染雾幼儿大班教育随笔 篇一
在幼儿大班教育中，培养孩子的自理能力是非常重要的一环。在这个阶段，幼儿正处于自主性发展的关键时期，他们开始有了强烈的自我意识和需求，对于自己的事情有了更多的主动性和独立性。因此，培养幼儿的自理能力不仅是满足他们的需求，也是为了他们未来的成长打下坚实的基础。
首先，幼儿大班教育中的自理能力培养应该从日常生活中开始。例如，教师可以引导幼儿学会自己穿脱衣服、洗手、梳头等基本的自理动作。通过反复的练习和示范，幼儿可以逐渐掌握这些技能，并且在日常生活中独立完成。
其次，幼儿大班教育中的自理能力培养还包括培养幼儿的饮食自理能力。教师可以组织幼儿参与健康餐点的准备和摆放，让他们学会自己选择食物、盛饭、倒水等。通过这些活动，幼儿可以培养自己的饮食习惯，学会合理饮食，养成良好的生活习惯。
此外，幼儿大班教育中的自理能力培养还包括培养幼儿的卫生习惯。教师可以教导幼儿正确刷牙、洗脸、洗手等卫生习惯，并且要引导他们养成良好的卫生习惯，如勤洗手、保持环境整洁等。通过这些活动，幼儿可以增强自我保护意识，预防疾病的发生。
最后，幼儿大班教育中的自理能力培养还包括培养幼儿的社交能力。教师可以组织幼儿进行小组活动，让他们学会与他人合作、沟通和分享。通过这些活动，幼儿可以培养自己的合作精神和集体意识，学会与他人相处，增强社交能力。
总之，幼儿大班教育中的自理能力培养是非常重要的一环。通过培养幼儿的自理能力，不仅可以满足他们的需求，也可以为他们未来的成长打下坚实的基础。因此，幼儿教师应该在日常教育中注重培养幼儿的自理能力，通过各种活动和示范，引导幼儿逐渐掌握自己的生活，养成良好的生活习惯和社交能力。
幼儿大班教育随笔 篇二
在幼儿大班教育中，培养幼儿的创造力是非常重要的一环。创造力是幼儿智力发展的重要指标之一，也是幼儿未来学习和生活的基础。因此，幼儿大班教育应该注重培养幼儿的创造力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
首先，幼儿大班教育中的创造力培养应该从日常生活中开始。例如，教师可以引导幼儿进行各种创造性的手工制作活动，如拼贴、剪纸、折纸等。通过这些活动，幼儿可以锻炼自己的动手能力和空间想象力，培养自己的创造力。
其次，幼儿大班教育中的创造力培养还包括培养幼儿的语言表达能力。教师可以组织幼儿进行各种语言表达活动，如角色扮演、故事创作等。通过这些活动，幼儿可以锻炼自己的语言表达能力和想象力，培养自己的创造力。
此外，幼儿大班教育中的创造力培养还包括培养幼儿的艺术欣赏能力。教师可以组织幼儿参观美术馆、音乐厅等文化场所，引导幼儿欣赏各种艺术作品。通过这些活动，幼儿可以拓展自己的艺术视野，培养自己的艺术鉴赏能力，激发自己的创造力。
最后，幼儿大班教育中的创造力培养还包括培养幼儿的问题解决能力。教师可以组织幼儿进行各种问题解决活动，如拼图游戏、数学游戏等。通过这些活动，幼儿可以锻炼自己的观察力和思考能力，培养自己的创造力。
总之，幼儿大班教育中的创造力培养是非常重要的一环。通过培养幼儿的创造力，不仅可以提升他们的智力水平，还可以为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。因此，幼儿教师应该在日常教育中注重培养幼儿的创造力，通过各种活动和示范，激发幼儿的创造潜能，培养他们的创造力。
幼儿大班教育随笔 篇三
自开学来，每班的老师都觉得教室里的孩子特别兴奋。特别是午睡时，孩子们边脱衣服，边津津乐道地谈论着自己的话题。他们一会儿嘻嘻哈哈，打打闹闹，说说笑笑，一会儿告状声又此起彼伏，午睡室里一片混乱。我走进去，问他们："在干什么呢？"赵子延说："我们在数男、女朋友谁上来得多。"我来了兴趣，那谁上来得多啊，大家都凑过来，"加上老师女朋友多。"我和他们聊了一会，觉得时间有点长，；"好了，开始躺下睡觉。"可是小朋友还是有讨论声，小朋友一边上床他们一边数数，我就又说了一遍，好了安静，今天就到这里了。可是，不论老师怎么教育引导，都不管用。于是，我开始认真地反思，寻扰着原因。结果我发现，小朋友没有自己的时间，我们上午上课，然后小便，洗手，吃饭、睡觉。一连串的环节，午睡是孩子们统一的活动。在孩子们看来，一但睡着了就失去了说话的自由，那还不趁着脱衣服的时候痛快地说一会儿话，找点自己想做的事。
为了让孩子们在睡觉前有说话的机会，我在吃饭前十分钟，给了小朋友自己的时间，"你现在可以自己交谈，和小朋友聊聊天，数数今天小朋友男朋友和女朋友各来多少位，午睡的时候就不用数了，因为你数完了还是没用的，因为谁来得多就是谁最多，我让中午数数的赵子延小朋友起来数，然后给他们自由的时间，看着他们满脸的笑容，我不禁反思，自己是否真正了解了孩子，满足了孩子呢。设身处地地为孩子想一下，多释放一些时间给孩子，我想孩子一定会配合老师的工作的。
看着孩子熟睡的小脸蛋，有的还带着甜甜的笑，我也不由地笑了，孩子需要有自己的时间、空间做自己想做的事。
幼儿大班教育随笔 篇四
孩子们很喜欢玩小纸船，在活动前老师提出，要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同，并能用语言描述自己的发现，体现同伴间合作的能力。
活动中，我为每组幼儿准备了报纸、普通A4纸和宣纸折叠的小船各一只，水盆和托盘。首先，孩子们通过摸一摸、看一看，观察几只小船的不同，并猜猜小船沉下去的先后顺序。栋栋说：“这只小船软软的，它进了水会不会坏呀?”根据这一猜想，栋栋和同组的孩子们一起进行了实验。“小心一点，别翻船啦!”乐乐喊道，栋栋和两个好朋友一起小心翼翼地把三只小船放进盆子里，“哇，小船湿了……”“快看，小船沉下去了!”栋栋有了新发现激动地说。在探索的过程中，栋栋能认真地观察纸船放进水中时发生的细微变化，并积极地用语言和同伴讲述着自己的发现。
孩子们对小纸船游戏产生浓厚的兴趣，在活动中通过前期的猜想充分调动起幼儿游戏的积极性，他们踊跃地猜测小船浮沉的结果。当他们把小船放入水中时，栋栋和其他孩子一起认真投入地去观察小船的变化。观察过后，栋栋能够将实验中的发现详细地描述出来，栋栋发现了哪只小船先沉落下去，但是对于小船下沉的原因还有幼儿仍然存在困惑。通过这次实验，幼儿了解了有的小船能长时间漂在水面，而有的小船会很快沉入水里，孩子们明白了由于纸吸水快慢不同而导致小船下沉速度不同的科学现象。
在活动中，孩子们的兴趣很高，对于各种材质的小船都十分感兴趣，老师引导幼儿将三只小船下沉的快慢用自己的方式记录下来，并勇敢向同伴介绍，增进幼儿之间的交流的机会，提高幼儿的表达能力和思维能力。但是活动中的材料都是预先准备好的，且都是纸质的材料，对于幼儿的探索具有一定的局限性，活动中栋栋提出“大轮船怎么不会沉的呢?”因此，老师鼓励幼儿与家长一起探索什么材料的小船能够在水面上漂浮起来，并将自己验证结果来告诉大家。
幼儿大班教育随笔 篇五
当一名幼儿园教师，我个人认为：当好一名幼儿教师，首先要有爱心，耐心、细心、信心、责任心。除了有一定的教育技能外，还要具备一些好的素质，例如：爱幼儿，不随意去打骂幼儿，不让幼儿心理留下不好的印象。要给幼儿树立榜样，树立信心。幼儿是最天真的，也是最善良的。他们正如一张白纸，等待我们用爱心去填写。如果一不留神儿，那就……。留下了阴影，说的大一些就是抹不去的，所以要必备耐心和爱心。
让幼儿每天都很快乐!这样，不仅是作为幼儿教师所想见到的，也是家长所希望看到的。所以做为一名合格的幼儿教师首先做的也就是让家长放心，安心。
幼儿是单纯的，是善良的，常常也会出现一些零碎的小事。所以为了更好的照顾幼儿，作为幼儿园教师我们也应该不断的去吸取“知识”，让自己的知识能量更充实。一些重要的理论要反复学。
例如，如何去解答，幼儿问你的问题，如：“老师我是怎么来的啊”?这时，作为幼儿园教师的你，一定要有耐心的帮幼儿解答，而不要认为幼儿问出这样的问题是不健康的。这是幼儿成长阶段，心理所产生的一种好奇心，问出这样的问题是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到实在没办法解决的，也不能没耐心地骂幼儿，而要与幼儿说：“老师也有不懂的地方啊，所以呢?老师也要去学习啊，也要去学宝宝请教别人啊，等有了答案再告诉宝宝。”作为幼儿教师要懂得了解幼儿的心理，对一些性格比较内向的幼儿，我们提高好奇心、积极心踊跃参加到队伍中去。为了更好的照顾幼儿，家园要配合，所以少不了，就是与家长多沟通。
幼儿的天真、可爱鼓励着我，让我有信心的去做好一名合格、优秀的幼儿教师，所以要加油!
幼儿大班教育随笔 篇六
作为幼儿教育工作者，在理论层面上，我们都懂得“幼儿教育要充分发挥孩子的自主能动性，引导他们自主选择游戏”。但是，一直以来，孩子们的游戏都是我们规划好的，似乎离真正的自主相差太远。开学以来，园领导们率先进行自主游戏改革，在晨间锻炼活动和区域活动中，逐步实现了让孩子们自主选择游戏材料、自主建构游戏情节和内容，我们也在此引导下开始了自主游戏的探索。
在园里实施自主游戏的这段时间里，我发现孩子们游戏时快乐的身影、创意的行为表现越来越多了;玩区域游戏时更加专注安静了;晨间锻炼时比以前来的更早了。在指导和学习的过程中，我对幼儿园自主性游戏有了一些理解。
首先，在游戏观念上，教师应做自主游戏的支持者。作为教师要改变以往的“教师掌控游戏”的情况，尊重幼儿个体的独立性以及自由选择和充分活动的机会和权利，让幼儿在游戏中充分发挥自主性。我们可以通过提供幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料，支持幼儿自己要选择玩什么、在哪里玩、和谁一起玩，从而激发幼儿的游戏热情，投入游戏的主题意识。
其次，在材料提供上，应多提供自然性、半成品的游戏材料，且新旧玩具和材料之间应保持一定的比例。孩子与自然界的联系极为紧密，自然的材料总能引起他们的游戏兴趣，半成品的材料也总能引起他们富有创造性的游戏构思，从而激发幼儿丰富的游戏行为。我们可以有意识地和幼儿一起采集自然界中一切可利用的材料和资源，如各种石块、贝壳，木块、各种树叶，还有各种果实以及野花、野草等等，充分利用幼儿对这些材料的兴趣，启发幼儿利用各种材料进行不同的探索。此外，要经常注意保持新旧玩具和材料的适当的动态性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，让幼儿带着新的想法使用以前使用过的玩具和材料，持续地发现、探索、游戏;另一方面，为适应不断变化的动态性的游戏过程，可以及时呈现新的更复杂的玩具和材料，以丰富幼儿的游戏情节和内容，鼓励不同层次、不同需要的幼儿更好地参与活动，获得社会感和认知水平的提高。
自主游戏实现了“让孩子做自己的主人”，希望我们的孩子能够更好的在游戏中获得身心和谐的发展。
