染雾职业类学校发挥德育课的德育功能教育论文 篇一
标题：职业类学校德育课程的重要性及其实施路径
摘要：随着社会的不断发展，职业类学校在培养学生职业技能的同时，也应注重其德育教育。本文通过分析职业类学校德育课程的重要性，探讨了如何发挥德育课的德育功能，提出了相应的实施路径。
关键词：职业类学校；德育课程；德育功能；实施路径
引言：职业类学校作为培养学生职业技能的专业机构，除了注重学生的专业能力培养外，也应关注学生的德育教育。德育课程作为职业类学校德育工作的重要组成部分，发挥着重要的德育功能。本文将从职业类学校德育课程的重要性和德育功能出发，探讨如何有效地实施德育课程，以提高学生的综合素质和职业道德。
一、职业类学校德育课程的重要性
职业类学校德育课程的重要性体现在以下几个方面：
1. 培养学生的职业道德
职业类学校的学生将来将从事各种职业，因此他们的职业道德的培养至关重要。德育课程可以通过宣传职业道德的重要性，引导学生树立正确的职业价值观，培养学生的职业道德意识和职业道德行为。
2. 培养学生的人文素养
职业类学校德育课程还应注重培养学生的人文素养。通过学习人文知识和参与社会实践，学生可以更好地理解人类社会的发展和文化传承，提高个人的综合素质。
3. 培养学生的社会责任感
职业类学校的学生将来将成为社会的一员，他们应具备一定的社会责任感。德育课程可以通过引导学生参与公益活动、传递社会正能量，培养学生的社会责任感和公民意识。
二、发挥德育课的德育功能的途径
为了发挥德育课的德育功能，职业类学校可以采取以下途径：
1. 设计科学合理的德育课程
职业类学校应根据学生的特点和发展需求，设计科学合理的德育课程。德育课程应注重理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力和职业道德。
2. 加强德育师资队伍建设
职业类学校应加强德育师资队伍建设，提高德育教师的专业素养和教学能力。德育教师应具备较高的师德师风，能够积极引导学生树立正确的价值观和道德观。
3. 加强学校与社会的联系
职业类学校应加强与社会的联系，为学生提供实践机会和社会实践活动。通过与企业、社会组织的合作，学生可以更好地了解社会需求，培养社会适应能力和创新精神。
结论：职业类学校应注重德育课程的实施，通过培养学生的职业道德、人文素养和社会责任感，提高学生的综合素质和职业道德。为了发挥德育课的德育功能，职业类学校应设计科学合理的德育课程，加强德育师资队伍建设，加强学校与社会的联系，共同推动职业类学校德育工作的发展。
参考文献：
[1] 李晓琳. 职业类学校德育课程重要性及其实施策略[J]. 职业技术教育，2020(5)：12-15。
[2] 张媛媛. 职业类学校德育课程的发展与改革[J]. 职业技术教育，2021(2)：28-32。
职业类学校发挥德育课的德育功能教育论文 篇二
标题：职业类学校德育课程的教学方法与评价体系
摘要：职业类学校德育课程的教学方法和评价体系对于提高学生的德育水平具有重要作用。本文通过分析职业类学校德育课程的特点和教学需求，探讨了适合职业类学校德育课程的教学方法，并提出了相应的评价体系。
关键词：职业类学校；德育课程；教学方法；评价体系
引言：职业类学校德育课程的教学方法和评价体系对于培养学生的职业道德和综合素质具有重要意义。本文将从职业类学校德育课程的特点和教学需求出发，探讨适合职业类学校德育课程的教学方法，并提出相应的评价体系，以促进职业类学校德育课程的有效实施。
一、职业类学校德育课程的特点和教学需求
职业类学校德育课程的特点主要包括以下几个方面：
1. 理论与实践相结合
职业类学校德育课程应注重理论与实践相结合，使学生能够将所学的职业道德知识应用于实践中，提高学生的职业能力和职业道德。
2. 强调实际操作能力
职业类学校德育课程应注重培养学生的实际操作能力，使学生能够在实际工作中正确处理职业道德问题，提高学生的职业素养。
3. 个性化教学
职业类学校德育课程应注重个性化教学，根据学生的特点和需求，因材施教，提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、适合职业类学校德育课程的教学方法
为了有效地实施职业类学校德育课程，可以采用以下教学方法：
1. 项目教学法
项目教学法是一种注重实践操作的教学方法，适合职业类学校德育课程的特点。通过设计实践项目，学生可以在实践中学习和应用职业道德知识，提高自己的实践操作能力。
2. 讨论教学法
职业类学校德育课程可以采用讨论教学法，通过讨论和交流，引导学生思考职业道德问题，培养学生的判断力和决策能力。
3. 观摩教学法
观摩教学法是一种通过观摩他人的成功经验来学习的教学方法。职业类学校德育课程可以组织学生参观企业、参与实践活动，观摩他人的职业道德行为，以激发学生的学习兴趣和学习动力。
三、职业类学校德育课程的评价体系
为了评价职业类学校德育课程的效果，需要建立科学合理的评价体系。职业类学校德育课程的评价体系可以包括以下几个方面：
1. 知识掌握情况的评价
评价学生对职业道德知识的掌握情况，可以通过考试、作业等形式进行评价，以检测学生的学习效果。
2. 实践操作能力的评价
评价学生的实践操作能力，可以通过实践项目评价、实践操作考核等形式进行评价，以检测学生的职业能力和职业道德。
3. 综合素质的评价
评价学生的综合素质，可以通过综合评价、学生自评等形式进行评价，以检测学生的职业道德和综合素质。
结论：职业类学校德育课程的教学方法和评价体系对于提高学生的德育水平具有重要作用。为了适应职业类学校德育课程的特点和教学需求，可以采用项目教学法、讨论教学法和观摩教学法等教学方法，建立科学合理的评价体系，以促进职业类学校德育课程的有效实施。
参考文献：
[1] 张媛媛. 职业类学校德育课程的教学方法研究[J]. 职业技术教育，2020(6)：25-29。
[2] 王鹏飞. 职业类学校德育课程的评价体系构建研究[J]. 职业技术教育，2021(3)：42-45。
职业类学校发挥德育课的德育功能教育论文 篇三
职业类学校发挥德育课的德育功能教育论文
【摘要】：一个人的思想品德是素质结构中最重要的部分，对德育课来说，教师传授知识的过程就是学生德育教育的过程，学生掌握基本理论的过程，也就是提高思想觉悟的过程，这种特点是由这门学科本身的性质决定的，也是其他学科所无法具备的。所以，德育课不仅仅在于教导学生掌握一定的知识，更重要的是德育课培养学生良好的品德修养。要“教书”，更要“育人”。
【关键词】：德育功能重要性市场经济根本要求德育动因心理状态
职高德育课是职校德育工作的主要渠道，因此，如何发挥德育课对职校生的德育功能，培养优秀技能型实用人才，已成为德育课教师致力探讨的问题。
一、新形势下发挥德育课德育功能的重要性
1、社会主义市场经济的发展客观要求
在市场经济大潮中，职校生在逐步形成平等意识、竞争意识、效率意识、成就意识的同时，由于社会行为市场化、价值化的泛滥，“人不为己，天诛地灭”、“金钱至上”等极端个人主义、拜金主义，享乐主义腐朽思想也开始蔓延，这是极其有害的，因此，在职高德育课教学中，必须加强对学生集体主义教育，坚持个人利益、国家利益，集体利益相结合的原则，个人利益服从国家利益、集体利益，防止将集体利益和个人利益绝对化，提倡奉献精神，只有这样才能克服腐朽思想的侵蚀，才能培养出适应社会主义市场经济需要的实用人才。
2、职校生综合职业能力提高根本要求
作为中等职业学校的学生，要不断提升自己综合职业能力，只有具备较高的职业素质，才能提高自己择业的竞争力，才能提高对职业变化适应力，才能提高立业、创业的.创造力。而提高综合职业能力则要求职校生在德智体美劳诸方面协调、均衡发展，其中应把德育放在首位。因此，只有发挥德育课德育功能，才能把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者，才能将建设有中国特色的社会主义事业进行到底。
二、发挥德育课德育功能应做到以下几点
（一）、加强德育教师师德修养，发挥德育教师榜样的作用。
德育课教师在学生心中自然应当是教学内容的率先实践者，应具有高尚的道德情操和完善的人格。
如果德育老师师德形象比较差，与学生期望想象差距甚远，学生就会由鄙视德育教师人格而对德育课的科学性和可信性产生怀疑，从而也影响了德育课的德育功能。相反，如果德育老师形象素质与学生期望的一样或更好，学生就会由敬佩老师的人格而坚信德育课的科学性，认识到学好德育课也能够象教师一样成为道德高尚的人，从而充分地发挥出德育课的育人功能。因此，德育教师师德素质的高低，是影响职高德育课德育功能的一个重要因素，也是德育课教育成败的关键所在。
（二）、联系实际，发挥重大时事的德育功能
高中学生情感的社会内容日益增加，对英雄模范人物能激起强烈的爱，对国家民族的兴衰能够激起内心强烈的关注。德育课教师应充分利用学生的这一心理特点，紧密联系实际，充分发挥重大时事的德育功能。例如：如5.12大地震发生后,在抗震救灾的第一线涌现出了很多可歌可泣的事迹:顽强的生命、可爱的解放军、消防战士、白衣天使等，作为德育老师，我及时把这些新闻，有关信息、图片资料，在课堂上及时地传递给学生，同时也利用新闻发布的环节让学生点评抗震救灾中故事，由于新闻本身的具有强大震撼力，这时，作为教师不用更多说教也能取得较好的教学效果。另外有了这些鲜活的事例，爱国主义、民族精神的教育就会收到更好的效果。这时的德育教育事半功倍。因此德育课老师不仅要乐于联系实际，而且要运用联系实际，采用多种形式。既联系学生自身实际，又联系党和国家的方针政策，联系社会热点、难点。还要敢于联系社会的阴暗面。让学生在正确与错误，真善美与假丑恶的相互比较，相互斗争中提高识别能力，和德育水平。
（三）、分析学生的心理状态，激发德育动因
学生是德育课学习的主体。学生的年龄特点、生活经历、认识基础等都是影响德育课德育效果的重要因素。高中学生的情感丰富，但不
“德为人之本”，“十年树木，百年树人”社会主义现代化建设不仅需要有创新能力的科技人才，更需要有良好道德修养的全面发展的人才。中等职业学校的德育工作任重而道远，思想政治课作为学校德育教育的主阵地，在新的形势下发挥其德育的功能显得尤为重要。我将在今后的教育教学中勤奋努力，不懈探究。
