染雾小水滴生气了教育笔记 篇一
小水滴是一颗活泼可爱的水滴，他住在一个美丽的湖泊中。小水滴每天都会和湖泊中的其他水滴们一起玩耍，享受快乐的时光。然而，有一天，小水滴却生气了。
那天早上，太阳升起来了，湖泊中的水滴们都醒了过来。小水滴正准备和朋友们一起玩耍，却发现自己被困在了一个小瓶子里。小水滴挣扎了很久，但始终无法逃脱出来。他感到非常沮丧和生气。
小水滴开始责怪周围的一切，他觉得这是别人的阴谋，想要将责任推到别人身上。他埋怨湖泊中的其他水滴们没有帮助他，也责怪自己为什么会陷入这个困境中。小水滴的心中充满了愤怒和不满。
然而，就在小水滴一筹莫展的时候，他突然想起了一件事。这个小瓶子是他自己无意中掉进去的。小水滴意识到，他应该为自己的失误负责，而不是将责任推给其他人。他明白了生气和埋怨并不能解决问题，只会让自己更加痛苦。
小水滴开始反思自己的行为，并且决定改变自己的态度。他用自己微小的身躯尽力挣扎，终于成功逃出了瓶子。小水滴感到非常欣慰和开心，他明白了自己可以通过努力和积极的态度克服困难。
从那以后，小水滴变得更加谦虚和勤奋。他学会了从自己的错误中吸取教训，而不是生气和埋怨。他也明白了困难并不可怕，只要保持乐观和积极的心态，就能克服一切困难。
小水滴的经历给我们上了一堂宝贵的教育课。当面对困难和挫折时，我们不能选择生气和埋怨，而是应该勇敢面对并寻找解决问题的方法。只有积极的态度和努力才能帮助我们克服困难，取得成功。让我们向小水滴学习，不再生气，而是坚持努力，实现自己的梦想。
小水滴生气了教育笔记 篇二
小水滴是一颗活泼可爱的水滴，他住在一个美丽的湖泊中。小水滴和湖泊中的其他水滴们一起生活得非常快乐。然而，有一天，小水滴却生气了。
那天，小水滴和朋友们一起玩耍，忽然一阵大风吹来，小水滴被吹得离开了湖泊，漂向了一个陌生的地方。小水滴感到非常害怕和困惑，他不知道该怎么回到湖泊，于是生气地责怪自己的朋友们没有保护好他。
小水滴在陌生的地方四处寻找回家的路，但是他不知道该往哪个方向走。他看到了一片森林，便决定进去看看。然而，森林中的道路千奇百怪，小水滴很快就迷失了方向。他感到非常生气和无助，开始埋怨自己的朋友们没有给他正确的指引。
正当小水滴陷入绝望之时，他突然看到了一只小鸟。小鸟告诉小水滴，只要朝着太阳的方向飞行，就能找到回家的路。小水滴听了非常高兴，他立刻朝着太阳的方向飞去。经过一段时间的飞行，小水滴终于回到了湖泊。
小水滴明白了自己之前的错误。他意识到，生气和埋怨并不能解决问题，只会让自己更加痛苦和困惑。他明白了寻求帮助的重要性，以及自己应该依靠自己的努力和智慧来解决问题。
从那以后，小水滴变得更加勇敢和坚强。他学会了向他人寻求帮助，而不是生气和埋怨。他也明白了困难只是暂时的，只要保持乐观和努力，就能找到解决问题的方法。
小水滴的经历给我们上了一堂宝贵的教育课。当面对困难和挫折时，我们不能选择生气和埋怨，而是应该勇敢地向他人求助，并相信自己的能力。只有积极的态度和努力才能帮助我们克服困难，找到回家的路。让我们向小水滴学习，不再生气，而是勇往直前，实现自己的目标和梦想。
小水滴生气了教育笔记 篇三
小水滴生气了教育笔记
近日，我发现班内的孩子节约意识较差，特别是在用水方面，尤为突出。常常是洗完手忘了关水龙头，有时喝水接满满的一杯就喝一口。于是我就组织了一次“节约用水”的活动，这次活动先让孩子们在玩沙之后去洗手。当他们伸出小手开水龙头时，发现“停水了”（事先关了水闸）。这时王老师端来了一缸金鱼，缸里的水非常的少，小金鱼的嘴一张一合的，快“渴”死了。我用急切的声音说：“请小朋友快想想办法救救金鱼吧！”这时，孩子们不约而同地说：“快给小金鱼喝水。”可是当他们争先恐后地冲到水龙头前，打开水龙头，水还是一滴也没有流出来，孩子们个个焦急万分，我提来了一桶水，并给他们讲了《小水滴生气了》的故事：早上我一进教室就听到有谁在哭，我找呀找，发现是小水滴在哭。它告诉我，昨天小朋友都回家了，可它还在滴滴答答地流着，它很伤心。说：小朋友嘴上都喊着“水的用处大，能帮助大家做很多的事。“可是有的小朋友就是不珍惜我，就是忘记关紧水龙头。它太伤心了，太生气了，所以它不想做你们的朋友了，它走了……孩子们听到这里都急了：“小水滴，你不能走，不要走，快回来，我们错了……”
通过这个小故事，孩子们一下子意识到自己浪费水是多么不应该。有的孩子还含着眼泪说：“小水滴，我保证再也不浪费你了，你快帮忙救救小金鱼吧！”
最后，小水滴真的`“原谅”了小朋友们。看到水来了，孩子们高兴极了。从此以后，再也没有不拧紧水龙头的了，
这次活动，我是结合孩子们的亲身体验，当孩子的自身需要与没有水产生了直接矛盾时，当孩子们急切地想用水时，及时地用孩子能够接受的方式说出“小水滴”生气的原由。从情感入手在内心深处打动了孩子们，使他们自觉地意识到了平日不拧紧水龙头，任意放水等浪费水的行为是不应该的，由此而产生的内疚、发出的“誓言”都出自孩子的内心，出自欲他们自己主动的要求与同伴们的互相影响，没有一句是老师直接教的。孩子们在自我的实践经验中，发现周围环境对于自己生活的重要性：没有水我们的生活就会一片混乱，鱼渴死了，树枯死了，人不能动了……以往教育中，总不免苦口婆心地说教，讲道理、批评、指责，孩子们口头上会学着说，但因为不能与孩子们的情感需求达到共鸣，也就不能内化为他们的行为。不从孩子的角度考虑，不了解孩子在发展过程中的特点与需要，只是主观认为孩子存在问题，就开展教育工作，就不会有效果。如果想产生教育实效，就要多从孩子的角度出发，深入理解孩子，才能达到真正的目的。此次活动，我最大的体会：引导他们参加活动，使之真正的成为活动的主体，才能使我们告别“形式化”的说教，体现出真正的教育价值。环保意识的培养亦是如此，从实处出发。
