染雾小班教师随笔 篇一
成长中的点滴
作为一名小班教师，我时刻感受着孩子们的成长和变化。每天和他们在一起，我能亲眼见证他们的点滴进步，这是我最大的收获和动力。
在小班教学中，我注重培养孩子们的自信心和独立性。我鼓励他们自己动手做事，尽管有时会因为慢慢而出现小错误，但我相信这是他们成长的过程。有一次，我给孩子们布置了一个小组任务，要求他们合作完成一幅画。刚开始的时候，孩子们争论不断，不知道如何分工合作。我没有干预，而是耐心地观察他们的表现。经过一番讨论，他们终于达成了共识，开始各自分工，互相配合。最终，他们合力完成了一幅精美的画作。我看着他们满意的笑容，心里感到无比的欣慰。这一次的经历让孩子们学会了合作与沟通，也增强了他们的自信心。
在学习上，我注重激发孩子们的兴趣和好奇心。我善于利用游戏和趣味活动来引导他们学习。有一次，我将数字教学与音乐相结合，设计了一个小游戏。孩子们在游戏中通过唱歌、跳舞等方式，学习了数字的顺序和数量。他们在玩乐中不知不觉地掌握了数字的概念，这让我感到非常高兴。通过这样的学习方式，他们对数字的兴趣和记忆力都大大提高了。
除了学习上的进步，孩子们在品德培养方面也有了许多的成长。小班教学中，我注重培养孩子们的友善和互助精神。每天都会组织一些互动游戏和小组活动，让孩子们学会分享和合作。有一次，一个孩子不小心摔倒了，其他的孩子立刻停下手中的活动，围过去关心询问。其中一个孩子主动伸出手，帮助他站起来。这个小小的举动让我看到了孩子们的进步和成长，他们变得更加关心和体贴他人。
作为小班教师，我时刻保持着对孩子们的关爱和耐心。他们的成长和进步是我最大的动力，也是我最大的骄傲。我相信，在我们共同努力下，孩子们会茁壮成长，成为未来的栋梁之才。
小班教师随笔 篇二
孩子们的独特之处
作为一名小班教师，我每天都能与孩子们亲密接触。在与他们相处的过程中，我发现了每个孩子的独特之处，这让我对他们充满了敬佩和赞叹。
每个孩子都有自己的个性和特点。有的孩子天性活泼好动，喜欢参与各种活动；有的孩子安静内向，喜欢独自玩耍。我尊重每个孩子的个性，给予他们自由发展的空间。在小班教学中，我注重培养孩子们的自主性和独立性。我鼓励他们表达自己的想法和意见，尊重他们的选择。有一次，一个孩子向我提出了一个关于活动安排的建议。我认真倾听了他的意见，并采纳了他的建议。他非常开心，也更加有动力参与到活动中来。这件事让我明白，每个孩子都有自己独特的思维和见解，我们应该尊重他们并给予他们发展的空间。
在小班教学中，我也发现了孩子们的天赋和潜能。有的孩子擅长绘画，他们的作品色彩鲜艳、构图独特；有的孩子擅长音乐，他们的嗓音清澈动听、节奏感强烈。我鼓励孩子们发挥自己的特长，并给予他们展示的机会。有一次，我组织了一次小型的艺术展览，让孩子们展示自己的绘画作品和音乐才艺。他们在展览中自信地表演和展示，给大家带来了无限的欢乐。孩子们的天赋和潜能在这个展览中得到了充分的展示，这让我对他们的未来充满了希望。
除了个性和天赋的独特之处，孩子们的纯真和单纯也让我感到敬佩。他们没有世俗的成见和偏见，对待世界充满了好奇和探索的精神。我鼓励他们保持这种纯真的态度，并给予他们足够的自由和支持。有一次，孩子们在户外发现了一只小鸟，他们非常兴奋地围在一起观察和讨论。我没有干预他们的行为，而是鼓励他们自己探索和发现。孩子们通过观察和讨论，了解了小鸟的习性和特点。这个过程不仅增加了他们的知识，也培养了他们的观察力和思考能力。
作为小班教师，我深深感受到每个孩子的独特之处。他们的个性、天赋和纯真让我对他们充满了敬佩和赞叹。我相信，每个孩子都是独一无二的，他们都有着无限的潜能和可能。我将继续用心教育他们，帮助他们发现和发展自己的优势，成为自信、独立和有爱心的人。
小班教师随笔 篇三
经过一学期的练习，孩子们在绘画方面的能力得到了很大发展，同时我也获得了难得的经验，现把这学期美术活动的教学感受跟大家分享。
本班孩子们的绘画水平参差不齐，有的孩子线条颜色发展都不错，而有的孩子却还处在涂鸦阶段，刚开始的教学中，他们每天都是绕毛线团，而老师需要孩子达到的目标他们都完成不了。借于这种情况，我采取了集中教学分别辅导的教学方法，对于能力强的孩子我放手让他们自己想象，用画笔表现出自己的内心世界。而对于能力弱的孩子，我对他们加强辅导，耐心的个别辅导他们完成当天的教学内容。而在刚开始的几周，他们只要在纸上画上了一点点，不管是什么我都给予他们肯定，并在全班小朋友门前表扬他们，慢慢的，他们由不敢画，不想画变的积极起来。一学期下来，我发现这样的方法很可取，因为孩子都画出了另老师和家长满意的作品。
由于孩子受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触、熟悉和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。因此我在选择小班美术活动教材时选择了幼儿熟悉和感兴趣的题材。刚开班的时候我从“花”和“草”入手来训练孩子们的线条和色彩。由于画花的步骤很简单，所以孩子们都很有成就感，每次下课都要把自己的作品向家长炫耀一番。
在孩子们很熟练的画出花和草的时候，我选择了让孩子们画自己的妈妈，因为孩子们最熟悉的人就是自己的妈妈，所以孩子们的画姿态万千，意趣盎然。
小班的孩子基本能画出形象，但是画面凌乱没有主题，于是我选择了让孩子画定位画来增强画面主体感，老师现在纸上给孩子一个形状，圆形或者其他形状，让孩子用画笔把它变成想要变成的物体，这样的训练受到了很好的效果。
为了提高孩子们色彩搭配能力，我采取了美术欣赏的方法，让孩子们欣赏大量的装饰画和大班孩子以及同伴、老师的作品，也取得了不错的效果。
这学期的美术兴趣班活动，取得了一些可喜的成绩，但是在一些方面还存在不足，如孩子们收放画具，一直到学期结束还是有几个小朋友乱仍乱放。在绘画活动的组织形式上还是过于单一，以后应该注意这些方面的问题。
小班教
师随笔2
每个孩子都喜欢玩积木，可每个孩子也会不由自主地把积木扔到地上，有的小朋友甚至在地上踩来踩去而若无其事。每当看到这种情景我就会控制不住自己的情绪大声地吼道：“小朋友们请把地上的积木捡起来好吗？”，尽管如此大声地吼，也不会起到多大的作用，也就是那几个胆小的孩子会很不情愿地从地上捡起一块积木而已。怎么办呢？我突然想到：在学前教育网上看到一篇《凳子也会痛》的文章，文章里说了关于小朋友们不爱惜小凳子的事情，作者用小凳子的口吻说：“请小朋友们好好爱惜我，你们整天使劲拖我，我会痛的”孩子们听后就完全该变了对小凳子的态度。我就想：“我也可以用这个方法呀！”。
今天和往常一样孩子玩着手中的积木，那几块躺在地上的积木时不时地被踩上几下，我控制着自己的情绪做了一个“嘘”的手势，孩子们立刻注视着我，我就装作神秘地说：“小朋友，你们听见了吗？”孩子疑惑地摇了摇头，我接着说：“我听见积木在哭呢？他们还说不愿意和你们做朋友了，因为你们经常把它们扔到地上，你说你们应该怎么办呢？”，孩子们立刻就弯下腰去捡积木了。笑笑小朋友还对着被捡起来的积木说：“不要哭了啊”。
其实，教育孩子就是需要我们多用心的，如果一个方法不起作用就要换种方发，当你改变方式之后就会收到不一样的`效果。
小班教师随笔 篇四
新年过后，我们小班的孩子经过一个学期的优化教育，显然方方面面已进步了不少。面临着下学期，我对他们也有更高的要求，我试着让孩子们做稍有难度的事，如：发书、收书、喊队、收碗、去别的班级送物件等等以培养幼儿动手能力和感官综合能力，及调配能力。而我却总是注意到那些能力强，善于表达、聪明伶俐的孩子，感觉把这些事情交代给这些孩子做起来放心、顺心、开心。
直到有一天，午饭后我请小朋友帮忙收碗，发生的一幕，让我的心久久不能平静。吃完的小朋友争先恐后的举手作这个小帮手。我也正在搜索目标，就在这时，用勺敲着盘儿的盈盈对旁边的蕊蕊说：“反正咱们也选不上，慢点吃。”当时我的心是沉了又沉，纠结了又纠结，我惊讶这么小的孩子，看待问题犹如大人。我也更惭愧的是：我的做法已偏离原来的初衷。仔细想想在提高了部分孩子的能力的同时，又埋葬了多少孩子的主动性。平时大谈而又特谈得“因材施教”全变成了一句空话（虽然它实施起来不那么简单）。
既而我改变了初衷。我对小朋友说：今天，我想选一个特别的小朋友，她就是毕慧盈小朋友，上课回答问题那么棒，我相信她吃饭的习惯也一样出色，盈盈你有没有信心表现给大家看。只见小家伙，吃惊的抬起头，闪动着美丽天真的大眼睛，不相信的看着我。我弯下腰，亲切的对她说“老师知道你佷棒，请你今天吃完饭，给大家当收碗的小班长好吗”？小家伙的眼睛闪烁出激动的光芒，嘴角往上翘了起来，露出浅浅的酒窝。低下头大口的吃起饭来，好像此时的饭菜就像小朋友平时吃的冰激凌一样，美味极了。可想而知这小班长当得尽职尽责。
以后的日子里，我让能力强的孩子做难度稍微大一点的工作，难度小一点的留给能力弱一点孩子，让他们在班级一日生活中体现自我的价值，提高了全班孩子的积极性。他们都感觉我是最棒的，大家都羡慕我。我也感觉这学期我们班的孩子好带多了，我越来越喜欢这些天真可爱的小家伙了。
