩和乐趣。
小学音乐课堂随笔散文 篇三
小学音乐课堂随笔散文
小学音乐课堂随笔篇一
参加工作已经十多年了，原以为当音乐教师相对于其他职业来说压力会小点，可现在看来不然，当音乐教师也并不轻松。当然，在压力背后也有快乐。
一、教学中最大的特色或经验
这么多年的教学，也有了很多经验。比如，在各个单元内容的教学中，我不会仅仅局限于课本中的素材，而会尽可能、大量的去寻找课外的与本单元或本节课有关的知识、音乐等等，我希望结合课外的知识让学生们有更广阔的视野与更加丰富的体验、感受。在课堂上，当教学生演唱时，我会去主动关注学生的声音，学生演唱时，有时他们会偷懒，在学生心里没有“什么叫好听的声音”的概念。我认为，好听的声音必须声中带情，把情和声融合在一起，我很多次在课上模仿学生懒惰时的声音，让他们自己去比较，这时基本上学生都能领悟到什么叫有感情的声音，也能很快的改过来。
第二、教学中最大的困惑
在教学中，尤其在教学欣赏课时，我有时无从下手，我到底让学生在欣赏课里学点什么?分析曲式，对于一、二年级学生来说犹如听天书，根本听不懂。所以一到欣赏乐曲时，很多学生不能去关注乐曲，我想原因出在我身上，我不能带领学生很好地听，这也是我最大的困惑所在。
最后，在教学上，我最大的愿望也跟其他音乐教师一样，能成为一名优秀的音乐教师，面对学生，面对教学能得心应手;面对学生，能教给他们更多的音乐知识。音乐课能给他们带来无限的快乐，这也是我做教师最大的心愿。
小学音乐课堂随笔篇二
在以往的音乐课上，我经常会追求这样的一种课堂效果：课堂安静，学生能很好的跟着教师的思路，配合教师的教学。但实际情况往往不能令人满意。
时常会有这种现象：学生“不听话”、“不配合”，有时真的很想去好好的训斥一番，但反过来想想，学生对音乐课的渴望是可想而知的，大部分学生都会带着一种喜悦、兴奋的心情而来，他们大多想将自己一周来所有的学习压力和烦恼都尽情宣泄在音乐课堂上。
而老师看到学生“乱糟糟”的场面，却产生了不快乐。那么如何协调好课堂纪律与教师正常传授学生音乐知识两者之间关系，通过一段时间的实践和分析，我认为：
首先，每个教师必须清楚认识到学生毕竟是孩子，我们不能以对待成人的态度去对待他们，让他们达到成人的标准就失去了孩子原本活泼
这就需要把握一个度，需要教师不断学习，积累教学经验，能够用敏锐的目光去审视学生在课堂上的“乱”的表象下，是否是对知识的渴求，是对知识的探索。
他们通过这种行为能否更有效的主动获取知识。一个聪明的音乐教师会利用这点 “乱”去培养他们自主学习的.能力与创新精神。因此，教师要善于发现、引导、鼓励表扬，从而使这种“乱”成为一种动力、一种自主、一种创新协作的良好品质的体现，能让孩子在不知不觉中，在开开心心、自由自在中，顺利地与教师协作，共同完成课堂任务。
其次，教师对一节课的教学内容要作到善于应变、合理规划。音乐课不是统考科目，教学压力相对较小，这就不必赶进度，要求班班水平一致，而是要针对不同班的实际情况作出不同的安排。
对于那些课堂纪律稍好的班级可采用多讲授一些知识的方式，而对于那些有较多思维活跃的班级，则可对教学内容进行相对调整，不必照办模式，可采用少讲、多讨论、多探索、多实践的方式进行教学。我们设想学生刚刚由于乱了堂被训斥，那么无论教师播放多动听的音乐可能再也打动不了学生的心灵了。
总之，如何更好的了解学生，如何更好的让学生了解音乐，如何让学生更好的在音乐中健康成长，需要我们每个音乐教师去不断地探索，不断地研究，努力让音乐课堂少一些不和谐的音符，多一点开心，多一点快乐!
