幼学纪事散文【推荐3篇】

幼学纪事散文 篇一：探寻真理的旅程

小时候，我对世界充满了好奇心和探索欲望。每当看到一本书、一幅画或者听到一段故事，我总是充满了疑问和渴望去了解更多。那时的我，常常躺在床上，想象着自己是一个勇敢的探险家，追寻着真理的脚步。

记得有一次，我发现了家里一本关于恐龙的书。书中的插图展现出一个个巨大而神秘的生物，我被它们的形象所吸引。于是，我开始了解恐龙的种类、生活习性以及它们的灭绝原因。随着知识的积累，我不再满足于书本上的内容，开始向互联网寻求更多信息。我发现了恐龙化石的发现地点，以及一些科学家的研究成果。我仿佛置身于恐龙的世界，感受到了远古时代的氛围。

除了恐龙，我对太空也充满了兴趣。每当晚上看到满天的星星，我总是想知道它们是如何形成的，宇宙中是否存在其他生命。我开始阅读有关宇宙的书籍，了解星球、星系和黑洞的形成。我还跟随科学家的足迹，关注着太空探索的新闻。我梦想着有一天能够亲眼目睹宇宙的壮丽景象，与外星生物进行交流。

随着时间的推移，我的兴趣范围越来越广泛。我开始关注历史、地理、文学等各个领域。我喜欢探究古代文明的发展轨迹，了解各个国家的风土人情。我阅读了许多名著，领略到了文学的魅力。我对艺术也产生了浓厚的兴趣，学习绘画、音乐和舞蹈。

通过这些探索的旅程，我不仅满足了自己的好奇心，还培养了自己的思考能力和创造力。我明白了知识的力量，它可以让我成为一个有见识的人。在这个不断变化的世界中，只有不断学习和探索，才能不被时代抛弃。

幼学纪事散文 篇二：成长的点滴与成就

幼时的我，是一个活泼好动的孩子。我喜欢和同伴们一起玩耍，无拘无束地享受着童年的快乐。然而，随着时间的推移，我逐渐明白了学习的重要性，开始努力追求知识的积累。

记得在幼儿园的时候，我对绘画特别感兴趣。每当老师布置了画画的任务，我总是全神贯注地投入其中。我喜欢用五颜六色的颜料，创造出属于自己的世界。在老师的帮助下，我逐渐掌握了基本的绘画技巧，并在幼儿园的艺术展中得到了一等奖的好成绩。那时的我，对艺术充满了热爱和憧憬。

进入小学后，我开始接触到更多的学科和知识。数学、语文、英语等，都成为了我学习的重点。我喜欢挑战自己，通过不断地练习和钻研，提高自己的成绩。我记得有一次，在数学竞赛中，我取得了全年级第一名的好成绩。那一刻，我感到了自己的努力没有白费，同时也明白了付出与回报的关系。

除了学习，我还参加了学校的篮球队。篮球成为了我的另一个爱好，我喜欢在球场上奔跑和投篮。通过持续的训练，我逐渐提升了自己的篮球水平，并代表学校参加了一些比赛。在一次比赛中，我帮助球队取得了胜利，成为了全校篮球比赛的最佳射手。这个荣誉让我更加坚定了自己在篮球上的追求。

通过这些点滴的成长和努力，我明白了奋斗的意义和价值。每一次的进步和成就，都让我更加自信和有动力去追求更高的目标。我相信，只要坚持不懈地努力，就一定能够取得更好的成绩，成为一个有成就的人。

幼学纪事散文 篇三

幼学纪事散文

　　小学三年级时，我和桃妹坐在一起。我们有一张长方形但没抽屉的木桌。木桌非常陈旧，我的许许多多曾在这间教室念书的学长先我们坐过，并在上面留下杂乱刀刻的痕迹和油笔及钢笔画下的符号。因此它是我和桃妹的“前辈”，更象满脸皱纹的老者。书包是挂在课桌横档的铁钉上的，长长垂下来，象自鸣钟里晃动的钟摆。书包也会晃动，是我们的膝或手臂碰撞结果。我靠近过道坐着，桃妹坐在中间。她那时是一个小姑娘，跟我同一个村。上学的时候，她比我要晚。因为坐的凳子高，脚挂下来，不能触地，我便身

子往课桌前倾，凳子拗起，后面空隙就大了。桃妹擦着我的背就进到里侧。是早晨，她从书包里拿起语文课本背书，汇入到我们背书的队流。课文是老师昨天讲的。老师不会说普通话，讲课用方言。所不同处是他用带浓重方言的口音去教课文，撂下课本，又用家乡话。我们听课，当时没觉得不好。姐姐班上有个刚毕业新分来的老师，也是我们本乡人，他改普通话教书。学生们一听就笑。老师说他们是傻子。学生不那样理解，觉得老师很滑稽，尤其那头长长往一边梳的黑发，走起路来，带着风不停掀起，仿佛它们在舞蹈。老师似乎觉得不过瘾，时不时甩甩头，或者用手指顺着头发往一侧捋。我也常常看见这个新分来的年轻老师在校园里走动。不少学生认为他的头发象农村涮马桶用的草束。我们上课不用普通话，因此背书也不用。读书的声调接近放牛。比如说晚牧归来，许多牧童坐在牛背上喊着歌谣。谁都听不清他们在唱什么。很多人是这样，坐在我身边的.桃妹也是。我觉得我不这样，因为我读书时，身子摆幅不大，声音适中。桃妹则不然，她的身子随着每一发声朗读越摇越厉害，如旧时私学里先生。一些并排坐着的学生早读时，象一层麦浪翻过去，最后把持不住，嘻嘻哈哈往一侧倾倒，最边上的那个被压住歪到过道，然后他们堆在一起。桃妹读书就是这样，很投入，仿佛演唱那首我以前没听过但她经常唱的《童年的小摇车》。我觉得她唱得真好听。有一句我还记得“有一天，妈妈问我童年最难忘的是什么？”歌曲里“是什么”要重复唱两遍。桃妹就是唱两遍。歌曲告诉我们“是什么”就是“小摇车”。我是听她经常唱，后来学会的。可她念书不好听，拖声曳气，舌头总是故意拉长，嘴巴大大的张开。看着她那样，我很难读好书，有些心不在焉。

　　象一个孩子不习惯另一个孩子，而另一个孩子也会觉得这个孩子有许多毛病，并且有他自己的理由不喜欢这个孩子。写作业时，我的手臂摆在课桌上常常无意越到她的桌面。挤得不行了，桃妹会说出来，提醒道：“你超线了。”线也是我的学长们留下的，被铅笔刀刻划而过的痕迹很明显，刀印深透。桃妹在那儿用油笔描粗，说以后不许我超界，否则她就没地方写字。如果不动笔，老师不让我们将手放置桌面，只要竖着耳朵听讲就行。我是竖着耳朵听。桃妹我见过几次，她不是。这样夸饰自己也不对，因为我留意她，就不用心听课，所以自己竖着耳朵也是假的。我的头高出桌面，并不妨碍我能感觉到桃妹的两只手从裤袋里掏东西，一定是藕，并将手架在桌面下的横档上，一只手—是右手—拿着铅笔刀削左手握紧的那只白藕，地面在掉藕皮。她不应该往地面扔藕皮，一个不干净，另外藕不削皮也可以吃，削皮实在是浪费。她做这件事，我见过好几回。老师不总是面朝我们的，写板书时，他得转过身子。这样我们可以在他背底下松松神。我身边的小女孩动作迅速，正用铅笔刀很谨慎地削一小块，低下头忙塞进嘴里，然后轻轻咬动。老师再转过身来时，她便抿住嘴，很大方地听课，好象什么也没发生。一小块藕老师来回转过两次就进肚里了。

　　我打过桃妹，事情因我而起。一天，写作业时我又越过课桌上那条线。桃妹说：“我都没地方了。”并用右肘猛撞我的左肘。她使的劲很大，而且面带怒容。撞完后小女孩觉得抱歉，又看着我笑起来。我觉得她笑得很难看，便没有笑，也不吭声，左肘仍然越过那条线。我知道自己无理，可逆反的情绪让我象条蛇不安分。我们在打拉锯战。她推我，我就回来了。当她一松手，我又反攻倒算。桃妹拗不过，当我被她推回时，她便使性子架着臂，上半身站起仆到桌面，身体所压的部位超过界线，并占住我该有那半大部分。我用劲推她，是拉住她上衣的。桃妹一搡手，我坐不稳，便站在过道里。我猛拽她，将她拽出过道，往右面墙壁撞。身后很多人在看我俩。是早读时间，老师不在，教室里一片喧哗。许多男孩喊道：“玉波，打她。”我的脑子一阵发热，有些兴奋，且自以为是。可我没有再动手，忙退下来，嘴里说道：“我放过你。”桃妹并不理睬，一边骂一边抓我的脸和手臂。我的脸和手臂上留下许多“鸟爪”。事情发生后几天，我们处得很不好，常有一些小小磨擦。但孩子的心很善忘—那怕是暂时的—小学的另一面，童趣将之覆盖。