染雾家教故事作文 篇一
我的家教老师
我有一个非常出色的家教老师，她是我的数学老师兼家教老师。她叫李老师，是一位年轻而有才华的女教师。
我第一次见到李老师是在学校的数学课上。她举手示意，就像一个小鸟一样，她的声音温柔而有力。她的讲解非常清晰，让我在数学上找到了乐趣。
后来，我向爸爸妈妈提出了想请李老师做我的家教老师的要求，他们同意了。每周四晚上，李老师都会来到我家，给我上数学课。
李老师的教学方法非常独特。她会用丰富的教具和实例来帮助我理解数学概念。她总是鼓励我多动脑筋，多思考问题。她说：“数学是一门需要动脑筋的学科，只有通过不断的思考和实践，才能提高自己的数学水平。”
李老师还会布置一些有趣的数学游戏和挑战给我，这样我就能在玩乐中学习。她还鼓励我参加数学竞赛，并给予我充分的支持和指导。在她的帮助下，我参加了学校的数学竞赛，并取得了好成绩。
除了教学上的帮助，李老师还给了我很多生活上的建议。她告诉我要保持良好的作息习惯和饮食习惯，这样才能有更好的学习效果。她还鼓励我积极参加各种活动，培养自己的兴趣爱好。
在李老师的指导下，我的数学成绩有了很大的提高。我不再害怕数学，反而渐渐喜欢上了这门学科。李老师不仅是我的数学老师，更是我的良师益友。
我非常感激有李老师这样一个优秀的家教老师。她的教学方法和教育理念都给了我很大的启发。我希望将来能够成为像她一样的优秀教师，为更多的学生带来知识和希望。
家教故事作文 篇二
家教的力量
有一天，我的同学阿明来找我玩，他告诉我他最近在数学上遇到了很大的困难。他的数学成绩一直不好，而且他对数学也没有任何的兴趣。
我建议他请一位家教老师来帮助他学习数学。他有些犹豫，觉得请家教会很丢脸。但我告诉他，有时候请家教并不是一件丢脸的事情，相反，这是一种积极主动地改变自己的方式。
阿明终于被我说服了，他请来了一位家教老师。这位家教老师叫王老师，是一位年轻而有经验的数学教师。
王老师的教学方法非常独特。他会用生动的故事和实例来帮助阿明理解数学概念。他还会给阿明布置一些有趣的数学题目和挑战，让他在游戏中学习。
王老师还鼓励阿明多动脑筋，多思考问题。他说：“数学是一门需要动脑筋的学科，只有通过不断的思考和实践，才能提高自己的数学水平。”
在王老师的帮助下，阿明的数学成绩有了很大的提高。他不再害怕数学，反而渐渐喜欢上了这门学科。他的数学成绩也得到了老师和家长的认可。
通过这个故事，我明白了家教的力量。家教不仅能够帮助学生提高学习成绩，还能培养学生的自信心和兴趣。家教不是丢脸的事情，相反，它是一种积极主动地改变自己的方式。
我希望更多的学生能够积极主动地请家教，努力提高自己的学习成绩。家教的力量是无穷的，只要我们愿意去接受帮助，就能够取得更好的成绩。
家教故事作文 篇三
家教故事作文四篇
【篇一：家教故事】
孩子毕竟是孩子，他们有自己的想法和处事原则，家长应该尊重他们，给他们自己的空间，让他们觉得父、母是最可靠的，什么话都可以给家长说，让他们轻松愉快的生活和学习。我常常和儿子谈心，分析他的心理，及时发现他生活、学习中的问题，帮他解决。身为家长和老师的我更明白这一点。
记得去年一个星期日的早晨，我儿子醒了，但他没穿衣服，躺在那儿闷闷不乐，我去看他，他不好意思地钻到我怀里。凭我对他的了解肯定是他遇到了什么麻烦。我没有直接问他，他确问我：“你怀疑我的书是谁拿了？”（上周他丢了书）我说：“不能随便怀疑，也许是你忘记丢哪了，老师不是借你书了吗，就别想这个了。”
吃完早饭，我打扫卫生，从床底下发现了两本课本，上面有他同学的名字。我突然明白了儿子反常举动的原因，但我没马上质问他。
午饭后，我们在一起闲坐。我问起了不久前他丢书的感受。并且引导说：“别的同学丢书和你当时一样着急呀？如果他学习不好，没书后就更加吃力了。”说话时我观察到他脸红了。我知道他很喜欢王老师，就又故意说：“你丢书时，王老师帮你找时，怎么说的，是不是谁送回去就表扬他？”他笑了一下，不说话。我又问：“你是不是装错了同学的书？”他感到吃惊，然后跑到床下看，我明白他在搞恶作剧，但我不说透。我接着说：“有错就改，还是好孩子，如果你把书还给他，老师会表扬你的。”他主动告诉了我，他拿书的过程。原来先是他丢了语文书，就怀疑有同学偷了。老师把自己的书给了他。后来，又有别人把李嘉凯的书放在他课桌里，老师问时他没发现。几天后发现了，又怕老师和同学说他偷书，就悄悄放进书包带回了家。可是看见同学没书后，心里又不舒服。
明白事情的起因后，我肯定了儿子赋有同情心，是个好孩子；但是他发现后应该立刻告诉老师，这一点没做到是错的。经过反复交谈，我发现他没勇气承认错误。我不禁使自己回到童年，以儿童的心理分析这事。直觉告诉我我应该帮他。于是我告诉他：“我把书送到班里，但我什么也不说，如果同学问，你自己去解释。”他同意了。他先进教室，我后去送书。
放学回家，我看见他如释重负的样子，觉得很开心。就引导他：“还是不做错事，没有牵挂；什么时候自己都理直气壮，堂堂正正，不怕别人说。”他笑了。从那以后，再没发生过类似的事。
我的做法及时为儿子排除了思想上的顾虑，让他放心学习，又帮他完善了人格；尤其是使儿子更加信任我，有什么事都愿意跟我说说。
【篇二：难忘的家教生活】
滴答，滴答——窗外悄悄下起了雨，暑假也悄悄来到了。
这个暑假，我有一个计划：和堂姐到爸爸的朋友——洪叔叔家做一个月的家教。
那天，我坐上了离家的车，车里的我拼命地挥手，喊着再见——这是我第一次离开父母这么长时间。车渐渐远了，直到看不见父母同样挥动的手和不舍的神情。这是有种说不出的感觉。
一小时过后，目的地到了。
那是一套很大的房子，家具齐全。这房子就是我和堂姐的住处。空旷的房子里，我总感觉少了点什么。
第二天早晨，洪叔叔带着他上初一的儿子来补习英语。这下我可高兴了：可以趁这个机会学习一些课外英语知识！
下午，来了两个六岁左右的小女孩，我便带着她们学起了“aoe”。看起来，她们都还挺听话的。
第一天就这样过去了，原本以为一切可以很顺利，没想到第二天，第三天。两个小女孩开始“暴露”出自己的“本性”。
“姐姐，帮我倒杯水吧！”
“姐姐，我要吃饼干！”
“今天作业怎么那么多啊……”
一天下来，我感觉全身软绵绵的，比长跑后还要累。不仅累，还要受被人指使来指使去的气，在家里，我可是从没受过这样的.气呀！
躺在沙发上，我不禁想起了自己的老师，两个顽皮的孩子不正如我们吗？同样的那么不懂事，同样的那么蛮不讲理。我想，只有在此时，我才能体会老师的辛勤。
一个星期过去了，我感到时间艰难地推移着，似乎怎么也到不了头——一个月，太漫长了。
心中日积月累的厌烦不知不觉变成了委屈。那天与父母通电话，眼泪竟然不听话的跑了出来，像是晴天突然下起了大雨，怎么也停不下来。
一个月，终于被我给等到了！
六百元工资在我手中变得沉甸甸的，也许六百元不多，但究竟是怎么得来，费了多大的力气，是只有我自己知道的。
手中的钱让我想到了父母是怎样一点一滴辛苦赚钱，而我们却是怎么毫不犹豫的乱花费。此时，我才觉得挣钱真的很难！
这个暑假，我在幸苦的家教生活中懂得了很多，很多……
【篇三：家教小故事】
没有规矩，就不成方圆。现在的家庭对孩子都是相当的宠溺。有个好的家规对孩子的身心发展，有较大的帮助。我们最注重的是教育孩子怎么做人，怎么样做一个真善美之人。如果一个孩子最基本的伦理道德也做不到，那她再好的成绩也成不了一个有用之才。
家规就是我家的一面镜子，照着孩子也照着我。在做人做事方面首先的严于律己，诚实不说谎，发现错误及时的纠正，自己做错事也要勇于接受孩子的批评。孩子做错事你要给他耐心的开导和教育。自己做事一定要有始有终，不管什么事不要半途而废。这样既是对自己负责，也是给孩子的榜样。我时常教育孩子在学习上要像我们大人做事一样，勤恳、努力、自觉。在孩子学习空余时间安排他做点力所能及的事情，培养他各方的兴趣和爱好。孩子的成绩固然重要，但不能念在嘴上，就是考的不好，也给孩子多多的鼓励，指出孩子不足的地方，更应该提提孩子优秀的一面，给他信心，让他觉得家长是他最大的后盾。我们是中国人，中国的传统美德是百善孝为先，更是社会文明的一个标准。孝心是一个人具有爱心的前提条件，没有孝心的人，就没有爱心。孝敬长辈方面我也总是给孩子树榜样，我努力处理好一家人的关系，平时教育他怎么样孝敬长辈，尊重别人。
记得有一次，我带孩子去逛街，上了车，挑了个位子坐好了，到了下一站，一位老人慢慢地走了上来，此时已没有位子了，老人走到孩子旁边，我给孩子使了个眼色，表示让他让座，他很不情愿的看住我，那眼神好像在说：为什么别人不让，偏偏让我让座呢？于是我马上站起来对那位老人说：“老爷爷，你坐吧”老人微笑着看着我。下了车之后我便开始教育他要给老人让座。所以，每当他乘公交车时都是站着的。
家规并不只管小孩，更是管父母的。几年下来，回头一看，凡是我们父母做得好的家
【篇四：家教故事】
记得去年一个星期日的早晨，我儿子醒了，但他没穿衣服，躺在那儿闷闷不乐，我去看他，他不好意思地钻到我怀里。凭我对他的了解肯定是他遇到了什么麻烦。我没有直接问他，他确问我：“你怀疑我的书是谁拿了？”（上周他丢了书）我说：“不能随便怀疑，也许是你忘记丢哪了，老师不是借你书了吗，就别想这个了。”
吃完早饭，我打扫卫生，从床底下发现了两本课本，上面有他同学的名字。我突然明白了儿子反常举动的原因，但我没马上质问他。
午饭后，我们在一起闲坐。我问起了不久前他丢书的感受。并且引导说：“别的同学丢书和你当时一样着急呀？如果他学习不好，没书后就更加吃力了。”说话时我观察到他脸红了。我知道他很喜欢王老师，就又故意说：“你丢书时，王老师帮你找时，怎么说的，是不是谁送回去就表扬他？”他笑了一下，不说话。我又问：“你是不是装错了同学的书？”他感到吃惊，然后跑到床下看，我明白他在搞恶作剧，但我不说透。我接着说：“有错就改，还是好孩子，如果你把书还给他，老师会表扬你的。”他主动告诉了我，他拿书的过程。原来先是他丢了语文书，就怀疑有同学偷了。老师把自己的书给了他。后来，又有别人把李嘉凯的书放在他课桌里，老师问时他没发现。几天后发现了，又怕老师和同学说他偷书，就悄悄放进书包带回了家。可是看见同学没书后，心里又不舒服。
明白事情的起因后，我肯定了儿子赋有同情心，是个好孩子；但是他发现后应该立刻告诉老师，这一点没做到是错的。经过反复交谈，我发现他没勇气承认错误。我不禁使自己回到童年，以儿童的心理分析这事。直觉告诉我我应该帮他。于是我告诉他：“我把书送到班里，但我什么也不说，如果同学问，你自己去解释。”他同意了。他先进教室，我后去送书。
放学回家，我看见他如释重负的样子，觉得很开心。就引导他：“还是不做错事，没有牵挂；什么时候自己都理直气壮，堂堂正正，不怕别人说。”他笑了。从那以后，再没发生过类似的事。
我的做法及时为儿子排除了思想上的顾虑，让他放心学习，又帮他完善了人格；尤其是使儿子更加信任我，有什么事都愿意跟我说说。
