染雾读《成绩单》有感 篇一
《成绩单》是一本由科幻作家塞缪尔·R·德雷克撰写的小说，通过描述一个未来世界中的故事，探讨了人类面临的道德和伦理困境。这本小说给我留下了深刻的印象，引发了我对未来发展的思考。
小说中，主人公乔·加拉赫是一个普通的高中生，他在一次考试中得到了一个特殊的成绩单。这个成绩单不仅记录了他在学术方面的成绩，还包括了他在道德和伦理方面的评价。这个成绩单的出现引发了社会的广泛争议，有人认为这是一种监控和控制的手段，有人则认为这是一种激励和引导的方式。
通过读《成绩单》，我深刻地意识到了教育的本质不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和价值观。在现实生活中，我们往往只关注学生的学术成绩，忽视了他们的道德和伦理素养。然而，正是这些道德和伦理素养决定了一个人未来的发展和成功。
在小说中，乔的成绩单不仅记录了他的学术成绩，还评价了他的诚实、责任感和同情心等品质。这使得乔不仅在学术方面取得了好成绩，也成为了一个受人尊敬的人。通过这个例子，我看到了培养学生全面发展的重要性。
同时，读《成绩单》也让我思考了未来教育的可能性。虽然目前的教育系统主要关注学术成绩，但在未来，我们是否可以通过类似的方式来评价学生的道德和伦理素养呢？如果我们能够将道德和伦理教育融入到学校的日常教学中，将学生成绩与品德挂钩，那么我们就能够培养更全面发展的学生，为未来社会的发展做出更大的贡献。
总之，读《成绩单》让我深刻地认识到了教育的本质和重要性。培养学生的道德和伦理素养同样重要于传授知识。通过类似《成绩单》中的方式，我们可以更好地引导学生的成长，为他们的未来打下坚实的基础。未来教育的发展应该更加注重学生的全面发展，将道德和伦理教育纳入到学校的教学中。只有这样，我们才能够培养出更优秀的人才，为社会的进步做出更大的贡献。
读《成绩单》有感 篇二
《成绩单》是一本引人深思的小说，通过描述一个未来世界中的故事，探讨了人类面临的道德和伦理困境。这本小说给我带来了许多思考，让我意识到了教育的重要性和未来发展的可能性。
在小说中，乔·加拉赫得到了一个特殊的成绩单，它不仅记录了他在学术方面的成绩，还包括了他在道德和伦理方面的评价。这个成绩单的出现引发了社会的广泛争议，有人认为这是一种监控和控制的手段，有人则认为这是一种激励和引导的方式。
通过读《成绩单》，我深刻地认识到了教育的本质不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和价值观。现实中，我们往往只关注学生的学术成绩，忽视了他们的道德和伦理素养。然而，正是这些道德和伦理素养决定了一个人未来的发展和成功。
通过小说中的例子，我看到了培养学生全面发展的重要性。乔的成绩单不仅记录了他的学术成绩，还评价了他的诚实、责任感和同情心等品质。这使得乔不仅在学术方面取得了好成绩，也成为了一个受人尊敬的人。这个例子告诉我们，学生的全面发展是教育的目标之一。
同时，读《成绩单》也让我思考了未来教育的可能性。现在的教育系统主要关注学术成绩，但在未来，我们是否可以通过类似的方式来评价学生的道德和伦理素养呢？如果我们能够将道德和伦理教育融入到学校的日常教学中，将学生成绩与品德挂钩，那么我们就能够培养更全面发展的学生，为未来社会的发展做出更大的贡献。
总之，读《成绩单》让我深刻地认识到了教育的本质和重要性。培养学生的道德和伦理素养同样重要于传授知识。通过类似《成绩单》中的方式，我们可以更好地引导学生的成长，为他们的未来打下坚实的基础。未来教育的发展应该更加注重学生的全面发展，将道德和伦理教育纳入到学校的教学中。只有这样，我们才能够培养出更优秀的人才，为社会的进步做出更大的贡献。
读《成绩单》有感 篇三
当我合上《成绩单》最后一页时，我被这本书震撼了。书中的主人公诺拉做出的种种行为都是那么独特，不仅如此，诺拉的勇气更是令我敬佩。读完这本书，我的心久久不能平复。
主人公诺拉麻烦大了！5科拿D，1科拿c。然而诺拉可不是笨蛋，相反，她很聪明，甚至可以叫她“天才”。后来，经过校方的调查，大家才知道她考这么差是为了好友史蒂芬不再为了自己成绩不好而认为自己笨到无可救药，在诺拉心中，成绩不能代表“天才”或“笨蛋”。
诺拉敢于用行动来表达自己对“用成绩单好坏来区别好生、差生”的不满。而我们现在的孩子却都没有这个胆量，因为在当今中国社会，人们都习惯说：“孩子不能输在起跑线上”一次格外注重孩子的成绩，又是学生甚至还因为成绩差挨打。
也许，从此他们就有可能害怕考试，成绩更是一蹶不振，我真想问问那些家长：“这样做，真的值吗？”
成绩，其实并非像家长想得那么重要。落后的确要挨打，小学生的成绩并不代表一个人真正的能力。“天才指挥家”舟舟的事例就是一个最好的典范。
1978年4月1日，舟舟出生在武汉，然而不幸的是，舟舟却是个先天愚型患者，在孩子似的的世界里生活了22年的他，随时都有可能对一个人说“我喜欢你”，22岁时的他甚至不会数100以外的数字，然而就是这么一个智力低下的人，却能站在万人瞩目的音乐指挥台上，指挥乐手们演奏乐曲，这是多么令人赞叹的事啊！虽然舟舟在智力上比平常人都差，虽然他被医院确诊为患了不可逆转的中、重先天愚型患者，但是当他站在指挥台上拿着指挥棒指挥演奏时，他就是个天才！谁又能说不是呢？
每个人都不会一无是处，每个人的身上肯定都会有独特的闪光点。就像歌德说的：“没有人事先了解自己到底有多大的力量，直到他试过以后才知道。”每个人都蕴藏着无穷的潜力，我多么希望家长不要为成绩的事情把孩子管得太严，学生也不要因为一次考试考得不好而绝望，要谨记“天才还是笨蛋，不是成绩单说了算！”
读《成绩单》有感 篇四
每一位同学都渴望考到满分。“满分”意味着什么？一次表扬，一个拥抱，一份礼物，还是一顿大餐？我们太在意满分带来的好处，不自觉地就会去追求满分。但是有一位小姑娘却与众不同。她就是《成绩单》中的小主人公--一个不愿向别人展现自己、考试故意做错题目的“怪女孩”—诺拉。
这本书向我们讲述了一个发生在校园的故事。诺拉为了让班级同学快乐学习，故意隐藏了自己的天分，每次考试都和好朋友史蒂夫保持一致。最后，她和史蒂夫一起带领同学走出了成绩的烦恼。
刚开始看的时候，诺拉的行为使我很不解：为什么她不把她的能力与潜力发挥出来呢？后来，我渐渐明白了，她这么做是为了证明：一个人的聪明和愚笨不光是看成绩的。这让我想起了我自己。我喜欢学校，每天高高兴兴地上学，轻轻松松地回家。但是，只要一临近考试，我就会像换了个人似的，紧张极了。心里总犯嘀咕：要是考不好怎么办？那就要出洋相了，妈妈一定会批评我了。一切的担心都和分数有关，甚至还因此影响了考试发挥。就像这次期末考试，英语是我最有把握的一门功课。考试的时候，我满脑子都在想着要考100分，而没有把注意力完全集中在卷子上，最后竟然漏做了一大道题。我感到非常的懊恼。看了这本书以后，我明白了，其实我们不必太在意分数，快乐学习，掌握知识才是重要的！就像爱因斯坦，他小时候也考过几门不及格，还被校长认为是个干什么都不会有作为的笨学生，但凭着他大胆的思维，过人的想象力和创造力，终于成为了杰出的物理学家。
以后我也不会为成绩烦恼了，也不会因为偶尔一次的考试失误而怀疑自己。因我知道，天才还是笨蛋，不是成绩说了算！
读《成绩单》有感 篇五
读了《成绩单》这本书，我很受启发和教育。
这本书中的主人公是一个叫诺拉的小女孩，她这个学期的成绩惨不忍睹：5科拿D，1科拿C。但没人知道，诺拉肚子里藏了一个惊天的秘密。嘿嘿，她成绩那么差，其实是故意的。
看到这儿，我不禁想问：成绩差有什么好？不会被老师批评吗？不会被爸妈骂吗？不会被同学讥笑吗？不会被别人瞧不起吗？
带着疑问，我继续往下看。原来，她有个朋友叫史蒂芬，他很不自信，遇到一点困难就觉得自己一定不行，就因为成绩不怎么样，就断定自己一定是个无可救药的大傻瓜、大笨蛋。诺拉想让他和其他同学都明白：成绩不能说明人是聪明还是笨，一定要有自信心，自信是成功的秘笈。为此，他甚至号召全班考零分。后来，管理电脑的拜恩老师偶然发现，她的电脑帐号中储存的信息量，竟比除她以外的其他四、五年级同学的总和还要多。这惊人的阅读量让她的天才秘密再也保不住了，计划就这样失败了。但是诺拉的行为带给我们很多思考。
现实生活中，很多家长就把成绩看得太重，十分严格要求孩子，把孩子管得死死的，强迫孩子学习做题，强迫孩子这样那样，这会让孩子产生厌学的`心理。所以，我希望所有的家长能够轻松教学。
这本书告诉我们，成绩不是最重要的，成绩并不能代表一切，只有从多方面、多角度去观察和判断，才能正确认识一个人。
读《成绩单》有感 篇六
在这个暑假里，我读了由美国知名校园小说作家安德鲁克莱门斯写的《成绩单》。
这本书讲述了一个天才小女孩——诺拉，诺拉本来能考出很好的成绩。诺拉有个好朋友叫史蒂芬，史蒂芬每次都考得不理想，以至于他开始认为自己是一个大笨蛋，一点用也没有。她为了帮助自己的好朋友史蒂芬——一个成绩不怎么好的学生，计划的第一步就是故意把每门课的成绩都搞砸，让别人以为她是一个笨孩子。最后，诺拉甚至号召全班同学考0分。这件事最终被校长知道了，诺拉受到了表扬。
一开始，乍一看，诺拉简直就是一个大傻瓜级的人物，竟然为了帮助自己的好朋友而“努力”使自己的成绩下降！可再一细读，就能发现作者悄悄埋在文章中的道理。“成绩最重要吗？”我想答案一定是“不！”我们应该欣赏、赞扬、鼓励诺拉乐于助人，“牺牲”自己的高尚品质和节操，而不是嘲笑、讥讽她的计划有多么的吃亏。
我们班的吕景逸在老师和同学眼中是个好学生，可他每年成绩单上的成绩“优秀”却不多见，大部分不是“良好”就是“合格”，有时甚至会不知从哪儿冒“不合格”，这三个字几乎令所有的学生都感到毛骨耸然，写在成绩单上也不那么好看。可成绩对他的影响，远远小于他为班级做好事默默付出的高尚节操和优良品质。
在这里，我要给大家一个劝告：别让成绩占据了你的学校生活！
