染雾毕淑敏的经典散文 篇一：《岁月如诗》
岁月如诗，而毕淑敏的经典散文便是其中最美的篇章。她以细腻的笔触和深情的文字，勾勒出了人生的点点滴滴，让读者在其中感受到岁月的温暖与沧桑。
《岁月如诗》是毕淑敏的一篇经典散文，她以细腻的笔触，描绘了岁月在人生中的变迁和意义。文章以一个普通人的视角展开，通过描写主人公的成长经历和生活琐事，展示出岁月如诗的美好。
文章一开始，毕淑敏用温暖的语言描绘了主人公的童年时光。她写道：“那是一个阳光明媚的早晨，我走在熟悉的小巷中，听着叮咚作响的牛铃声，看着炊烟袅袅的村庄。”这样的描写让读者仿佛置身于那个美丽的时光里，感受到了童年的纯真和快乐。
接着，文章转入主人公的青年时代。毕淑敏用生动的笔触描写了主人公的求学经历和对知识的渴望。她写道：“每当我走进图书馆，看到那无尽的书海和知识的宝藏，我就感到一种莫名的兴奋和满足。”这样的描写表达了主人公对知识的热爱和追求，同时也表达了毕淑敏对知识的崇敬和敬畏。
随后，文章展示了主人公的成家立业和人生的起伏。毕淑敏用平实的语言描绘了主人公与伴侣的相濡以沫和家庭的温馨。她写道：“每天早上，我都会看到丈夫为我准备好早餐，我也会为他整理好行装，然后我们一起上班。”这样的描写让读者感受到了家庭的温暖和幸福，同时也表达了毕淑敏对家庭的重视和珍惜。
最后，文章以主人公的晚年生活作为结尾。毕淑敏用感人的笔触描绘了主人公的慈祥和对家人的关爱。她写道：“我已经年老体衰，但每当孩子和孙子们围坐在我身边，我就忍不住感到一种莫名的幸福。”这样的描写让读者感受到了岁月的美好和人生的意义，同时也表达了毕淑敏对家人的爱和思念。
通过《岁月如诗》，毕淑敏以细腻的笔触和深情的文字，描绘了人生的点点滴滴。她展示了岁月的温暖与沧桑，让读者在其中感受到生命的美好和意义。这篇经典散文不仅是毕淑敏的杰作，也是一首关于岁月的美丽诗篇。
毕淑敏的经典散文 篇二：《风雨同行》
风雨同行，是毕淑敏的经典散文中令人动容的一篇。她用细腻的笔触和真挚的情感，讲述了人生中的坎坷和困苦，以及亲情的力量和希望的重要性。
《风雨同行》是毕淑敏的一篇经典散文，她以真实而温暖的语言，讲述了一个普通家庭的故事。文章以主人公的父亲为中心展开，通过描写他的奋斗和坚持，表达了坎坷中的希望和亲情的力量。
文章一开始，毕淑敏用凄美的语言描绘了主人公的父亲从小贫困的童年。她写道：“父亲从小就生活在贫困的山村，家里穷得连一顿饭都吃不饱。”这样的描写让读者感受到了主人公的困苦和无奈，同时也展示了毕淑敏对主人公父亲坚强毅力的赞美。
接着，文章展示了主人公父亲的奋斗和追求。毕淑敏用细腻的笔触描写了主人公父亲在工作中的辛苦和努力。她写道：“父亲每天早早起床，忙碌于农田和工地之间，默默地为家庭付出。”这样的描写表达了主人公父亲对家庭的责任和对未来的期待，同时也表达了毕淑敏对主人公父亲的敬佩。
随后，文章展示了主人公父亲在困境中的坚持和乐观。毕淑敏用感人的语言描绘了主人公父亲在遭受挫折和困难时的乐观和勇敢。她写道：“父亲总是用微笑面对困境，用乐观的态度鼓励我们。”这样的描写让读者感受到了主人公父亲的坚持和积极，同时也表达了毕淑敏对主人公父亲的敬佩和鼓励。
最后，文章以主人公父亲的成功和家庭的幸福作为结尾。毕淑敏用温暖的笔触描绘了主人公父亲在艰难中取得的成就和家庭的幸福。她写道：“父亲终于实现了他的梦想，我们也从此过上了幸福的生活。”这样的描写让读者感受到了希望和幸福，同时也表达了毕淑敏对主人公父亲的祝福和喜悦。
通过《风雨同行》，毕淑敏以细腻的笔触和真挚的情感，讲述了人生中的坎坷与困苦，以及亲情的力量和希望的重要性。这篇经典散文不仅是毕淑敏的杰作，也是一首关于坚持和奋斗的动人乐章。
毕淑敏的经典散文 篇三
现今中年以下的夫妻，几乎都是一个孩子，关爱之心，大概达了中国有史以来的最高值。家的感情像个苹果，姐妹兄弟多了，就会分成好几瓣。若是千亩一苗，孩子在父母的乾坤里，便独步天下了。
在前所未有的爱意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大的幸福?我好奇地问过。孩子们撇嘴说，不，没觉着谁爱我们。
我大惊，循循善诱道，你看，妈妈工作那么忙，还要给你洗衣做饭，爸爸在外面挣钱养家，多不容易!他们多么爱你们啊……
孩子很漠然地说，那算什么呀!谁让他们当爸爸妈妈呢?也不能白当啊，他们应该的。我以后做了爸爸妈妈也会这样。这难道就是爱吗?爱也太平常了!
我震住了。一个不懂得爱的孩子，就像不会呼吸的鱼，出了家庭的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱，必将焦渴而死。
可是，你怎样让由你一手哺育长大的孩子，懂得什么是爱呢?从他的眼睛接受第一缕光线时，已被无微不至的呵护包绕，早已对关照体贴熟视无睹。生物学上有一条规律，当某种物质过于浓烈时，感觉迅速迟钝麻痹。
如果把爱定位于关怀，随着孩子年龄的增长，对他的看顾渐次减少，孩子就会抱怨爱的衰减。“爱就是照料”这个简陋的命题，把许多成人和孩子一同领入误区。
寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母离异或是早逝。但它灾变的副产品，带着天力人力难违的僵冷。孩子虽然在追忆中，明白了什么是被爱，那却是一间正常人家不愿走进的课堂。
孩子降生人间，原应一手承接爱的乳汁，一手播洒爱的甘霖，爱是一本收支平衡的账簿。可惜从一开始，成人就间不容发地倾注了所有爱的储备，劈头盖脑砸下，把孩子的一只手塞得太满。全是收入，没有支出，爱沉淀着，淤积着，从神奇化为腐朽，反让孩子成了无法感到别人是爱你的呢?
我又问一群孩子，那你们什么时候感到别人是爱你的呢?
没指望得到像样的回答。一个成人都争执不休的问题，孩子能懂多少?比如你问一位热恋中的女人，何时感受被男友所爱?回答一定光怪陆离。
没想到孩子的答案晴朗坚定。
我帮妈妈买醋来着。她看我没打了瓶子，也没洒了醋，就说，闺女能帮妈干活了……我特高兴，从那会儿，我知道她是爱我的。翘翘辫女孩说。
我爸下班回来，我给他倒了一杯水，因为我刚在幼儿园里学了一首歌，词里说的是给妈妈倒水，可我妈还没回来呢，我就先给我爸倒了。我爸只说了一句，好儿子……就流泪了。从那次起，我知道他是爱我的。光头小男孩说。
我给我奶奶耳朵上夹了一朵花，要是别人，她才不让呢，马上就得揪下来。可我插的，她一直带着，见着人就说，看，这是我孙子打扮我呢……我知道她是爱我了……另一个女孩说。
我大大地惊异了。讶然这些事的碎小和孩子铁的逻辑。更感动他们谈论里的郑重神气和结论的斩钉截铁。爱与被爱高度简化了，统一了。孩子在被他人需要时，感到了一个幼小生命的意义。成人注视并强调了这种价值，他们就感悟到深深的爱意，在尝试给予的现时，他们懂得了什么是接受。爱是一面辽阔光滑的回音壁，微小的爱意反复回响着，折射着，变成巨大的轰鸣。当付出的爱被隆重接受并珍藏时，孩子终于强烈地感觉到了被爱的尊贵与神圣。
被太多的爱压得麻木，腾不出左手的孩子，只得用右手，完成给予和领悟爱的双重任务。
天下的父母，如果你爱孩子，一定让他从力所能及的时候，开始爱你和同围的人。这绝非成人的自私，而是为孩子一世着想的远见。不要抱怨孩子天生无爱，爱与被爱是铁杵成针百年树人的本领，就像走路一样，需反复练习，才会举步如飞。
如果把孩子在无边无际的爱里泡得口眼翻白，早早剥夺了他感知爱的能力，育出一个爱的低能儿，即使不算弥天大错，也是成人权力的滥施，或许在遭天谴的。
在爱中领略被爱，会有加倍的丰收。孩子渐渐长大，一个爱自己爱世界爱人类也爱自然的青年，便喷薄欲出了。
毕淑敏的经典散文 篇四
韩国的古书，说过一个小故事。
一位名叫黄喜的相国，微服出访，路过一片农田，坐下来休息，瞧见农夫驾着两头牛正在耕地，便问农夫，你这两头牛，哪一头更捧呢?农夫看着他，一言不发。等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜的耳朵边，低声细气地说，告诉你吧，边上那头牛更好一些。黄喜很奇怪，问，你干吗用这么小的声音说话?农夫答道，牛虽是畜类，心和人是一样的。我要是大声地说这头牛那头牛不好，它们能从我的眼神手势声音里分辩出来的我评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛，心里会很难过……
由此想到人，想到孩子，想到青年。
无论多么聪明的牛，都不会比一个发育健全的人，哪怕是稍明事理的儿童，更敏感和智慧。对照那个对牛的心理体贴入微的农夫，世上做成人做领导做有权评判他人的人，是不是经常在表扬或批评的瞬间，忽略了一份对心灵的抚慰?
父母常常以为小孩子是没有或是缺乏自尊心的。随意地大声呵斥他们，为了一点小小的过错，唠叨不止。不管是什么场合，有什么人在场，只顾自己说得痛快，全然不理会小小的孩子是否承受得了。以为只是良药，再苦涩，孩子也应该脸不变色心不跳地吞下去。孩子越痛苦，越说明对这次教育的印象深刻，越能够起到举一反三的效力。
能够约束人们不再重蹈覆辙的惟一缰绳，是内省的自尊和自制。它的本质是一种对自己的珍惜和对他人的.敬重，是对社会公有法则的遵守服从。如果一个孩子从小就在无穷心理折磨中丧失了尊严，无论他今后所受的教育如何专业，心理的阴暗和残缺都很难弥补，人格将潜伏下巨大危机。
人们常常以为只有批评才需注重场合，若是表扬，在任何时机任何情形下都有是适宜的。这也是一个误区。
批评就像是冰水，表扬好比是热敷，彼此的温度不相同，但都是疗伤治痛的手段。批评往往能使我们清醒，凛然一振，深刻地反省自己的过失，迸了挺进的激奋。表扬则像温暖宜人的沐浴，使人自脉贲张，意气风发，勃兴向上的豪情。
但如果是在公众场合的批评和表扬，除了对直接对象的鞭挞和鼓励，还会涉及到同时聆听的他人的反应。更不消说领导者常用的策略往往是这样：对个别人的批评一般也是对大家的批评，对某个人的表扬更是对大多数人的无言鞭策。至于做父母的，当着自家的孩子，濒濒提到别人孩子的品行作为，无论批评还是表扬，再幼稚的孩子也都晓得，更是醉翁之意不在酒的含沙射影。
批评和表扬永远是双刃剑。使用得好，犀利无比，斩出一条通达的道路，使用我们快速向前。使用得不当，就可能伤了自己也伤了他人，滴下一串串淋漓的鲜血。
我想，对于孩子来说，凡是隶属天分的那一部分，无论是表扬还是批评，都不必过多地拘泥于此。就像玫瑰花的艳丽和小草的柔弱，都有浓重的不可抵挡的天意蕴藏其中，无论其个体如何努力，可改变的幅度不会很大，甚至丝毫无补。玫瑰花绝不会变成绿色，小草也永无芬芳。
人也一样。我们有许多与生俱来的特质，每个人都是不同的。比如相貌，比如身高，比如气力的大小，比如智商的高低……在这一范畴里，都大不必过多地表扬或批评。夸奖这个小孩子是如何美丽，那个又是如何聪明，不但无助于他人有的放矢地学习，把别人的优点化为自己的长处，反倒会使没有受表扬的孩子滋生出满腔的怨怼，使那受表扬都繁殖出莫名的优越。批评也是一样，奚落这个孩子笨，嘲笑那个孩子傻，他们自己无法选择换一副大脑或是神经，只会悲观丧气也许从此自暴自弃。旁的孩子在这种批评中无端地得了傲视他人的资本，便可能沾沾自喜起来，松懈了努力。
批评和表扬的主要驰骋疆域，应该是人的力量可以抵达的范围和深度。它们是评价态度的标尺而不是鉴定天资的分光镜。我们可以批评孩子的懒散，而不应当指责儿童的智力。我们可以表扬女孩把手帕洗得洁净，而
不宜夸赏她的服装高贵。我们可以批语临阵脱逃的怯懦无能，却不要影射先天的多病与休弱。我们可以表扬经过锻炼的强壮机敏，却不必太在意得自遗传的高大与威猛……
不宜的批评和表扬，如同太冷和的冰水和太热的蒸汽，都会对我们的精神造成破坏。孩子的皮肤与心灵，更为精巧细腻。他们自我修复的能力还不够顽强，如果伤害太深，会留下终生难复的印迹，每到淫雨天便阵阵作痛。遗下的疤痕，侵犯了人生的光彩与美丽。
山野中的一个农夫，对他的牛，都倾注了那样的淳厚的有心。人比牛更加敏感，因此无论表扬还是批评，让我们学会附在耳边，轻轻地说……
