染雾优化高职高专教材建设的思考与分析论文 篇一
在高职高专教育中，教材的建设一直是一个重要的任务。教材不仅是学生学习的基础，也是教师教学的依据。因此，如何优化高职高专教材建设，提高教材的质量和实用性，是一个值得思考和分析的问题。
首先，要优化高职高专教材建设，必须注重教育教学理念的更新。随着社会的发展和教育观念的更新，教材的编写也需要跟上时代的步伐。传统的教育教学模式强调传授知识，而现代教育教学模式强调学生的主体地位和能力培养。因此，教材建设应注重培养学生的动手能力和解决问题的能力，教材内容应紧密联系实际，充分体现职业素养和实践能力的要求。
其次，要优化高职高专教材建设，需要注重教材的多样性和个性化。高职高专教育的学生来自不同的背景和专业，他们的学习需求也各不相同。因此，在教材的编写过程中，应充分考虑到学生的个性化需求，增加教材的多样性。同时，还可以通过增加教材的互动性和实践性，激发学生的学习兴趣和积极性。
再次，要优化高职高专教材建设，需要加强教师的教材建设能力培养。教师是教材建设的主要参与者和实施者，他们的能力和水平直接影响着教材的质量和实用性。因此，要优化教材建设，必须加强教师的培训和能力培养，提高教师的教学水平和教材编写能力。可以通过开展教师教材建设培训班、组织教师交流和研讨等方式，提高教师的教材建设能力。
最后，要优化高职高专教材建设，需要加强与社会的联系和合作。教材是服务于社会职业教育的，因此，教材的建设必须与社会需求紧密结合。可以通过与企业合作、开展实践教学、参加专业比赛等方式，增加教材的实用性和针对性。
通过以上的思考和分析，可以得出优化高职高专教材建设的几个关键点。首先，注重教育教学理念的更新；其次，注重教材的多样性和个性化；再次，加强教师的教材建设能力培养；最后，加强与社会的联系和合作。只有通过这些努力，才能优化高职高专教材建设，提高教育教学质量和学生的综合素质。
优化高职高专教材建设的思考与分析论文 篇二
在当前高职高专教育中，教材的建设是一个至关重要的环节。优化高职高专教材建设，对于提高教育质量和学生综合素质具有重要意义。本文将从教材更新、教材内容的实用性、教师教材建设能力培养和与社会的联系与合作等方面进行思考和分析。
首先，要优化高职高专教材建设，必须加强教材的更新。随着社会的不断发展和教育教学理念的变化，教材的编写也需要跟进。传统的教育教学模式强调知识的传授，而现代教育教学模式则更注重培养学生的实践能力和创新精神。因此，教材建设要紧密结合职业素养和实践能力的要求，注重培养学生的动手能力和解决问题的能力。
其次，要优化高职高专教材建设，需要注重教材内容的实用性。高职高专教育的目标是培养具有实践能力和职业素养的技术技能人才，因此，教材的内容要紧密联系实际，贴近职业要求。可以通过与企业合作、开展实践教学、参加专业比赛等方式，增加教材的实用性和针对性。同时，还可以加强教材的互动性和实践性，激发学生的学习兴趣和主动性。
再次，要优化高职高专教材建设，需要加强教师的教材建设能力培养。教师是教材建设的主要参与者和实施者，他们的能力和水平直接影响着教材的质量和实用性。因此，要优化教材建设，必须加强教师的培训和能力培养，提高教师的教学水平和教材编写能力。可以通过开展教师教材建设培训班、组织教师交流和研讨等方式，提高教师的教材建设能力。
最后，要优化高职高专教材建设，需要加强与社会的联系和合作。教材是服务于社会职业教育的，因此，教材的建设必须与社会需求紧密结合。可以通过与企业合作、开展实践教学、参加专业比赛等方式，增加教材的实用性和针对性。
通过以上的思考和分析，可以得出优化高职高专教材建设的几个关键点。首先，加强教材的更新；其次，注重教材内容的实用性；再次，加强教师的教材建设能力培养；最后，加强与社会的联系和合作。只有通过这些努力，才能优化高职高专教材建设，提高教育质量和学生的综合素质。
优化高职高专教材建设的思考与分析论文 篇三
优化高职高专教材建设的思考与分析论文
[摘要]本文就高职高专教材建设存在的问题及改进的措施提出了自己的见解，希望能引起社会各界对高职高专教材建设的重视。
[关键词]高职高专；教材建设；问题；改进方措施
1高职高专教材建设存在的问题
1.1起点低观念落后，教材建设的认识不足。
我国高职教育起步较晚，发展时间较短，对高职教育的认识不足，许多观点和方法主要还是来自国外的经验和做法。“双师型”教师缺乏，教材的编写很难一下子从本（专）科教育观念上转变过来，导致教材的编写体系没有彻底的突破。因此，不管是当前还是今后，高职教材都需要结合我国高职教育的实践不断加强。
1.2沿袭传统学科体系，未体现职业教育特色。
受传统教材编制的影响，高职高专教材仍以学科体系编写为主，只重视对理论知识的编写和整理，缺乏对教材实践和其他内容的开发，与职业教育改革、职业特点、职业技能等要求存在差距。另外，受高职高专教学时间的限制，在内容上必然对本(专）科教材进行压缩，现行的高职教材就成了普通本（专）科教材的压缩版，不符合个性化学习特点、不利于激发学习者的学习热情和学习者对所学专业的热爱，尤其教材的编写对学习者的智能开发和个性发展没有充分考虑到，没有注重实际操作技能训练内容，没有充分体现高职教育的特色。
1.3校企合作机制不健全，行业专家未参与。
高职院校的教师，大部分都是长期从事教学工作的专职教师，虽然有着丰富的理论教学经验，但对企业实际和行业特点的认识大多不足，实际动手能力和行业、企业的专家有一定的距离，这在一定程度上制约了高职教材建设向纵深的发展。在行业、企业和高校之间,没有形成有机的合作机制，在学校教育和企业实践之间出现了严重的脱离。这既需要国家在法律政策方面进行规范，也需要校企双方的共同努力，在双方之间建立有效的供需培养机制。因此，吸引企业、行业专家参与教材建设具有十分重要的意义。
2高职高专教材建设的措施。
2.1健全管理机构,加强教材建设的组织领导。
教育部门要全面履行教材建设、教材研究、教材评价等方面的工作职能，要与行业、企业的专家一道开展高职高专教材建设的`决策、咨询和评审工作,要把教材建设当作教育工作的重点之一，加强组织领导，完善教材建设管理体制，是提高教材建设整体水平的领导保证。
使教材在形式和文字等方面要符合高职教育教和学的需要，针对高职学生抽象思维能力弱的特点，突出表现形式上的直观性和多样性，做到图文并茂，以激发学生的学习兴趣。在内容安排上，考虑高职教育的特点。理论的阐述要限于学生掌握技能的需要，运用形象化的语言使抽象的理论易于为学生认识和掌握。对于实践性内容，突出操作步骤，注意反映生产与社会实践中的实际问题，做到有创新性、针对性和科学性。满足学生自学和参考的需要。 2.2以教材建设为课题，认真研究。
教材建设的研究要分级进行，在配合国家级和省级教材建设的同时,各高职院校要围绕学院的办学实际和区域特点，有针对性地开展院级教材建设的研究，使院级教材建设成为国家级和省级教材建设的重要补充。参与教材编写的人员,要具有丰富的课堂教学和现场实践经验，能够开展广泛的社会调查，能够做到理论联系实际。在教师、工程师、技师、行业专家等共同参与下,认真研究高职教育与其他教育形式的本质差异；研究在教材建设中如何突出高职教育的特色；研究如何引进国外先进的高职教材建设经验；研究采取何种形式或载体编写教材；研究如何将产业的先进经验引入教材；研究职业能力的获得过程，使编写的教材体现职业能力形成的过程；研究“做中学”理论和教育心理学理论，要充分认识实践过程对能力形成的作用机理。使不同教材间要统筹兼顾，避免内容间的交叉和重复，才能在高职教材的建设和开发方面做出成效，才能开发出真正具有高职特点、符合高技能应用型人才培养要求的高职教材。
2.3设立教材建设专项经费,提供资金保证。
要提高教材的编写质量，需要参与立项的教师、行业专家开展调研、论证工作。如果没有充分的经费保证，不仅会影响项目研究的正常开展，而且会使教材的编写质量大打折扣。高职院校每年要设立专门的教材建设基金，确保教材建设的正常开展。对于有专项经费支持的教材建设项目，高职院校要加强对立项的过程管理,确保经费的到位和正常使用。同时，对列入国家级和省级的项目，院校要有必要的奖励措施，保证教师参与项目建设的积极性。
2.4加强教材编写中的职业道德和就业指导。
职业道德和就业指导型教材的编写和建设，能使高职学生树立起正确的职业道德观和正确的择业观念。我们不能单单重视高职学生职业技能的培养，同时也要加强对高职学生职业道德的教育。使他们能更好的适应社会，引导他们树立起正确的就业观念，更好地为社会服务并且对社会有一定的贡献。从事职业教育者必须重视对高职学生道德素质的教育，而目前在关于这一方面教材的编写上所作的工作远远不够。利用高职院校教师和一线工程技术人员的优势，使其有机结合，对于提高教材的针对性具有十分重要的意义。
2.5提高教材建设中的现代教育技术应用。
现代教育技术的应用为学生学习提供了更多的选择途径。对于教师来说，如何通过引入现代教育技术编写立体化教材，这一任务既显得十分重要，又显得十分艰巨。通过给教师和学生提供不同的参考资料，如视频、网站、自测题库、多媒体课件、教学动画等,使教学双方能接触到不同层面、不同形式的内容，从而强化学生的学习过程，提高学生的学习兴趣，使学生理解问题和处理问题的能力得到提高。
[参考文献]
[1]邓香莲.职教
[2]卢双盈.职业学校教材建设中的问题与改革[J].职业技术教育，2003，（25）.
