染雾作物栽培学教学中农业技术推广的应用论文 篇一
摘要：作物栽培学教学中农业技术推广是提高学生实践能力和培养创新意识的重要环节。本文通过分析农业技术推广在作物栽培学教学中的应用，探讨了如何有效地将农业技术推广融入到作物栽培学教学中，提高教学效果和培养学生的实践能力。
关键词：作物栽培学教学；农业技术推广；实践能力；创新意识
引言：随着农业科技的不断进步和农业发展的需求，农业技术推广在作物栽培学教学中的应用越来越受到重视。作物栽培学是农学专业的基础课程，通过对作物栽培的理论和实践知识的学习，培养学生的实践能力和创新意识。而农业技术推广作为一种重要的农业科技服务手段，可以将先进的农业技术和管理经验传授给农民，提高农业生产效益。将农业技术推广应用到作物栽培学教学中，不仅可以提高教学效果，还可以培养学生的实践能力和创新意识。
正文：1. 农业技术推广在作物栽培学教学中的应用方式
农业技术推广在作物栽培学教学中的应用方式多种多样，主要包括以下几个方面：
（1）田间实践教学：通过组织学生参与农田实践活动，让学生亲自动手实施农业技术，提高学生的实践能力。
（2）农业技术示范：在校内或校外建设农业技术示范基地，展示先进的作物栽培技术和管理经验，让学生亲眼看到农业技术的应用效果。
（3）农业技术培训：邀请农业技术专家进行农业技术培训，让学生学习到最新的农业技术和管理经验。
（4）农业技术创新：鼓励学生进行农业技术创新，通过学习和实践，提出新的作物栽培技术和管理方法。
2. 农业技术推广在作物栽培学教学中的效果评价
农业技术推广在作物栽培学教学中的效果评价主要从以下几个方面进行：
（1）学生的实践能力：通过实践活动，学生能够熟悉和掌握作物栽培的基本技术和操作方法，提高学生的实践能力。
（2）学生的创新意识：通过参与农业技术创新，学生能够培养创新意识和解决问题的能力。
（3）学生的综合素质：通过农业技术推广，学生能够全面提高自己的综合素质，包括思维能力、沟通能力和团队合作能力等。
结论：作物栽培学教学中农业技术推广的应用可以提高教学效果和培养学生的实践能力和创新意识。通过田间实践教学、农业技术示范、农业技术培训和农业技术创新等方式，可以有效地将农业技术推广融入到作物栽培学教学中。但是，在实践中还存在一些问题，如农业技术推广的内容和方式选择不当等。因此，我们需要进一步研究和探讨，提高农业技术推广在作物栽培学教学中的应用效果。
作物栽培学教学中农业技术推广的应用论文 篇二
摘要：作物栽培学教学中农业技术推广的应用是培养学生实践能力和创新意识的重要手段。本文通过对农业技术推广在作物栽培学教学中的应用进行分析，探讨了如何有效地将农业技术推广融入到作物栽培学教学中，提高教学效果和培养学生的实践能力和创新意识。
关键词：作物栽培学教学；农业技术推广；实践能力；创新意识
引言：作物栽培学是农学专业的基础课程，通过对作物栽培的理论和实践知识的学习，培养学生的实践能力和创新意识。农业技术推广作为一种重要的农业科技服务手段，可以将先进的农业技术和管理经验传授给农民，提高农业生产效益。将农业技术推广应用到作物栽培学教学中，可以提高教学效果，培养学生的实践能力和创新意识。
正文：1. 农业技术推广在作物栽培学教学中的应用方式
农业技术推广在作物栽培学教学中的应用方式多种多样，主要包括以下几个方面：
（1）田间实践教学：通过组织学生参与农田实践活动，让学生亲自动手实施农业技术，提高学生的实践能力。
（2）农业技术示范：在校内或校外建设农业技术示范基地，展示先进的作物栽培技术和管理经验，让学生亲眼看到农业技术的应用效果。
（3）农业技术培训：邀请农业技术专家进行农业技术培训，让学生学习到最新的农业技术和管理经验。
（4）农业技术创新：鼓励学生进行农业技术创新，通过学习和实践，提出新的作物栽培技术和管理方法。
2. 农业技术推广在作物栽培学教学中的效果评价
农业技术推广在作物栽培学教学中的效果评价主要从以下几个方面进行：
（1）学生的实践能力：通过实践活动，学生能够熟悉和掌握作物栽培的基本技术和操作方法，提高学生的实践能力。
（2）学生的创新意识：通过参与农业技术创新，学生能够培养创新意识和解决问题的能力。
（3）学生的综合素质：通过农业技术推广，学生能够全面提高自己的综合素质，包括思维能力、沟通能力和团队合作能力等。
结论：作物栽培学教学中农业技术推广的应用可以提高教学效果和培养学生的实践能力和创新意识。通过田间实践教学、农业技术示范、农业技术培训和农业技术创新等方式，可以有效地将农业技术推广融入到作物栽培学教学中。但是，在实践中还存在一些问题，如农业技术推广的内容和方式选择不当等。因此，我们需要进一步研究和探讨，提高农业技术推广在作物栽培学教学中的应用效果。
作物栽培学教学中农业技术推广的应用论文 篇三
作物栽培学教学中农业技术推广的应用论文
摘要：加强对农业技术的推广与应用，不仅可以提高农业科技成果的应用效率，还可以实现潜在的生产力向现实生产力的转
关键词：农业；技术推广；作物栽培；教学
自古以来，我国是农业大国，农业问题不仅关系着广大农民百姓的生活，更影响着我国的社会经济的建设与发展，其中，农业院校无疑已经成为开展农业教学的重要中心。现代农业快速发展的背景下，农业院校逐渐呈现出学科齐全、人才集中等特点，为我国的农业发展输送大量优秀的人才，推动了农业技术的应用与普及，通过应用最先进的农业科学技术成果，也将潜在的生产力转化为现实的生产力。
1推广农业技术的意义
1.1应用科学技术成果
只有农业技术在进行广泛推广之后，将农业技术应用在实际生产过程中，则可以充分地显示出农业技术所具有的价值。由此可以看出，农业科技的推广，为科研成果的转化为现实的生产力提供重要保障，推动了农业现代化的实现，增加了农业产值，增长了农业的收人，改善了农民的生活状况。只有在农业的实践活动中应用农业科技成果，才能够促进农业的快速发展。而农业院校成为农业技术推广的场所，大量的教师会进行研发农业技术，时刻关注着农业的发展的状态。所以，教师在授课的过程中，可以向广大的学生传授最新的农业技术与农业技术的相关信息。
1.2粮食安全的保障
随着我国的人口的迅猛增长，然而，土地则逐渐地减少，人地矛盾日益突出。因此，需要积极地采取有的措施以提升农业生产的效率，提升单位面积的农作物产量，提升资源的利用效率。此外，人们的生活状况日益改善，对农产品的质量提出更高要求，这就需要相关的部门加大对农业技术推广力度，在有限的土地上，生产出人们生活所需要各种农产品。通常情况下，农业专业的学生比较关注于自己家乡的农业发展的状况，更倾向于向广大的父老乡亲传播自己所学的农业的知识，充分地发挥出农业技术的价值。农学院学生在传播农业新技术方面起非常重要的作用，实现对农业技术的推广。
1.3实现产学研的紧密相连
所谓农业技术推广实质上是指将现有的农业科研的各项成果，应用在农业生产的实践活动中，进而在科学实验以及生产应用中检验农业科研成果。农业院校组织广大学生进行各种的教学实习、企业锻炼以及社会实践活动等，进而与产学研的结合的过程相互接触，将自己所学的农业知识，应用在生产活动中，对一部分难题作出一定解释，进而表明自己的看法，进一步地完善产学研模式中存在的'漏洞，实现学以致用的教学目标。
2农业技术在作物栽培教学中推广的措施
2.1传授农业新技术知识
作物栽培学属于应用性较强的课程，教师在授课过程中，需要补充大量的实例，对所学的知识内容进行充实与解释。所以，教师应介绍更多的农业新技术，奠定农业技术推广的基础，如：在讲解环境与作物间关系章节时，可以知道，作物在生长过程中，会受到温度的影响，一旦选择不合适品种，一方面，会致使作物无法顺利地完成生长周期，在生长的过程中则会死亡，另一方面，即使作物顺利地完成整个生命周期，同样会出现作物颗粒无收状况。此外，如若未能够选择合适的品种与播种时间，作物则会出现不长茎秆、不会开花与结出果实等问题，降低作物的产量，甚至会出现作物颗粒无收的状况。此外，选择不合适的水稻品质，或者在不合适的播期进行播种，则会导致水稻颗粒无收。而上述现象则诱发各种农业的纠纷。因此，教师在对上述现象产生的原因作出解释时，还可以简要地讲解生产中可以进行大面积种植的各种类型的农作物的名称，且在农作物的种植的过程中，需要格外地注意一些事情，方便学生与亲朋好友就农业问题展开更加深刻的讨论，将农业技术的推广的作用发挥至淋漓尽致。
2.2农业实验课教学的开展
教师在开展作物栽培实验的教学过程中，应当致力于提升起点、增加设计内容，提高实验的综合性，需要注意的是，教师应尽量选择本地区的农业生产过程中的实际问题作为主要的实验对象，提升学生的发现问题、思考问题、分析问题以及解决问题的能力，实现农业技术知识的推广。例如：教师在开展实验课堂的过程中，针对田间出现的倒伏状况，引导学生进行仔细地观察与研究，并且深人地分析出现倒伏形象的原因，一方面，让学生开动脑筋想出致使出现倒伏现象原因，另一方面，则让学生对作物产量所造成的影响进行预测，帮助学生加深对生活中的技术问题与技术措施理解。
3结语
综上所述，作物栽培学教学过程中，对农业技术进行推广具有重要意义。教师应解放思想、开动脑筋，在农业教学中在课堂教学中贯穿农业技术教学，提升课程教学的实践性与应用性。在课程教学过程中，进一步地推广农业技术，提升学生的未来的就业竞争力。作物栽培学成为农业院校的重要专业课程，实践性与应用性较强。通过作物栽培学课程的应用，可以推动农业技术的推广。
参考文献：
[1]邵庆勤,杨安中,牟筱玲,李孟良.浅议农业技术推广在作物栽培学教学中的体现叶科技视界,2013,(32):19,44
[2]凌启鸿.论中国特色作物栽培科学的成就与振兴叶作物杂志,2003,(1):1一7-
[3]陈国林,蒋玉蓉.农林院校《作物栽培学》课程教学的实践与创新叶浙江农业科学,2014,(6):968一971.
