染雾英语教研组年度教学工作计划 篇一
标题：提升学生口语表达能力的教学策略
引言：
在当今社会，英语已经成为一门必不可少的语言。为了使学生能够更好地运用英语进行交流，提升他们的口语表达能力是英语教研组年度教学工作计划中的重点。本文将介绍几个教学策略，旨在帮助学生有效地提升口语表达能力。
一、增加口语练习机会
为了提升学生的口语能力，我们将增加课堂上的口语练习机会。在每一堂课中，教师将设置一定的时间，让学生进行口语练习。这可以通过小组讨论、角色扮演或是辩论等形式进行。通过这种方式，学生将有更多机会使用英语进行交流，从而提升他们的口语表达能力。
二、提供实际情境
为了使学生能够更好地应用所学的知识，我们将提供更多实际情境。这可以通过模拟真实生活中的场景来实现，例如餐厅对话、购物对话等。通过这种方式，学生将能够更好地理解和运用英语，提升他们的口语表达能力。
三、鼓励学生参加英语角和英语演讲比赛
为了激发学生学习英语的兴趣，我们将鼓励他们参加英语角和英语演讲比赛。通过参加这些活动，学生将有更多机会与其他学生交流，并展示他们的口语表达能力。这不仅可以提高学生的自信心，还可以锻炼他们的口语能力。
四、个性化口语辅导
为了更好地满足学生的个性化需求，我们将提供个性化的口语辅导。通过与学生一对一的交流，我们可以更好地了解他们的问题和困惑，并针对性地进行辅导。这样，学生将能够更快地提升口语表达能力。
结论：
通过以上的教学策略，我们相信学生的口语表达能力将得到有效提升。同时，我们也希望学生能够主动参与到口语练习中，努力提高自己的口语能力。只有不断地练习和实践，才能真正提升口语表达能力，更好地应对未来的挑战。
英语教研组年度教学工作计划 篇二
标题：培养学生英文阅读能力的教学策略
引言：
英文阅读能力是学生学习英语的重要组成部分。为了培养学生良好的英文阅读习惯和能力，英语教研组制定了以下教学策略。本文将介绍这些策略，旨在帮助学生有效地提高英文阅读能力。
一、提供多样化的阅读材料
为了培养学生的英文阅读能力，我们将提供多样化的阅读材料。这些材料将涵盖不同主题和文体，包括新闻报道、科学文章、文学作品等。通过阅读不同类型的材料，学生将能够更好地理解和运用英语，提高他们的阅读能力。
二、教授阅读技巧和策略
为了帮助学生更好地理解和分析阅读材料，我们将教授他们一些阅读技巧和策略。这些技巧包括扫读、略读、预测和推理等。通过掌握这些技巧，学生将能够更快地获取信息，提高他们的阅读速度和理解能力。
三、组织阅读讨论和分享
为了加深学生对阅读材料的理解和思考，我们将组织阅读讨论和分享活动。在这些活动中，学生将有机会与其他同学交流，并分享自己的观点和感受。通过这种方式，学生将能够更深入地理解阅读材料，并提高他们的阅读能力。
四、推荐优秀的英文读物
为了激发学生对英文阅读的兴趣，我们将推荐一些优秀的英文读物。这些读物将包括经典文学作品、畅销小说、传记和科普书籍等。通过阅读这些优秀的作品，学生将能够提高他们的阅读能力，并丰富自己的知识和见识。
结论：
通过以上的教学策略，我们相信学生的英文阅读能力将得到有效提升。同时，我们也希望学生能够保持良好的阅读习惯，多读英文材料，不断提高自己的阅读能力。只有通过不断地阅读和实践，才能真正提高英文阅读能力，更好地应对未来的挑战。
英语教研组年度教学工作计划 篇三
英语教研组年度教学工作计划
为全面贯彻教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，认真实施《英语新课程标准》，快速提高教师专业素质和业务技能，通过集体备课活动带动英语教学质量的均衡发展，促进英语教学成绩的提高，我校于20xx年秋季在全镇范围内进行了英语学科集体备课的尝试。一年来，从教学质量看，收到了良好的效果。随着小学英语课的全面开设，出现了教师课务量大、兼代课程多的新情况，急需进一步优化集体备课过程。为切实提高集体备课的实效性，根据市教研室《关于开展连云港市小学英语教研组集体备课创优达标活动的通知》要求，结合我镇小学实际，现制定初步计划书如下：
一、加强工作领导。
为进一步加强对英语教研组集体备课工作的领导，我们成立了以分管教学校长为组长的集体备课领导小组，成立了以中心校教导主任为组长、片级英语教研员为副组长的业务指导小组，成立了以责任心强、工作认真并有组长能力的骨干教师为组长的年级备课小组。各小组责任明确，领导小组全面负责集体备课的管理工作，督促检查集体备课；业务指导小组，指导教师备好课，确保实效，不走过场，同时对教师的备课进行审核；备课组长具体负责本备课小组集体备课的组织实施工作。通过健全集体备课工作网络，教干、教师共同参与，指导、管理同步进行，为有效开展集体备课提供管理保证。
我们要制定切合实际、可操作的集体备课实施方案，并召开专题会议，全面安排集体备课工作，使教师明确集体备课的程序，统一思想。使广大教师清醒地认识到：搞集体备课，要把原来书写的时间用在进一步钻研教材、研究教法上；搞集体备课绝不是走过场，搞形式主义，必须真正提高备课质量，集体备课丝毫不能马虎，要更加自觉地根据要求做好各个环节的工作，真正提高自己的业务能力。只有认识到位了，才能使集体备课真正收到实效。
二、备课操作程序。
我镇小学集体备课，实行“三稿”“四环节”的做法，具体为：
1、个人钻研。
主要是指本组教师在集体备课前根据指定的备课内容，钻研大纲、教材、教参，在各自了解学生现有知识储备的基础上确立教学目标、教学重点及主要教法与学法、教具准备以及每一课时的主要教学思路等。在过程要体现出师生的“双主”作用、“双边”活动，以及学生自主探究、自主学习，创新精神及实践能力的培养。在此基础上，每人均要写出钻研内容的教学分析材料。同时，确立一位主讲人，在集体研讨前，写出详细的主讲稿（详案）。
2、集体研讨。
这一环节是集体备课的关键，主要是研究教学目标的确立，教学过程的设计，突出重点，突存难点所采用的教法与学法，以及为提高教学质量所选用的教学手段等。主讲人陈述自己的.教学设计程序，并说明设计的理由备课组的其他几位教师围绕主讲辅导情况，以新课标理念为依据，对主讲辅导内容进行分析研究，结合自己所准备的钻研材料，提高补充、修改意见，同时主讲人认真做好记录，综合后实施到教案之中。
3、定稿复印。
定稿前，主讲人根据集体研讨结果，结合本组其他教师的意见，取长补短，补充完善原先的设计方案，撰写每一课时科学使用的教案。教案写出后，经备课组长审阅，再由业务指导小组审核同意后，方可复印。小组成员做到
4、科学使用。
每位教师在上课前必须熟悉教案，领会教案的精神实质，然后根据班级实际情况，学生的年龄特点，个人的教学风格，对教案的教学内容、教法学法、教学环节进行修改、调整、备出自己的特色的教法、学法，凸现教师教学的个性和风格，教后要详实地写出自己的教后体会，教学效果及改进措施等，以备以后查阅、使用。
以上四环节中，个人钻研记录、集体研讨记录为集体备课一稿；主讲人的修改稿为二稿；每位教师的使用稿为三稿。
三、加强过程管理。
集体备课，必须加强各个环节的过程管理。
一是确保时间。个人钻研必须在上课10前进行，书写节省下来的时间用于钻研教材。集体研讨利用每星期六时间进行。定稿复印下发确保在教师上课三天前发到手，确保教师上课前有充足的修改时间。考虑到教学内容的系统性与完整性，以单元为单位安排集体备课，照顾到时间性和知识的系统性，便于教师研讨。备课组长要安排好个人钻研、集体研讨、定稿复印的时间，并及时作好记录，每一次时间安排都要事先向业务指导小组汇报，便于了解各备课小组的备课进程。教导主任、教科室主任力争抽时间全程参加集体备课，真正俯下身子，与教师研讨、交流。
教导处随时进行备课环节的监控管理，根据实际情况，随时召开备课组长碰头会、集体备课教师会、专题研讨会，及时解决集体备课过程中的理论指导问题、管理问题，使集体备课有序进行。
二是完善评价策略。在备课检查时，我们不但要检查个人钻研记录、集体研讨记录，也要检查主备人对教案的设计、教法学法的运用，更要检查各个参备教师对教案的评析、修改等复备情况。同时对照《集体备课评估表》进行定期检查，量化打分。检查分值为：一稿20分、二稿40分、三稿40分。镇视导检查同组教师备课得分按该 组教师最低分为准。县教研室备课抽查，如果同组教师备课等第为良好及以下，同组教师的备课得分将再次降分。学期结束，中心校将评出先进备课组，并报县参评。
四、充分利用教育资源。
随着县局教育城域网的全面开通，中心小学配备了电子备课室，村小也将在近期与县教育城域网对接，学校办公自动化已成为可能，在集体备课过程中，我们要充分发挥网络作用，实现资源共享，鼓励教师实现备课电子化，进一步提高集体备课实效。
