染雾《做卓越的教师》读后感 篇一
在阅读了《做卓越的教师》这本书之后，我深受启发。这本书不仅仅是一本关于教育的书籍，更是一本关于人生的书籍。通过作者的描述和分析，我对教育的本质有了更深的理解，同时也对作为一名教师应该具备的素质和态度有了更清晰的认识。
首先，这本书强调了教师的责任和使命感。教师不仅仅是传授知识的人，更是引导学生成长的人。教师应该具备良好的道德品质和专业知识，要以身作则，成为学生的榜样。教师应该有耐心和责任心，关心每一个学生的成长和发展，激发他们的学习兴趣和潜能。教师的责任不仅仅是教书育人，更是培养学生的人格和价值观。
其次，这本书强调了教师的创新和进取精神。教育是一个不断变化的领域，教师需要不断学习和更新知识，跟上时代的步伐。教师应该积极参加教育培训和学术交流，不断提高自己的教育教学水平。教师还应该注重教学的创新和个性化，根据学生的差异和需求，采用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
最后，这本书强调了教师的人际关系和合作精神。教师不仅仅是与学生打交道，还需要与同事、家长和社会各界建立良好的关系。教师应该注重与同事的交流和合作，相互借鉴和学习，共同提高教学质量。教师还应该与家长建立互信和合作的关系，共同关心和培养孩子的成长。教师还应该积极参与社会活动，为教育事业做出自己的贡献。
通过阅读《做卓越的教师》，我深刻认识到作为一名教师的重要性和责任。教师不仅仅是传递知识的人，更是引导学生成长的人。教师应该具备良好的道德品质和专业知识，具备创新和进取的精神，注重人际关系和合作精神。只有做到这些，才能成为一名卓越的教师，对学生产生积极的影响，为教育事业做出贡献。
《做卓越的教师》读后感 篇二
读完《做卓越的教师》，我对教师这个职业有了更加深刻的认识和理解。这本书不仅仅是一本教育理论的著作，更是一本关于人生态度和价值观的书籍。通过作者的描述和分析，我意识到做一名卓越的教师需要具备的素质和态度，也明白了教育的本质和目标。
首先，这本书强调了教师的独特性和个性化。每个教师都是独一无二的，都有自己的特点和风格。教师应该发挥自己的优势，发展自己的特长，做到真正的个性化教学。教师应该注重培养学生的个性和创造力，鼓励他们独立思考和表达观点。教师还应该尊重学生的差异和需求，关注他们的成长和发展。
其次，这本书强调了教师的情感和关怀。教师不仅仅是传递知识的人，更是引导学生情感发展的人。教师应该关心每一个学生的情感需求，与他们建立良好的师生关系。教师应该注重培养学生的情商和人际交往能力，帮助他们建立良好的人际关系。教师还应该关注学生的心理健康，提供必要的帮助和支持。
最后，这本书强调了教师的自我反思和专业发展。教师应该不断反思自己的教学行为和效果，不断改进和提高教学质量。教师应该积极参加教育培训和学术交流，不断更新知识，提升自己的教育教学水平。教师还应该注重自我成长和发展，不断拓展自己的教育视野和职业发展空间。
通过阅读《做卓越的教师》，我深刻认识到作为一名教师的重要性和责任。教师不仅仅是传递知识的人，更是引导学生成长的人。教师应该发挥自己的个性和特长，注重情感和关怀，不断反思和提高自己的教育教学水平。只有做到这些，才能成为一名卓越的教师，对学生产生积极的影响，为教育事业做出贡献。
《做卓越的的教师》读后感 篇三
《做卓越的的教师》读后感
认真读完一本著作后，你有什么体会呢？这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么你会写读后感吗？以下是小编整理的《做卓越的的教师》读后感，希望对大家有所帮助。
《做卓越的的教师》，一听书目就知道这是一部做卓越教师的“兵法全书”：“教师专业发展的六项修炼”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”……每一个题目都那么吸引，于是静下心来，慢慢翻阅、品味。
本书最吸引我的是第二辑“做幸福的教师”。作者用一个个生动、有趣的故事、例子告诉我们怎样才是幸福的教师，如何成为幸福的教师。如作者说：“不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对的方式决定你的幸福”。作者教给我们的方法有：学会阳光思考，学会人际交往，学会开心工作，学会开心生活。作为一名教师，我们每天都做着一样的事情，备课、上课、改作业等等，难免有些枯燥。但是，如果我们能换一个角度去思考，将工作当做一门艺术去研究，去追求，我们就会觉得生活是那么的美好，工作是那么的快乐！在工作中我们要学会承受冷落、失败，学会创新工作，我们就能体会“工作着是快乐的！”的内涵。以下是我对幸福教师的一些理解：
教师特有的幸福感，来自于教师职业的特有价值，如果一位教师能够得到教师职业的特有价值感，那么所产生的幸福是无以比较的。这种幸福感不会因为教师的收入、劳动工作量与其他社会职业的比较而改变。这种幸福也与其他的幸福一样，也只有经历过这种生涯的人才能有同感，至于别人——没有这种生涯或虽然有这种生涯而没有实际感悟的人，他即使不理解，又有何妨？毕竟幸福是自己的事，是与自己有相同感受的人的事。
当一天的工作结束后，走在上下班的路上，一声声“老师好”、“老师再见”，一天
当收到学生的来信时，“老师你最近工作辛苦吗，身体还好吗.......”一句句亲切的问候，虽然来信不多，但读信的感觉却有一些甜甜的感觉，我觉得挺幸福的。
当学生来探望我时，“老师你好，我放假了，来看看你，最近还好吧.....”学生的看望，我心里有一些甜甜的感觉，我觉得挺幸福的。
当我正走路的时候，突然一个人给我打招呼，我抬头一看，只是觉得他有些面熟而实在又想不起他究竟是谁的时候，他说是我的学生，哪一届哪一班，再拉上一会他还能说到在哪节课上我讲到了某个问题，而他现在还记忆犹新，并且还对他的人生起到了一定的作用。当这个时候，我的心里则充溢着幸福。
对于教师来说，只有我们感到幸福，学生才会感到幸福。教师首先要在一个普通人的层面上善待自己，过好日子，成就自我，而后才有资格去做一名好教师。教师从事自己的职业活动“不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，同时也是自己生命价值和自身发展的体现。”教师有理由也应当理直气壮的追求自己的人生幸福！
校园是学生幸福的乐园，也是教师幸福的乐园，“做幸福的教师，幸福地做教师”应该成为我们每个教育工作者的共同追求。
