染雾《陈鹤琴文集》读后感 篇一
近期我有幸读了陈鹤琴的文集，这是一本让人感到愉悦和启发的作品。陈鹤琴在这本文集中呈现了她独特的视角和深入的思考，让我对生活和文学有了新的认识和理解。
首先，我被陈鹤琴的观察力所折服。她对细节的敏锐洞察力让我感到惊讶。她能够发现和描述人们日常生活中容易被忽视的事物和情感，让我重新思考了自己的观察和感知方式。通过她的文字，我感受到了生活中的美好和真实。
其次，陈鹤琴的文笔优美动人。她的叙述流畅而有力，用词精准而贴切。她善于运用比喻和隐喻，让文本充满了诗意和感染力。读完每一篇文章，我都感到仿佛置身其中，与作者一同体验人生的点点滴滴。她的文笔让我深深地被吸引，也让我对写作产生了更大的兴趣。
最后，陈鹤琴的思考深邃而独特。她在文集中探讨了许多关于人性和社会的问题，引发了我对这些话题的思考和反思。她的观点独到而有见地，让我从不同的角度审视了自己和周围的世界。她对历史和文化的理解也让我对自己的文化身份有了更深入的认识和思考。
通过阅读《陈鹤琴文集》，我不仅得到了知识和启发，更重要的是，我感到了一种情感的共鸣和思想的碰撞。我被陈鹤琴的文字所打动，也被她对生活的热爱和对人类的关怀所感动。这本文集不仅是一部优秀的文学作品，更是一本让人心灵深处产生共鸣的书籍。
《陈鹤琴文集》读后感 篇二
近日读完了陈鹤琴的文集，我被其中的故事和思考深深吸引。这本文集中的每一篇文章都让我沉浸其中，思索着作者的观点和感受。通过阅读陈鹤琴的作品，我对生活和人性有了更深入的理解和思考。
首先，陈鹤琴的文集带给我了一种深沉的情感体验。她通过细腻的描写和真挚的情感传达，让我能够感受到其中的温暖和共鸣。她的文字流畅而动人，让我仿佛置身其中，与故事中的人物一同经历他们的喜怒哀乐。这种情感的共鸣让我感到愉悦和满足。
其次，陈鹤琴的作品让我对人性有了新的理解。她通过对人性复杂性的描绘，让我认识到每个人都有着自己的故事和内心的矛盾。她的作品展示了人性的善良和丑陋，让我反思了自己的行为和做人的准则。通过她的作品，我对人性的多样性和复杂性有了更深刻的认识。
最后，陈鹤琴的文集启发了我对生活的思考。她的作品让我重新审视了生活的意义和价值。她通过对生活中平凡事物的描写，让我认识到每一个细节都蕴含着深刻的内涵和价值。她的文字让我重新发现了生活的美好和意义，也让我对未来充满了希望和憧憬。
总之，陈鹤琴的文集给了我很多思考和启发。她的作品让我对生活和人性有了新的认识和理解。通过她的文字，我感受到了情感的共鸣和对生活的热爱。这本文集是一本充满智慧和情感的作品，值得每个人去读一读。
《陈鹤琴文集》读后感 篇三
陈鹤琴先生是我国现代著名的教育家和儿童心理学、儿童教育专家。他创办了我国第一个幼教试验中心—南京鼓楼幼稚园，是中国现代幼儿教育的奠基人。他的著作《儿童心理之研究》、《家庭教育》、《幼稚教育概论》等书，在幼教界有着深远的影响。陈鹤琴先生提出了一套“活教育”的理论，他认为传统的“死教育”只让儿童死读书本，而“活教育”最主要的特征是强调教育和生活现实、社会现实紧密相联。并告诉我们大自然、大社会都是活教材。工作之后，重拾《陈鹤琴文集》这本书，温故而知新，对他的教育思想有了更深层次的理解与感悟。
一、儿童玩具与教育
我们从小玩着各种各样的玩具，却从没有想过玩具有什么样的意义。而它却真真实实的交给了我们无数的没能从课本，老师那里学到的知识。各种手边能拿到的东西都会成为孩子们的玩具。由此可见，玩，对于孩子而言是多么重要。陈鹤琴在文中说“小孩子很少空着手玩，必须有很多玩的东西来帮助，才能满足玩的欲望。”而这些玩的东西，就是我们所说的玩具了。可我们到底应该怎样寓教育于游戏呢？孩子究竟要怎样玩才能玩出意义呢？教师以及家长怎么才能做好孩子“玩”的支持者、帮助者、保护者和游戏的伙伴呢？
首先要给孩子一个良好的环境来玩，要有好的玩具。这些玩具要符合孩子的年龄特点，满足孩子的需要，与他们的爱好兴趣相一致，更要安全，耐用。而孩子玩的场地，例如房间、公园的草地、儿童游乐场等，也都要仔细选择，找到最适合的。再有就是成人的帮助与指导，激发他们玩的兴趣，教会他们怎么去思考，或者如何让游戏更加好玩等等。此外我们还要细心的观察幼儿，及时发现他们在游戏中所表现出的不良行为，再给予正确的指导，教会孩子从正确积极的一面来玩游戏。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。所以我们更要努力去做的是教会孩子怎样玩，而不是带领孩子玩。
二、做中学、做中教、做中求进步
“做中学，做中教，做中求进步”是活教育的方法论，包括十七条教学原则，而这些都是以幼儿为主体的。其中第一条原则是这样说的：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。”他向我们提倡鼓励在教学中让孩子在做中学，在做的过程中去取得直接经验，去获取新的知识，从而使孩子进步。因此，在日常教学中，我们在活动设计时也尽量让孩子多参与，多动手。孩子自己动手，就可以得到肌肉运动的快感。自己动手即是做，做了就与事物发生直接的接触，就得到直接的经验，就知道做事的困难，就认识事物的本质，这条原则在如今依旧非常的适用。
如在幼儿园每天的区域活动和角色游戏中，孩子能通过自己的意愿选择活动的区域，并在各个区域中做他们想做的事，而教师要做的就是观察幼儿的活动情况，对于有困难的孩子，给与他们积极的鼓励和暗示，让他尝试自己解决，这类活动都是以幼儿为主体，突出了“做”字和“活”字，使幼儿能够在一个处于主动学习的环境下进行学习。儿童的操作活动即“做”正是获得直接经验的最佳途径。
时至今日，陈鹤琴先生的教育思想，对于我们的工作和学习仍然有着很大的帮助和启迪。他的理论主张是深刻的，阐述又通俗易懂。时代变了，教育的一些因素也变了，但是热爱儿童、尊重儿童、一切为了儿童的教育理念是不变的。陈鹤琴教学法的内容还有很多，我们要虚心的学习，用他们优秀的观点来指导自身的教学实践，不断提高自身的教学水平，成为一个优秀的幼儿教师。
