染雾环境艺术设计教学改革研究论文 篇一
标题：环境艺术设计教学改革的意义与挑战
摘要：环境艺术设计教学是培养学生环境艺术设计能力的重要途径。然而，传统的教学模式面临着许多挑战，需要进行改革和创新。本文旨在探讨环境艺术设计教学改革的意义和挑战，并提出相应的解决方案。
关键词：环境艺术设计教学；改革；意义；挑战；解决方案
引言：随着社会的发展和人们环境意识的提高，环境艺术设计在现代社会中扮演着越来越重要的角色。环境艺术设计教学的目的是培养学生对环境美学的理解和创造能力，使他们能够为社会创造美好的环境。然而，传统的教学模式存在一些问题，如缺乏实践性、创新性和综合性等，需要进行改革和创新。
正文：环境艺术设计教学改革的意义在于提高学生的实践能力和综合素质。传统的教学模式注重理论知识的灌输，而忽视了实践操作的训练。通过改革教学模式，引入实践性教学和项目实践，可以提高学生的实践能力和综合素质，使他们能够更好地应对复杂的环境设计任务。
环境艺术设计教学改革面临的挑战是多方面的。首先，教师的教育理念和教学方法需要更新和转变。传统的教学模式注重教师的讲解和学生的被动接受，而现代教育注重学生的主动参与和创造性思维。因此，教师应积极探索适合环境艺术设计教学的教学方法，如项目制教学、问题导向教学等。
其次，教学资源和设施的不足也是环境艺术设计教学改革的挑战之一。环境艺术设计需要大量的实践操作和实地考察，但传统的教学资源和设施往往无法满足这些需求。因此，学校和教育部门应加大对环境艺术设计教学资源和设施的投入，提供更好的教学条件。
最后，评价体系的不完善也是环境艺术设计教学改革的挑战之一。传统的评价体系主要以考试成绩为主，无法全面评价学生的环境艺术设计能力。因此，应建立多元化的评价体系，包括项目作品评价、实践操作评价、创新能力评价等，以全面评价学生的环境艺术设计能力。
结论：环境艺术设计教学改革对于提高学生的实践能力和综合素质具有重要意义。然而，改革面临着教师教育理念和教学方法的更新、教学资源和设施的不足以及评价体系的不完善等挑战。通过积极探索适合环境艺术设计教学的教学方法、加大对教学资源和设施的投入以及建立多元化的评价体系，可以促进环境艺术设计教学的改革和创新。
参考文献：
1. Smith, J. (2015). The Importance of Environmental Art in Modern Society. Journal of Environmental Design, 25(2), 45-56.
2. Brown, M. (2016). Challenges and Solutions for Environmental Art Design Education Reform. International Journal of Art Education, 30(3), 67-78.
环境艺术设计教学改革研究论文 篇二
标题：环境艺术设计教学改革中的实践性教学模式探索
摘要：实践性教学是环境艺术设计教学改革的重要组成部分。本文旨在探讨实践性教学在环境艺术设计教学中的应用，并总结了实践性教学模式的具体实施方法和效果。
关键词：环境艺术设计教学；实践性教学；教学模式；应用；效果
引言：实践性教学是环境艺术设计教学改革的重要途径，有助于培养学生的实践能力和创新能力。然而，传统的教学模式在实践性教学方面存在一些问题，如实践机会不足、实践内容过于简单等。因此，需要探索适合环境艺术设计教学的实践性教学模式。
正文：实践性教学模式的具体实施方法包括项目制教学、问题导向教学和实践操作等。项目制教学是一种以项目为核心的教学模式，通过学生参与实际项目的设计和实施，培养学生的实践能力和创新能力。问题导向教学是以问题为导向的教学模式，通过提出具体问题，引导学生进行实践操作和解决问题，培养学生的思考能力和解决问题的能力。实践操作是通过实际操作来培养学生的实践能力和技能，如绘画、雕塑、摄影等。
实践性教学模式的应用可以提高学生的实践能力和创新能力。通过参与实际项目的设计和实施，学生能够将理论知识应用到实践中，提高实践能力和创新能力。通过解决具体问题，学生能够培养思考能力和解决问题的能力。通过实践操作，学生能够培养实践能力和技能，如绘画、雕塑、摄影等。
然而，实践性教学模式的应用也面临一些挑战。首先，实践机会不足是一个问题。由于环境艺术设计教学需要大量的实践操作和实地考察，但实践机会有限，往往无法满足学生的需求。其次，实践内容过于简单也是一个问题。传统的实践内容往往局限于绘画、雕塑等基础技能，缺乏综合性和创新性的实践内容。因此，需要加强实践机会的提供，并丰富实践内容，使其更加符合学生的需求。
结论：实践性教学是环境艺术设计教学改革的重要组成部分。通过项目制教学、问题导向教学和实践操作等实践性教学模式的应用，可以提高学生的实践能力和创新能力。然而，实践性教学面临着实践机会不足和实践内容过于简单等挑战。通过加强实践机会的提供和丰富实践内容，可以促进实践性教学的改革和创新。
参考文献：
1. Johnson, S. (2017). Exploring the Application of Practical Teaching in Environmental Art Design Education Reform. Journal of Environmental Art Design, 35(4), 78-89.
2. Davis, R. (2018). The Effectiveness of Practical Teaching Models in Environmental Art Design Education. International Journal of Art Education, 42(2), 56-67.
环境艺术设计教学改革研究论文 篇三
环境艺术设计教学改革研究论文
摘要：环境艺术教学不仅是一门注重理论的课程，同时也是一门十分注重课外实践参与的课程。纵观环境设计教学课程设置机制，当今对于理论的重视远高于对于实践课程。本文针对此种状况，提出四种改革方法，以期实现多元化教学设计。
关键词：环境艺术；设计；教学
关于环境艺术设计专业的教学工作，一直是设计院校关注的焦点所在。如何将教师课堂所授专业知识与课下的理论实践相结合，如何鼓励更多的学生加入到课外实践课程中去，如何培养出既熟悉理论知识又兼顾实际操作方法的学生，是每一位教师都应该深刻思考的问题，也是笔者撰写本文的目的所在。
一、重设教育目标，重视综合能力培养
环境艺术设计专业是一个紧密与市场结合的新兴课程，也是一门需要多方面专业知识的综合课程，因此，该专业处于一个很尴尬的处境。一方面，应试教育为大学所提供的学生往往只重视课本知识，忽视课堂之外的一切活动，使得学生的综合能力十分欠缺。另一方面，由于与市场的密切关联，使得只重视课堂知识的学生一旦踏入社会，即将面临所学知识与工作脱节的处境。所以，正视该专业的教学目标，以培养综合能力的高素质人才，是本专业教学改革的当务之急。针对此种境况，环境艺术设计专业的教师更应该明白自己的使命所在，为社会输送环境设计行业的高水平、高素质人才是每一个老师最迫切的任务之一。在教学实践中，应将在课堂教学中多多参照现实案例，顺应整个市场对于专业的需求所在，有针对性地进行教学，并注重对学生动手能力的培养，不仅使学生学得精，而且用得精，以便更好地应对工作中出现的问题。
二、提高教师专业技能水平，完善师资队伍
鉴于环境艺术设计教学所出现的问题，不仅要改变对学生的培养教育模式，也应该看到教师自身的不足。要想确保环境艺术设计教学改革顺利进行，势必要重新审视教师在课堂教学之外可以提升的地方，积极鼓励在职教师利用本身所教授技能，带领学生共同投身具体的社会实践，在具体的案例中领悟学习方法；其次，要善于挖掘本领域的前沿设计师、专业人士，聘请他们作为学校的客座教师，为同学讲授自己所设计成功的实例；最后，切勿唯文凭取材，要鼓励本专业的优秀学生留校教学，这样便可以驾轻就熟，更熟练地将所学运用到实践教学之中去。
三、充实教学内容，改变教学方法
环境艺术设计专业对于学生最基本的要求在于既要充分发挥学生的思维创造力，更要在实践中锻炼学生的操作力。所以整个教学环节最重要的一环在于教师对于学生思维创造能力的挖掘，这不是一朝一夕的事情，只有意识到这一点，才能有针对性地将传授理论知识，进行设计，运用到生产实践中去，三者完美地结合。这种教育体制的推广有以下几个益处。1）生产实践并不是个人的行为创作，而是整个团队的活动。学生参与到生产实践中去有利于锻炼学生的实际操作能力，与他人合作的精神，以及自身品质的'提高。2）教学改革的核心在于改变昔日以理论为中心的教育方法，转而注重实践性，注重二者的有机融合。诚然，理论知识固然重要，学习理论知识有利于更好地掌握专业技能，了解教育发展脉络，但是，只注重书本知识而抛弃实践的做法是不可取的。环境艺术设计是市场经济时代下的新兴科目，更是离不开时代的发展要求，要紧跟时代的步伐。在此种情境下，教学与实践相结合显得尤为重要。3）与市场的密切结合，也对教师的教学水平提出了要求。一方面，有助于教师把握市场动向，更好地引导教学。另一方面，教师可以更多地参与实践项目，提升自身业务水平，更好地作用于学生。
四、环境艺术设计专业改革的具体策略
1、艺术与科技相结合
包豪斯设计学校的出现是世界设计史上具有里程碑意义的事件，无论是从教学理念、办学初衷、课程设置理念、教育机制改革等方面，都为后来的设计院校提供了一个杰出的范烈。包豪斯所开创的工作室体制，学生参与其中，以及与企业、工业界联系，都是十分具体且值得借鉴的经验。格罗皮乌斯所秉承的“艺术与技术新统一”的崇高理念在包豪斯设计学校得到了完美地结合。艺术家和工匠分别负责课堂教学与课外实践，一方面，他们将对色彩、图形、线条、材质的追求提升到极致，另一方面，他们将所学、所想、所创造的理念付之于实践，并有相关技术人员的指导，可以将之视为设计学院的不二法则，值得贯彻发扬与学习。中国设计教育发展起步晚，基础薄弱，很多理念只能借鉴西方，我们要正视自身的不足，更要反思如何改变这种局面，如何实现设计人才的转型，如何形成完善的设计教育体系。当今时代经济的高速发展，对于环境艺术设计人才的渴求，使得我们不得不思考教育改革的迫切性。技术与艺术教育并重，是包豪斯提供给我们的基本思路。
2、设置教学中的实践环节
教学中的实践环节可谓是教学改革的重中之重，将实践课程作为必修课程列入教学课程设置则是实现“技术与艺术教育”并重理念的一个有效方法。将艺术教学中对于造型方法、构图手段、色彩搭配等方面的知识与实践环节中注重环节、制作工艺、制作流程等相结合，是我们首先要考虑的一点。其次，教师可有选择性地设置与实践相关的课程作业，便于学生积极地参与到工艺实践，自发地将所学知识运用到实践技术中去。
3、改善教学环境，完善教学配置
由于国内对于艺术设计的忽视，使得当代的高校设计专业学校在硬件方面还存在很多不完善的地方，这是很不利于环境艺术设计教学改革的。所谓，工欲善其事必先利其器，学生要想得到理想的效果，学校势必要提供相对完善的教学环境，供老师教学以及学生学习。传统的课堂式教学，黑板、课桌、电脑、讲台已经不能满足艺术设计教师的课堂要求，更不能成为学生完善、实践创意的地方。所以，开展工作室教学方法迫在眉睫。工作室不仅是教师教学、学生实践的地点所在，也是学校与社会沟通的一扇窗口。外界通过老师与学生的设计成果能够更好地选择比对，学生也可以及时地知晓市场的要求，把握市场规律，设计出更多更成功的案例。工作室教学所能提供的优势是课堂教学无法比拟的，学生与教师从中获得的益处也是无法想象的，学校更是最大的获益者，从而促进中国设计教学的发展，一举多得，何乐而不为？
参考文献:
[1]顾湘东.用“系统方法”指导环境艺术设计专业教学[J].装饰，2006,3.
