染雾桂花雨教学设计 篇一
桂花雨教学设计是一种以桂花雨为主题的综合性教学活动，通过观察、感知和实践，帮助学生了解桂花的生长过程、特点和文化内涵。本篇将介绍一堂适合小学生的桂花雨教学设计。
【教学目标】
1. 了解桂花的生长环境和特点。
2. 学习桂花的形态和颜色。
3. 了解桂花在中国文化中的重要地位。
4. 提高学生的观察能力和表达能力。
【教学准备】
1. 桂花树苗或桂花的图片。
2. 桂花叶子、花瓣和花蕾的实物或图片。
3. 相关的桂花文化资料。
【教学过程】
一、导入
1. 引导学生观察教室中的桂花树苗或展示桂花的图片，激发学生对桂花的兴趣。
2. 提问：你们知道桂花在中国文化中有什么重要的意义吗？
二、学习桂花的特点和形态
1. 展示桂花叶子、花瓣和花蕾的实物或图片，让学生观察并描述它们的特点和形态。
2. 带领学生观察桂花的颜色，并让学生用适当的词语来形容桂花的颜色。
三、了解桂花的生长环境
1. 让学生通过观察桂花树苗或图片，了解桂花的生长环境和适宜的气候条件。
2. 引导学生思考：为什么桂花树一般要种在院子或公园里？
四、认识桂花在中国文化中的重要地位
1. 分享一些关于桂花在中国文化中的故事或诗词，让学生了解桂花的文化内涵。
2. 引导学生思考：桂花为什么在中国文化中具有重要的地位？
五、总结和展示
1. 让学生用自己的话总结与桂花有关的知识和故事。
2. 学生展示自己绘制的桂花图画或写的桂花诗词。
【教学延伸】
1. 带领学生实地观察桂花，了解桂花的花期和花香。
2. 组织学生参加桂花采摘活动，体验桂花的美好。
通过这堂桂花雨教学设计，学生不仅可以了解桂花的特点和生长环境，还能认识到桂花在中国文化中的重要地位。同时，通过观察和表达，学生的观察能力和表达能力也会得到提高。
桂花雨教学设计 篇二
桂花雨教学设计是一种以桂花雨为主题的综合性教学活动，通过观察、感知和实践，帮助学生了解桂花的生长过程、特点和文化内涵。本篇将介绍一堂适合中学生的桂花雨教学设计。
【教学目标】
1. 了解桂花的生长环境和特点。
2. 学习桂花的形态、颜色和芳香。
3. 探索桂花在中国文化中的意义和象征。
4. 提高学生的观察能力和创造力。
【教学准备】
1. 桂花树苗或桂花的图片。
2. 桂花叶子、花瓣和花蕾的实物或图片。
3. 相关的桂花文化资料。
4. 桂花油或桂花香精。
【教学过程】
一、导入
1. 展示桂花树苗或展示桂花的图片，让学生观察并描述桂花的外观特点和形态。
2. 提问：你们知道桂花在中国文化中有什么象征意义吗？
二、学习桂花的特点和形态
1. 展示桂花叶子、花瓣和花蕾的实物或图片，让学生观察并描述它们的特点和形态。
2. 让学生通过观察和感受桂花的芳香，描述桂花的香味特点。
三、了解桂花的生长环境
1. 让学生通过观察桂花树苗或图片，了解桂花的生长环境和适宜的气候条件。
2. 引导学生思考：桂花为什么在中国文化中被称为“国色天香”的代表？
四、探索桂花在中国文化中的意义和象征
1. 分享一些关于桂花在中国文化中的诗词、故事或传统用途，让学生了解桂花在中国文化中的重要地位。
2. 引导学生思考：桂花在中国文化中的象征意义是什么？
五、制作桂花制品
1. 让学生使用桂花叶子、花瓣和花蕾，制作桂花油或桂花香精。
2. 引导学生思考：桂花油或桂花香精有什么用途？在中国文化中有什么传统用途？
【教学延伸】
1. 组织学生进行桂花摄影比赛，拍摄桂花的美丽瞬间。
2. 组织学生参加桂花艺术创作，创作桂花相关的绘画、诗歌或故事。
通过这堂桂花雨教学设计，学生可以全面了解桂花的特点、生长环境和文化内涵。同时，通过实践和创作，学生的观察能力和创造力也会得到提高。
桂花雨教学设计 篇三
2015年苏教版桂花雨教学设计
台湾女作家琦君的《桂花雨》，是一篇情感浓郁、意蕴丰厚的散文。一、整体分析
《桂花雨》是一篇构思大气，意蕴丰富，语言质朴的回忆性借物抒情散文。台湾作家琦君描写了在家乡摇桂花时的情景，字里行间桂花香气弥漫，故乡如影随形，表现了儿时生活的乐趣，充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。文章四溢浓浓思乡之情。
二、教学设想
1、依据新课标倡导的“简简单单教语文”的教育思想，课堂上围绕“桂花香”&ldq
2、由《桂花雨》引申出琦君的其他文章和边线乡愁的其他作品，体现把课本教厚的原则。
三、教学目标：
1、知识与能力：学会生字，学习有感情的朗读课文;整体感知课文思路及主题
2、过程与方法：在学生自读的基础上，把握文章的主要内容，并且学会抓住关键词句体悟作者感情的方法。
3、 感态度与价值观：培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
四、教学重点：在学生自读的基础上，把握文章的主要内容，并且学会抓住关键词句体悟作者感情的方法。
五、教学难点：文中“浸”字的理解，感悟其他作品的思想感情
六、教具准备：
1、教师准备课件：包括《思乡曲》、课文图片、琦君相关文章。
2、学生品读课文，了解作家生平，试着在文中作批注
七、、教学过程：
教学环节 师生活动 设计理念
情境导入
引入桂花雨
整体感知，
学会抓内容
舌粲莲花
品读桂花香
妙笔生花，
悟写摇花乐
阅读拓展
领悟思乡情
老师寄语
师：金秋时节，桂子飘香，桂花的香气弥漫了大街小巷，也溢满了台湾女作家琦君的童年生活。这节课我们来共同欣赏一场美丽的桂花雨。
1、老师出示阅读提示：
（1）自由朗读课文，了解文章主要内容。
（2）勾画自己最喜欢或者印象最深的句段，多读几遍，抓住重点字词来体会作者的感情。（注意：不动笔墨不读书哦）
学生自己阅读文章，老师巡视指导。
2、师:你读出文章主要写了什么内容？
根据学生的回答，引导总结文章主要内容是桂花香、摇花乐。
1、师：我们先来学习桂花香这一部分。你勾画了哪些关于桂花香的句子？
学生勾画，然后交流
3、师相机出示语句
A可是桂花的香气，太迷人了。
你认为这句话中哪个词最能体现桂花香的特点？
如；太，是非常的意思，说明桂花的香气很浓郁，非常迷人
为什么在句子开头用了可是？
与文章第二自然段照应：桂花树样子笨笨的，花也很小，可是作者仍然喜爱桂花，她喜爱的是桂花的香气。
师：尽管桂花有笨笨的样子，尽管桂花有小小的花，可是作者喜欢的仍然是桂花，她喜欢的是桂花的什么？读出桂花的香气来。学生带感情读句子。读出作者的喜爱之情，读出作者的赞美之情，读出作者的陶醉之情。
谁还勾画的有关桂花香气的句子？
B桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
你认为这句话中那些字词能够体现桂花的香？
如；香飘十里。十里有多远？
浸:意思是泡、沉浸。什么时候用浸？如果这时候我们走进这个村子推开十几家邻居中一家邻居的门，想象一下，会有什么浸在桂花的香气里？原来桂花的香气真的是无处不在的。读出桂花的香气来。
C全年，整个村子都浸在桂花的香气里。看到这个句子，你有什么疑问吗？你认为那些字词应该品味一下？如全年、整个村子、浸。整个村子浸在什么里？母亲把桂花送一箩给胡家老爷爷，送一箩个毛家老婆婆，邻里之间关系怎样？那么，整个村子仅仅是沉浸在桂花香里吗？还沉浸在什么里面？儿童摇桂花的'快乐，母亲送桂花的欣慰，过年是全村人气桂花茶，吃桂花糕。这个村的人们生活怎样？那么，整个村子还沉浸在什么里？读读出你的理解读出桂花的香，读出邻里之间的和睦，读出整个村子幸福的生活来。
方法总结:你能说说刚才我们是怎么学习桂花香的吗？抓住重点字词，品读体会作者的感情
师：桂花香沉浸的故乡真是令人难忘，那么，难忘的仅仅是桂花香吗？运用我们刚才的学习方法，自己完成摇花乐的学习，有疑问的地方先和同桌交流，然后全班一起来解决。有信心吗？学生自学。
我喜欢摇花乐一段中——一句，句子中——词语用得好，因为——
大家说得真好每个人都有自己独到的见解。那你们想不想看看我摇花时的样子？出示图片，你看出了什么？写作练习：
A桂花雨，落在我的头发上——，落在我的脖子上——落在我的小手上——落在我的鞋子里——我整个人——
出示桂花茶、桂花糕图片
B望着桂花像雨丝般纷纷飘落，我为——而高兴，我为——而高兴，更为——而高兴。
C摇着那桂花树，我摇出了——我摇出了——我更摇出了——
文章学到这，你还有那句话不太懂，拿出来和大家说一说？
母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
交流句子理解，母亲不是用嗅觉闻桂花，而是用心来闻桂花，母亲每年闻着院子里的桂花香，体验着丰收的喜悦，馈赠的快乐……桂花以充盈他生活的全部空间，还有什么桂花可以和他相比呢？从中，我们不难看出，母亲其实是对家乡的一种什么情怀?板书思乡情
D假如我对母亲说：这里的水真甜，母亲会说：这里的——再——，也比不上——。这里的橘子真好，母亲会说——这里的人真亲，母亲会说：——
再甜不如家乡水，再浓不如家乡清，再好不如家乡人，再香不如家乡桂，有什么能超越思想的情感呢？读。
你觉得作者是怎样的人呢？出示作者浪迹天涯的简介
好书上架：
1“每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？”《烟愁》
2“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”（《家乡味》）
3“说实在的，即使是真正天然的矿泉水，饮啜起来，在感觉上，在心灵上，比起大陆故乡的‘山泉’来，能一样的清洌甘美吗？”（《水是故乡甜》）
4“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”日里想，梦里思，“昨夜梦魂又飞归故里，躺在双亲的墓园中，拥吻着绿茵覆盖的芬芳泥土，望着悠悠出岫的白云，多年抑郁的情怀得以暂感舒松，可是短梦醒来，泪水又湿透枕边，美丽的家园啊！它依旧是海天一角，水阔山遥”《乡思》
学生带着感情朗读
老师寄语：
呷几口桂花茶，这香沁人心脾；
尝一口桂花糕，这味唇齿流芳；
摇一把桂花树，这情终生难忘。
感谢琦君，感谢她给我们带来美好的童年回忆。同学们，让我们也用手中的笔，去撷取童年生活的浪花，描绘下来，去传承人生历程中的奇迹！
