染雾听杨老师的课有感 篇一
作为一名学生，我有幸能够在大学期间听到杨老师的课程。杨老师是一位知识渊博、教学经验丰富的教授，他的课堂总是充满了知识的火花和思想的碰撞。在他的课堂上，我学到了许多知识和技能，也收获了很多感悟和启发。
首先，杨老师在课堂上注重理论与实践的结合。他不仅仅是讲解教科书中的知识点，更注重将这些知识点与实际生活和工作中的问题相结合。他会给我们讲解一些真实的案例，让我们能够更好地理解这些理论知识的应用。他还会组织一些实践活动，让我们能够亲自动手去实践所学的知识。这种理论与实践相结合的教学方法，使我们能够更好地掌握所学的知识，并且能够更好地应用到实际工作中去。
其次，杨老师在课堂上注重启发式教学。他不仅仅是简单地传授知识，而是通过提问和引导的方式，引发我们的思考和讨论。他会提出一些问题，让我们自己去思考和寻找答案。这样的教学方法，不仅能够培养我们的独立思考能力，还能够激发我们的学习兴趣。在他的课堂上，我们不仅仅是被动接受知识，而是积极主动地去思考和探索。
最后，杨老师在课堂上注重培养学生的团队合作能力和实践能力。他会组织一些小组活动，让我们能够与同学们一起合作完成任务。在这个过程中，我们需要相互协作、相互配合，共同解决问题。这样的活动不仅能够培养我们的团队合作能力，还能够锻炼我们的实践能力。通过这些活动，我们能够更好地理解和应用所学的知识。
总之，听杨老师的课给我留下了深刻的印象。他的教学方法独特而且有效，让我们能够更好地掌握所学的知识，并且能够更好地应用到实际工作中去。他注重理论与实践的结合，注重启发式教学，注重培养学生的团队合作能力和实践能力。通过他的课程，我不仅仅学到了知识，还收获了更多的思想和启发。我相信，在将来的工作和生活中，我会继续发挥所学的知识和技能，为社会做出自己的贡献。
听杨老师的课有感 篇二
作为一名学生，我非常幸运能够在大学期间有机会听到杨老师的课程。每次上杨老师的课，我都能够收获很多新的知识和思想的启发。他的课堂总是充满了活力和激情，让我对学习充满了热情。
首先，杨老师的课堂氛围非常活跃。他总是会与学生们互动，引发我们的思考和讨论。他会提出一些问题，让我们积极参与其中，发表自己的观点和看法。他还会鼓励我们提出问题，解答我们的疑惑。这样的课堂氛围，让我们能够更好地理解和掌握所学的知识，并且能够积极主动地参与到学习中去。
其次，杨老师在课堂上注重激发学生的学习兴趣。他会用生动的语言和具体的例子来讲解知识，让我们能够更好地理解和记忆。他还会分享一些有趣的故事和经历，让我们在轻松愉快的氛围中学习。这样的教学方法，不仅能够让我们更好地学习，还能够激发我们的学习兴趣，让我们更加热爱学习。
最后，杨老师在课堂上注重培养学生的批判性思维能力和创新能力。他会鼓励我们质疑和思考，不仅仅满足于表面的知识，而是要深入思考和探索。他还会引导我们提出新的观点和想法，鼓励我们勇于创新。通过这样的培养，我们能够更好地发展自己的批判性思维能力和创新能力。
总之，听杨老师的课让我获益良多。他的课堂氛围活跃，注重激发学生的学习兴趣，注重培养学生的批判性思维能力和创新能力。通过他的课程，我不仅仅学到了知识，还收获了更多的思想和启发。我相信，在将来的工作和生活中，我会继续发挥所学的知识和技能，为社会做出自己的贡献。
听杨老师的课有感 篇三
认识杨红霞老师是八年前。那时，xx县青年教师社会学科赛课在敦义小学进行。杨老师执教《合作力量大》，其慈和的声音，亲切的笑容和设计的游戏，令人赏心悦目。
不知何时，这个名字又再度被提起。那时学校有个老师的孩子在东街小学住读，我们都很纳闷：夫妻俩虽不在城里上班，但下午回家都挺早，完全有时间辅导孩子，为何还要住读?提起这事，这位老师淡淡一笑：“如果走读，就不能在杨老师班了！”那时的我心中就有一个大大的疑问；“究竟杨老师有何魔力，让家长和孩子如此眷恋？”
直到听了杨老师的两堂课，我心中的迷雾才豁然开朗：“能在杨老师的班上读书，那真是人生一大幸事！”人一生碰到的老师无数，但遇到像杨老师那样教人求知，教人做人的老师又有多少。纵观杨老师的两节课，在快乐愉悦的气氛中，孩子们在发现，在探索，在思考，在挑战，在享受求知的快乐。这样的教学谁还能说枯燥无味呢？这样的学习怎能不受孩子的欢迎呢？那是真正的妙趣横生，教学的最高境界——随风潜入夜，润物细无声。一句“杨老师没有读好，谁来帮帮杨老师？”不知激起多少孩子心中的涟漪。于是，在杨老师的“示弱”中，几十只小手高高举起。被指名的孩子脸上写满幸福，在孩子们艳羡的目光中绘声绘色地读起课文来。
“三组的孩子表现真棒，送给你们一片雪花！”
“二组的孩子加油哦，你们可落后了！”
“小脑袋动起来！”“小耳朵竖起来！”
恰当好处的鼓励，滋润了孩子们小小稚嫩的心田；真诚，及时的提醒让暂时分神的孩子又兴趣盎然地参与到学习中来。
在杨老师细心的教导下，孩子们的表现也越来越出色。
“杨老师，我发现‘农’和‘衣’下面一样！”
“杨老师，我发现第一小节第一个字是‘映’，第二个字是‘照’，第三个字是‘着’！”
“杨老师，秧苗为什么能插在蓝天上？”
面对孩子们的发现和疑问，杨老师真诚地予以表扬和鼓励。孩子们也为自己的发现而欢欣雀跃。
“冰冻三尺，非一日之寒”杨老师的教学之所以这么灵动，这么富有激情，非一朝
一夕能练就，而更多是探索和锤炼。而作为在下面听课的我，同样也受益匪浅，但更多的是茅塞顿开的顿悟和改变。
听杨老师的课有感 篇四
七点整，守着手机等着杨老师的讲座。很期待，从面对面，我们的网络培训开始了，很期待，小说教学，我也急需指点啊！
杨老师从普遍教学的几大问题谈起，我不禁暗自发汗，这不就是以前的我么，永远都是人物，故事情节，环境描写。一篇等于一类，这一篇等于所有篇。
接着杨老师举例子讲我们如何讲小说。深入浅出地告诉我们应该如何抓住问题，设计文本。从名师余映潮到李卫东，从身边的吕娟、孙永芳到徐文祥，从初中小说到小学，从现代文到古文言小说，从几年前的教学设计到如今的教学设计，真的是用心非常。
从课程目标，结合王荣生的教学理论，从理论上给予指导，从教学案例上给以参考，方方面面俱到！
杨老师虽然没有教部编教材，却细心研究所有小说，值得我们学习！另外，深深觉得要好好读书，不读专业书籍，恐怕将来就要听不懂讲座了！
听杨老师的课有感 篇五
杨老师的讲座深入浅出，娓娓道来。对于小说教学，我有了更清楚的方向和方法。
通过听讲我更清楚地明白自己小说教学存在的问题：千篇一律、墨守成规、蜻蜓点水等等。小说有其独特的文体特征，某一类型的具体作品，要考虑到其类型特征，运用此类型特征去解读。每一篇小说都有其独特的生命价值，学习一篇小说就是要学到期其中所特有的内容。作为语文老师，我们要在理解其阅读价值的基础上思考这类小说教学的内容。
杨老师在讲座中提到诸位优秀教师小说教学的案例。比如余映潮、徐文祥、吕娟、孙永芳等。这些老师研读文本深刻，教学内容的选择和重组有创意，更好地引导学生进入小说的阅读过程。
杨老师的讲座实实在在，随后要反复听，消化吸收为自己的智慧，运用到小说教学中。
听杨老师的课有感 篇六
昨晚没有听杨老师的直播，会议结束，到家已经十点了。今天早上五点多点儿起床，一天内三节课，四场会议，赶到这里已经晚上八点……这段时间以来，一直是这样的节奏……孙老师的课堂实录一拖再拖，到现在还没完成，感觉没法给吕老师、孙老师一个交代，无颜面对大家……唉……
杨老师的讲座，娓娓动听，吐字清晰，语言干净，听着是一种享受。给我最大的感受，是源于心底的羞愧……杨老师对小说教学解读地如此深刻、细腻，她列举了很多名家的教学设计，这些巧妙的设计，深藏着大师们的智慧，我惊叹于他们所站的高度，他们思想的深度，是我无法企及的……
杨老师说小说教学的现状其中一个现象是套路，说的就是我！我就是那个一讲小说就是三要素的老师。原来，小说的设计可以抓住不同的语言方式，原来小说里藏有这么多细节，尤其是孙永芳老师对《我的叔叔于勒》一课的设计，一字之妙，一词之妙……让我佩服得五体投地；原来传统小说和现代小说的教法还有不同……满是惊讶、赞叹，还有对于自己无知的羞愧……
设计小说阅读教学要站在四个角度：叙述者、小说人物、作者、编者……以前也知道，没有这么深刻。很佩服杨老师，得有多么深厚的功底才能有今天“绣口一吐便是半个盛唐”的潇洒啊，这就是所谓的厚积薄发吧！
我一定再多看两遍，好好学习！
