染雾小学教师教学反思日记范文 篇一
今天的课堂教学让我深感反思，我发现自己在课堂上的表现还有很大的提升空间。
今天上午，我给学生上了一堂语文课，内容是讲解古诗《静夜思》。我准备了一些教学材料，包括课件、课本和一些练习题，以便让学生更好地理解和掌握这首古诗。
在上课的过程中，我发现自己存在以下几个问题：首先，我在讲解古诗的过程中，没有很好地引发学生的兴趣。我只是简单地介绍了一下古诗的作者和背景，然后就开始解读古诗的意思。这样的方式很容易让学生感到枯燥乏味，缺乏参与感。其次，我在设计练习题的时候，没有考虑到学生的不同水平和兴趣。有些学生对于古诗比较感兴趣，但是题目的难度对他们来说太低，缺乏挑战性；而有些学生对古诗不感兴趣，题目的难度对他们来说太高，导致他们无法完成任务。
针对这些问题，我需要做出以下改进：首先，在讲解古诗的时候，我可以通过引入一些有趣的故事或者与学生生活相关的例子来激发他们的兴趣。这样可以使学生更加主动地参与到课堂中来。其次，在设计练习题的时候，我应该根据学生的实际情况来设置不同的难度，并且给予他们一定的选择权。比如，对于对古诗感兴趣的学生，可以提供一些深入挖掘古诗内涵的题目；对于对古诗不感兴趣的学生，可以提供一些与古诗相关但更加贴近他们生活的题目。
通过对今天的教学进行反思，我深感自己在课堂教学中的不足之处。但是，我也意识到只有通过不断地反思和改进，才能提升自己的教学水平。我会努力改善自己的教学方法，提高学生的学习效果。
小学教师教学反思日记范文 篇二
今天的课堂教学让我深感反思，我发现自己在课堂上的表现还有很大的提升空间。
今天上午，我给学生上了一堂数学课，内容是讲解四位数的加减法。我准备了一些教学材料，包括课件、课本和一些练习题，以便让学生更好地理解和掌握这个知识点。
在上课的过程中，我发现自己存在以下几个问题：首先，我在讲解加减法的步骤和方法的时候，没有很好地引导学生思考。我只是简单地把公式和步骤呈现给学生，没有让他们主动思考和发现规律。其次，我在设计练习题的时候，没有设置足够的巩固和拓展题目。有些学生对于四位数的加减法掌握得很快，但是他们却没有得到更深入的挑战；而有些学生对于四位数的加减法还不够熟练，他们需要更多的练习机会来巩固知识。
针对这些问题，我需要做出以下改进：首先，在讲解加减法的步骤和方法的时候，我可以通过提出一些引导性问题来激发学生思考。让他们自己找到解题的方法和规律。其次，在设计练习题的时候，我应该根据学生的实际情况来设置不同的难度，并且给予他们一定的选择权。比如，对于掌握得快的学生，可以提供一些更加复杂的拓展题目；对于还不够熟练的学生，可以提供一些更加简单的巩固题目。
通过对今天的教学进行反思，我深感自己在课堂教学中的不足之处。但是，我也意识到只有通过不断地反思和改进，才能提升自己的教学水平。我会努力改善自己的教学方法，提高学生的学习效果。
小学教师教学反思日记范文 篇三
《认识方向》是二年级下册第五单元课本的45—46页的内容。这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，这也是本节课教学的重点。让学生能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位；让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识；并能在自主、合作、探究的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。这节课的学习不仅为本单元后部分的学习作好铺垫，更为今后在生活中能更精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。
我上了《认识方向》这一课，上完后进行了自我反思，感觉有做得好的地方，也有还需努力的地方，当然还存有一些困惑。
我在教学这节课的时候设计了以下环节：
（一）创设情景，引入新知：由“四面八方”这个成语引入，复习生活中的四面：东、南、西、北，然后提问“八方”是什么？为学习新知埋下伏笔。让学生初步感知学习方向的全面性与完整性。再引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识。我以学校以及周遍的一些标志性的建筑为背景主题图，在此基础上，我抓住一个方向，在演示、讨论的过程中完善学生对新方向的认识，在他们头脑中建立初步的方向框架。
（二）自主学习、探索新知：我在学校主题图的基础上又增加了一些新的建筑认识图上的东北、东南、西北、西南.这个环节充分放手给学生，由于学生已经知道了平面图上规定上北、下南、左西、右东，确定了图上的东、南、西、北，接着由学生来说出另外的方向，再一次感知为什么东与南的中间就是东南，东与北的中间就是东北，西与南的中间就是西南，西与北的中间就是西北。学生自己感悟出这样命名的道理，应用起来也能更加地得心应手。指导学生填写方向板。
（三）实际操作，巩固深化：这一环节，我通过让学生指一指，认一认贴一贴，做一做等活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能并获得数学经验。在本课的“想想做做”第2题。我对题目进行了改编，有效地利用图中的相关信息。先提问：“你最喜欢的水果在水库的哪一面？”同桌共同解决。再问：“你喜欢的水果又在桃园的哪一面呢？”我发现学生更乐意动脑筋解决问题，也乐意与人交流合作。再把这些水果制作成9张卡片，要求学生听我说的方位或学生自己说方位，让其他学生上黑板完成这幅水果种植分布图。练习经过创造性地改编，学生兴趣大增，而且对方向有了更深的理解和运用。学生在解决问题的过程中，进一步认识了各个方向，进一步理解各个方向在生活中的应用，丰富了学生的认识，拓展了学生的眼界，学生的认识更加的全面化。体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心。
（四）全课总结，课外延伸：我在课堂上让学生充分的独立思考然后小组交流，最后全班交流。在小组交流或全班交流的时候，学生之间可以互相补长取短，互相介绍确定方向的好方法。回家以后，找一找你家的四面八方有什么？
不足之处：
( 1）对于由空间方向转为平面上的方向，学生过渡的比较吃力，有的学生思维还是停留在空间，没有意识到空间与平面上的方向的不同。
（2）自己在课堂上的语言还需简练，精确。
（3）东南、东北、西南、西北是指一个方向的范围，而不是单只一个方向。在教学中要讲述给学生。
总之，没有完美的课堂，我会进一步完善我的课堂，让学生在愉快的环境中快乐的学知识，充分地感受数学的魅力和学习数学的乐趣。
小学教师教学反思日记范文 篇四
《语文课程标准》中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文教学应该树立大语文观，努力做到生活作文化、作文生活化，积极引导学生走进生活、关注生活，用自己的心去感受周围的世界，然后将自己观察、感受、所得付诸于语言文字。作文教学要遵循"从学生生活出发，内容贴近学生生活"的思想，培养学生留心关注生活的意识，能文从字顺地记录自己的见闻、感受，提高学生的语文综合素养。
本次习作要求“运用一件事写出小伙伴的特点”。对于写人，学生并不陌生，关键是要突出人物的特点，而捕获人物特点的，正是自己心灵的感动、激动，甚至冲动。因此，只有那些平时留心观察生活、感悟生活、积累生活的孩子，才能获得生活的赐予。怎样让学生找到足以激发自己表达欲望的素材呢？这是我在执教这次习作指导时重点考虑的问题。本节作文课的教学目的是让学生学习抓住人物的外貌、语言、动作、神态去表现人物的性格特点，表达自己的思想情感。
精心预设，催化课堂生成。凡事预则立，不预则废。预设是
教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有计划的活动。教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，因此要重视预设。这节课课前我认真地钻研教材，全面地备好学生，预设好课堂上可能发生的每一个细节。所以这节课上起来可以说是按部就班，每个环节都朝着我预设的方向前进，学生也在我的准备中渐渐学会写人的方法，最终还写出了许多精彩的片断。
一位教育家说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。我这节作文指导课，虽有精彩之处，但也给我留下遗憾和深深的思考。从这节课学生的反应以及学生课后所写的作文来看，教学目的基本上能够达成，大部分学生能用堂上所学到的方法去写身边的小伙伴。只是这节课上，还有许多做得不够好的地方，如在引导学生选材时，应该花多点时间在这上面，引导学生抓住人物的动作或语言把人物写具体，并让学生去说说怎样写具体，这样或许写出来的效果会更好。另外在学生修改、评议别人的文章这方面还有待加强，学生虽然能够帮助同学修改，可是修改的仍然只是停留在语句是否通顺这些基本东西上面，还没能真正做到从选材上、是否突出特点这些方面去进行修改。这些方面，都是我以后需要努力和改进的。在以后的教学中我会更谨慎地把握好生成与预设的关系，让我的课堂充满活力与人性的光辉。
小学教师教学反思日记范文 篇五
据我所知一些80后90后的孩子总是分不清东南西北，只知道前后左右。今天我在数学课上要讲这个问题啦。上课前心里也很忐忑，孩子们能给我配合好吗？我怎样讲才能使他们学会学好呢？
我这样导课，说：“孩子们，要想当个好导游员，你必须得知道方向和位置，不然就不合格”。谁先来试一试，说说我们生活中的东南西北？此时，教室里热闹起来，孩子们争着要说。此时，我让一男生说，我引导：清晨你面向太阳升起的方向，是东，那么你的左边、右边、后边各是什么方向？他全说乱啦；接着又一女生回答，也没说对。于是，我开始以我面朝的方向说起，一遍又一遍说、讲，然后再以孩子们面朝的方向说起，一遍又一遍。。。。。。。。。
这样我是费了好大的劲，可个别孩子仍是听得模模糊糊。下课了，我想如果让孩子们走出教室，在空旷的地方认识方向效果也许好些吧。于是，我对全体家长发了短信，希望家长在接送孩子上学的路上帮孩子认识方向。
下午的一节数学课，我一开始就让孩子来说自己认识的东南西北，大多数孩子都说对啦，我很高兴。感谢家长的配合，帮我顺利的完成了本节课的教学任务。我想，对学生的教育离不开家长的帮助，更好的完成我们的教学任务也同样离不开家长的合作啊。
老师与家长的联系是非常重要的。只有老师和家长建立了和谐的密切联系，才能研究出对学生继续教育的好方法，才会真正完成对学生同步和谐教育的重任。
小学教师教学反思日记范文 篇六
如何抓住人物特点进行描写、如何进行具体的人物描写……而要在短短的一节课同时落实好这几个知识点的，时间必须安排得恰到其位。所以这节课我一共设计了七个教学环节。
第一个环节的导入主要是通过四幅经典文学图片，让学生初步感知描写人物要抓住特点。
第二个环节是让学生欣赏文字片段中对三个人物描写的精彩片段，并根据片段描写分析人物的特征。
第三个环节，从抓住人物特点过渡到怎样通过典型事例写具体。设计了“你猜猜他是谁”和“比一比”的活动，这一环节，选段分别通过精彩的外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写成功地突现了人物的特点，主要是想让学生感受文学大师们是如何抓住人物特点进行精彩描写的，并使学生明确不管是外貌描写、语言描写还是动作描写、心理描写都要抓住人物特征，这样刻画的人物才能给读者以深刻的印象。
第四个环节，综合前面三个环节，出示两篇文章，一好一差，让学生运用本堂课所学知识“评一评”那篇文章好，并说明理由。设计意图意在巩固和检验前面三个环节所学的内容。
第五个环节是最主要的环节，就是让学生在掌握了一定理论的基础上进行片段写作训练。我请学生仔细观察班级老师或同学，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识对他（她）进行描写，写一个小片段。时间为10分钟。并让学生写完后请同桌猜猜他是谁。
第六个环节是学生分组展示自己的作品，请全班同学一起猜猜描写的是谁。并请学生谈谈，它为什么成功，抓住了人物的什么特点。这也是对这节课的教学效果进行检验的时候。
最后一个环节是作业布置：请学生以班上的一个任课老师为对象，写一段文字。要求抓住老师的特点进行描写。这也是对这堂课内容的进一步巩固。
但过了一天，我冷静地回顾了一下这堂课，发现自己教学中还是有不少问题的。一开始为了赶时间，那四幅经典文学图片并没有给学生充足的时间欣赏。另外，在“猜一猜”“比一比”环节，时间安排得太仓促，我想，如果不是公开课，我肯定会让学生相互讨论评析，并细细地给学生分析。此外，还有一些小问题，比如实物投影仪临时出故障，导致作品没办法展示，只能让学生自己朗读，再让全班同学“听着”猜。这样一来，没有直观的作品展示，对于学生作品的分析效果大大减弱。
