染雾四年级语文下册《生命的药方》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 了解文章《生命的药方》的主题和故事情节。
2. 学会分析文章中的人物形象和情感变化。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的情感体验和表达能力。
教学重点：
1. 学习文章的主题和故事情节。
2. 学习分析文章中的人物形象和情感变化。
3. 学习运用适当的方式表达自己的情感。
教学准备：
1. 教师准备课文《生命的药方》的教学材料。
2. 学生准备《生命的药方》的复习材料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示课文《生命的药方》的封面，引导学生猜测故事内容。
2. 教师提问：你们知道什么是生命的药方吗？有什么药可以治疗生命的病症吗？
二、阅读与理解（20分钟）
1. 教师带领学生一起读课文《生命的药方》，并进行适当的停顿，引导学生思考故事情节和人物形象。
2. 学生自主阅读课文，并回答教师提出的问题，讨论文中人物的形象和情感变化。
三、情感体验（15分钟）
1. 教师提问：你们觉得故事中的小男孩是一个怎样的人物？他的情感是如何变化的？
2. 学生围绕问题进行讨论，并表达自己的观点和感受。
四、总结与拓展（10分钟）
1. 教师总结课文的主题和故事情节，并引导学生总结故事中的人物形象和情感变化。
2. 学生根据课文内容，自由发挥，写一篇关于生命的药方的短文。
五、课堂反思（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，检查学生的学习效果。
2. 学生提出自己的疑问和困惑，教师进行解答。
第一篇内容到此结束。
四年级语文下册《生命的药方》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 学习理解文章《生命的药方》中的词语和句子。
2. 学习运用适当的方式表达自己的情感和思想。
3. 提高学生的写作能力，培养学生的创造思维和表达能力。
教学重点：
1. 学习理解文章中的词语和句子。
2. 学习运用适当的方式表达自己的情感和思想。
3. 提高学生的写作能力。
教学准备：
1. 教师准备课文《生命的药方》的教学材料。
2. 学生准备《生命的药方》的复习材料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示课文《生命的药方》中的生词和难句，引导学生思考词义和句意。
2. 教师提问：你能理解这些生词和难句吗？你能用自己的话来解释一下吗？
二、阅读与理解（20分钟）
1. 教师带领学生一起读课文《生命的药方》，并解释生词和难句的意思。
2. 学生自主阅读课文，并回答教师提出的问题，讨论词语和句子的意义和用法。
三、情感体验（15分钟）
1. 教师提问：你们觉得故事中的小男孩是怎么表达自己的情感和思想的？
2. 学生围绕问题进行讨论，并分享自己的观点和体验。
四、创作与表达（15分钟）
1. 教师引导学生写一篇关于生命的药方的短文，要求学生运用课文中的词汇和句子，表达自己的思想和情感。
2. 学生进行创作，并互相交流和分享作品。
五、总结与拓展（10分钟）
1. 教师总结本节课的学习内容，引导学生回顾课文中的重点词汇和句子。
2. 学生进行小组讨论，扩展课文中的内容，提出新的思考和观点。
六、课堂反思（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课的学习效果，检查学生的理解和表达能力。
2. 学生提出自己的疑问和困惑，教师进行解答。
第二篇内容到此结束。
四年级语文下册《生命的药方》教学设计 篇三
四年级语文下册《生命的药方》教学设计
教学目标：
1．运用已有的识字方法自主学会本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
教学重、难点：
重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。
难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。
教学准备：
课件。
教学过程：
第二课时
一、 导入新课：
同学们，听着你们响亮的问候声，看着你们鲜花般的笑脸，让我感到你们的'生命是如此朝气蓬勃，如此鲜活美好。可是，当厄运到来，当生命面临威胁的时候，什么才是拯救它的良方呢？这节课，我们继续学习第五课。谁能用简练的语言说一说课文写了一件什么事?
这节课，就让我们再次走进德诺和艾迪的故事，感受他们真挚的友情。
二、走近德诺，感受孤独
1、德诺患了什么病？这是一种什么样的病？
学生交流有关艾滋病的资料。
幻灯1：艾滋病被称为“超级癌症”“世纪杀手”，目前尚无防治艾滋病的有效药物和疗法。
2、了解了这些有关艾滋病的知识后，此刻，你的心情是什么样的？十岁的德诺患上可怕的艾滋病后，他的境遇发生了怎样的变化？
（1）透过“伙伴们全都躲着他”，你仿佛看到了怎样的画面，让我们来联想一下德诺的处境。
幻灯2：课间，同学们-----------，德诺-----------；
放学了，同学们----------，德诺----------；
在村子里，大人们看见德诺走来，------；孩子们看见他，------。
（2）你想用什么词语形容这些艾滋病患者的处境？（孤独）是啊，德诺患病后，最怕的其实是孤独。面对难以治愈的疾病，面对无人理睬的寂寞，小小的德诺心中是多么的无助和孤独啊，文中有一个句子最能反映德诺患病后的的孤独和无助。
（幻灯3：一天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。）
让我们想象一下，200亿年前的宇宙是什么样子的？那么，德诺就梦到自己处在这样一个环境中，你体会到什么？
三、走近艾迪，感受友情
1、德诺太不幸了，染上了可怕的艾滋病，还因此被周围人嫌弃。但他又是幸运的，因为他有一个朋友---艾迪，给了他友情，给了他快乐。请同学们默读课文，找一找艾迪都为德诺做了哪些事？
（给他熬菊花汤、伴他寻医、送他球鞋、陪他玩游戏）
2、在这四件事中，你印象最深的是哪一件？这些事对德诺有什么意义呢？
给他熬菊花汤----给他治疗的帮助
伴他寻医----给他希望
送他球鞋----给他安慰
陪他玩游戏----给他快乐
四、
1、艾迪真是个善良的孩子，他为德诺做了这么多。相信你们和艾迪一样善良，面对德诺，你们会怎么做呢？
2、我们再回过头来看课文的题目：生命的药方，谁为谁寻找生命的药方？找到了吗？仔细在课文中找答案。
生命的药方指的就是（板书：真挚的友情）。的确，生命有时是脆弱的，但友情，可以使他坚强；疾病有时是没有药方、无药可治的，但对于生命本身而言，友情是一剂特别的药方。
3、学习了这篇课文，我们应当怎样正确对待艾滋病人呢？现在，全世界已有更多的人投入到关爱艾滋病人的行列，接下来，让我们来看一组温暖的图片，在舒缓的音乐声中结束这节课吧！（音乐《让世界充满爱》）
板书设计：
给他熬菊花汤----给他治疗的帮助
伴他寻医----给他希望
送他球鞋----给他安慰
陪他玩游戏----给他快乐
