染雾幼儿创造力的发展与创意绘画论文 篇一
创造力是指个体在面对新问题或新情境时，能够产生新思维、新观念、新方法和新产品的能力。幼儿时期是创造力发展的重要阶段，创意绘画作为一种艺术表现形式，对幼儿创造力的发展具有积极的影响。
首先，创意绘画为幼儿提供了表达自己想法和情感的机会。幼儿通过绘画可以将自己的内心世界呈现出来，表达自己对事物的观察和理解。绘画作为一种非语言的表达方式，可以让幼儿更自由地展示自己的创造力和想象力。通过创意绘画，幼儿可以将自己的想法和情感转化为图像，展示给他人，这对于幼儿的创造力发展具有重要意义。
其次，创意绘画能够培养幼儿的观察和思考能力。绘画是一种需要观察和思考的活动。幼儿在绘画过程中需要观察事物的形状、颜色和特征，并加以思考和表达。通过绘画，幼儿可以锻炼自己的观察和思考能力，培养对事物的敏感性和理解能力。这种观察和思考的能力对于幼儿的创造力发展具有重要的促进作用。
另外，创意绘画可以激发幼儿的想象力和创造力。绘画是一种自由的艺术表达方式，可以让幼儿尽情地发挥自己的想象力和创造力。在绘画过程中，幼儿可以随意选择题材、构思情节，并通过画笔和颜料将自己的想法转化为图像。这种创意绘画的活动可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的独立思考和创新能力。
值得注意的是，创意绘画的发展需要给予幼儿适当的支持和指导。教师和家长可以提供丰富的创意绘画材料和艺术活动，引导幼儿进行创意绘画。同时，还可以提供适当的启发性问题，帮助幼儿思考和表达自己的想法和情感。通过这样的支持和指导，可以更好地促进幼儿创造力的发展。
综上所述，创意绘画对幼儿创造力的发展具有积极的影响。它为幼儿提供了表达自己想法和情感的机会，培养了幼儿的观察和思考能力，激发了幼儿的想象力和创造力。因此，教育者和家长应该给予幼儿更多的创意绘画机会和支持，促进他们创造力的全面发展。
幼儿创造力的发展与创意绘画论文 篇二
创造力是幼儿综合发展的重要组成部分，而创意绘画作为一种艺术形式，对幼儿创造力的培养具有重要意义。
首先，创意绘画可以促进幼儿的想象力发展。幼儿时期是想象力发展的关键阶段，而创意绘画正是一种能够培养幼儿想象力的活动。通过绘画，幼儿可以自由地表达自己的想法和想象，将抽象的概念转化为具体的形象。创意绘画可以激发幼儿的想象力，培养他们的创新思维和创造性思维能力。
其次，创意绘画能够促进幼儿的问题解决能力。绘画是一种需要思考和解决问题的活动。在绘画过程中，幼儿需要思考如何表达自己的想法和情感，如何选择合适的颜色和画笔技巧。这种思考和问题解决的能力对于幼儿的创造力发展非常重要。通过创意绘画，幼儿可以锻炼自己的问题解决能力，培养对问题的敏感性和解决问题的能力。
另外，创意绘画还可以培养幼儿的表达能力和沟通能力。绘画是一种非语言的表达方式，可以让幼儿通过图像来表达自己的想法和情感。通过创意绘画，幼儿可以学会用图像来表达自己的思想和感受，培养自己的表达能力和沟通能力。这对于幼儿的创造力发展和社交能力的培养具有重要意义。
需要注意的是，创意绘画的开展应该注重幼儿的自主性和兴趣导向。幼儿在绘画过程中应该有足够的自由度，可以自由选择题材和表达方式。同时，教师和家长应该尊重幼儿的兴趣和创意，给予他们适当的支持和鼓励。只有在自主性和兴趣导向的基础上，创意绘画才能够真正发挥对幼儿创造力的促进作用。
综上所述，创意绘画对幼儿创造力的培养具有重要意义。它可以促进幼儿的想象力发展，提高幼儿的问题解决能力，培养幼儿的表达能力和沟通能力。因此，教育者和家长应该给予幼儿更多的创意绘画机会和支持，促进他们创造力的全面发展。
幼儿创造力的发展与创意绘画论文 篇三
幼儿创造力的发展与创意绘画论文
摘 要：随着教育改革的进一步推进，幼儿教育也越来越被重视起来了，发展幼儿创造力成了学前美术教育的主要任务。对于幼儿来说，创造力是他们与生俱来的属性，在这一阶段他们的想象力正逐渐由贫乏和零碎向丰富和完整发展，所以老师要抓住这一特点对幼儿的创造力进行培养。在创造力的培养过程中，绘画尤其是创意画对培养儿童的创造力具有独特的作用，也是培养儿童创造力的重要途径，这就要求老师在教学的过程中根据幼儿的心理特征和认知范围对幼儿的绘画进行恰当的启发和指导，不能将自己的思想强加给幼儿而扼杀了他们的创造力。就幼儿创造力的发展与创意绘画之间的关系和存在的问题进行分析，并提出一些发展幼儿创造力的方法。
关键词：幼儿；创造力；创意绘画
一、幼儿创造力的发展与创意绘画的重要性
首先，对于幼儿来说，他们对世界的认识还处于一个初级阶段，对某些事物具体属性的了解是极其模糊的，所以他们常常会对那些属性模糊的东西通过自己的思维做出自己的判断。在发展幼儿创造力与进行创意绘画的过程中，幼儿需要通过手脑并用的方式来绘制出自己想象中的东西，这样一来既有利于促进幼儿思维的活跃，又有利于开发幼儿的智力。
其次，对幼儿来说，绘画活动是他们比较喜欢的课程活动，所以美术课在幼儿教学中处于重要地位。为了让幼儿更好地学习绘画、感知自然界的事物，老师通常会通过发展幼儿的创造力和让幼儿自己进行创意绘画来增强他们的想象力，丰富幼儿的情感世界，为幼儿以后的发展打下坚实的基础。
最后，随着新课程改革的顺利进行，学生逐渐成为学习的主体，所以就需要老师在教幼儿绘画的同时还要注重发展幼儿的创造力，让他们根据自己的想象随意进行绘画，这样一来不仅使幼儿的创造力得到了发展，还激发了幼儿的学习兴趣，在兴趣这个老师的指引下，那些有绘画天赋的幼儿在课堂上凸现出来，并使他们得到更进一步的学习。
二、在幼儿创造力发展与进行创意绘画过程中存在的问题
（一）老师在教学过程中进行“范画”
虽说自新课程标准颁布以后，学生逐渐变成了学习的主体，但是还是有些老师在教学的过程中喜欢大包大揽。他们在教学的过程中，喜欢学生按照自己的
（二）对幼儿观察力的培养不够
老师在对幼儿进行教学的时候，只是教他们学习一些简单的儿歌、舞蹈、生字以及句子等，并没有着重锻炼他们的观察力。因为幼儿都比较小，管理起来不方便，所以老师在教学时一直处于室内，很少在室外上课，即使在美术课上，老师也只拿一些单一的图片和实物让幼儿进行观察，根本满足不了幼儿认识事物的需求，使得幼儿缺乏对事物直观上的认识，这都是观察力的锻炼不够所导致的。
（三）对幼儿的身心发展特点不了解
幼儿的思维模式和我们大人的思维模式不一样，但是有些老师对幼儿的身心发展特点不了解，喜欢将大人的思维强加给幼儿，他们认为幼儿学习主要是通过老师传授来获得知识的，对于创造力来说，以后可以慢慢地发展和培养，从而错过了幼儿最好的发展创造力的时期。在美术课堂上，对于幼儿一些千奇百怪的创意绘画，老师往往因为没有按照自己的要求去画而对幼儿进行批评，从而打击了他们创造的积极性，抹杀了幼儿的天性，对他们以后的学习产生了消极的影响。
三、如何将幼儿的创造力与创意绘画联系起来
（一）与幼儿的现实生活紧密联系
“艺术源于生活，高于生活”,所以在指导幼儿绘画的时候，要与幼儿的现实生活紧密联系。虽说幼儿对事物的认识还处于初级阶段，他们画的图画在我们看来只是几个圈、几条直线而已，但是对于他们而言，这是他们对自己所感知的事物的独特的描述符号，这都根于幼儿对生活的感受和理解。由此可以看出幼儿的生活环境直接影响着他们绘画的内容，所以在教学中老师要从幼儿的生活出发，重在培养幼儿对生活的观察能力，激发他们的创造力，引导幼儿进行创意绘画，具体表现在：
1.教幼儿学会观察
在平时的教学中，老师要多带幼儿走出课堂与大自然进行亲密的接触，与此同时，老师还要帮助幼儿充分运用多种感官去观察大自然，并在此过程中扩展幼儿的生活经验。如，在教幼儿画春天的景色时，老师要带幼儿在室外对大自然的一些特征进行观察，让他们看看春天大自然有什么变化，可以观察植物、动物以及感受一下春天与冬天、夏天的不同。通过这样直观的感受后，幼儿则通过自己的想象进行创意绘画，画出自己所感受到的春天的样子，这不仅能够使幼儿了解季节的变化，还可以提高他们的想象力和创造力。
2.鼓励幼儿进行观察
老师在平时要多鼓励幼儿进行观察，为幼儿营造宽容自由的创作环境，如，老师可以让幼儿对自己在平时生活中所观察到的事物用创意绘画的形式表现出来，客观合理地对他们的作品进行评价并给予奖励，这样就增加了幼儿创作的积极性。还可以组织幼儿进行各种活动，并让他们把自己在活动中的感受用图画表现出来，这样不仅能够丰富他们的生活经验，还可以激发他们的创造力。
（二）创新教学模式
首先在幼儿绘画教学中，教师要紧跟时代步伐创新教学模式，要以培养幼儿的自主学习能力为前提。如，老师在上课的时候对所学内容进行适当的讲解，对于一些比较抽象的东西，还可以通过音乐欣赏和讲故事的形式展示给幼儿。幼儿在听音乐和听故事的过程中感受其中的意境和情节，并通过自己的想象和创造用绘画的形式表现出来。这样一来，不仅使幼儿的思维模式和想象力得到了开发，提高了他们的绘画水平，还使幼儿从创作中获得了乐趣，为幼儿进行创意绘画做了充分的准备。
其次，老师要了解不同年龄段幼儿的发展特征，并对其进行相应的学习。如，对于18个月到3岁的幼儿来说，正处于“涂鸦期”,他们会对自己所观察或者感受到的`事物以涂鸦的方式表现出来，所以在这个时期，不培养怎么画，而是让幼儿自己用口头描述自己画的东西，这样就锻炼了他们的表达能力和形象思维能力；对于3到5岁的幼儿来说，他们处于“象征期”,这一时期的教学应该侧重观察力的培养，让他们在观察中进行创意绘画，从而提高他们的创造力和想象力。
（三）培养幼儿的创造兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”,所以教师在教学的过程中还要注重培养幼儿对创造的兴趣，并让他们主动地去思考和进行创意绘画。如，老师在上课时可以为幼儿展示一些稀奇古怪的东西以及幼儿感兴趣的东西来吸引幼儿的注意力，幼儿便很容易地全身心投入到绘画创作中去。这样一来，幼儿的个性特点得到了表现，不仅能够丰富幼儿的创造力和想象力，还可以挖掘出幼儿的绘画天赋。
对于幼儿来说，老师在教他们绘画的过程中最重要的任务就是要对他们的创造力进行培养。老师可以通过让幼儿自己观察来感受自然界的事物，还可以根据幼儿自身发展规律以及他们的认知水平对他们的绘画进行适当的指导，但是不能将自己的思想强加给幼儿。幼儿在绘画的过程中发挥自己的创造力，对自己所感知的事物进行创意绘画，这样一来既有利于锻炼幼儿的创造力和想象力，还有利于开发幼儿的智力、培养他们的兴趣，并为他们以后的发展创造条件。
参考文献：
宋爱慧。创意绘画与幼儿创造力发展研究.美术教育研究，2012（02）。
王小英。幼儿创造力发展的特点及其教育教学特点.西北师大学报，2005（12）。
常丽芹。幼儿美术教育的学习不等于扼杀幼儿创造力的发展.科技信息，2009（8）。
