染雾突出职业特色的高职体育教学改革策略分析论文 篇一
随着社会的发展，高职体育教育面临着越来越多的挑战和机遇。为了更好地适应职业特色的需求，高职体育教学需要进行改革。本文将分析突出职业特色的高职体育教学改革策略，以提高教学效果和培养适应职业需求的专业人才。
首先，高职体育教育改革应加强实践教学。实践是高职体育教育的核心，通过实践教学可以提高学生的实际运动能力和应用能力。教师可以组织学生参与职业实训和实际项目，让学生亲身体验职业体育的特点和要求。例如，可以组织学生参与校内外体育比赛，参观体育场馆和运动训练基地，与职业运动员进行交流等。通过实践教学，学生可以更好地掌握职业特色的技能和知识，提高职业素养和竞争力。
其次，高职体育教育改革还需要注重专业素养的培养。职业体育要求学生具备专业知识和技能，而这些都是通过专业素养的培养来实现的。教师可以通过增加专业课程的设置和教学内容的更新来提高学生的专业素养。例如，可以增设职业体育管理、职业体育训练等专业课程，加强对体育产业的了解和应用。同时，教师还可以组织学生参加专业实训和实践项目，提高学生的实际操作能力和职业素养。
最后，高职体育教育改革还需要加强教师队伍建设。教师是高职体育教育的重要组成部分，他们的素质和能力直接影响到教学质量和效果。因此，需要加强教师的职业培训和学术研究，提高他们的教学水平和专业素养。同时，学校还应该加强对教师的评价和激励机制，提高他们的积极性和创造力。只有建立一支高素质的教师队伍，才能更好地适应职业特色的需求，提高教学质量和培养专业人才。
综上所述，突出职业特色的高职体育教学改革策略包括加强实践教学、注重专业素养的培养和加强教师队伍建设。通过这些策略的实施，可以提高教学效果和培养适应职业需求的专业人才。高职体育教育的改革是一个系统工程，需要学校、教师和学生的共同努力，才能取得良好的效果。
突出职业特色的高职体育教学改革策略分析论文 篇二
随着社会的发展，高职体育教育需要不断改革，以适应职业特色的需求。本文将分析突出职业特色的高职体育教学改革策略，并提出相关建议。
首先，高职体育教育改革应注重实践教学。实践是高职体育教育的核心，通过实践教学可以提高学生的实际运动能力和应用能力。教师可以组织学生参与职业实训和实际项目，让学生亲身体验职业体育的特点和要求。例如，可以组织学生参与校内外体育比赛，参观体育场馆和运动训练基地，与职业运动员进行交流等。通过实践教学，学生可以更好地掌握职业特色的技能和知识，提高职业素养和竞争力。
其次，高职体育教育改革还需要加强专业素养的培养。职业体育要求学生具备专业知识和技能，而这些都是通过专业素养的培养来实现的。教师可以通过增加专业课程的设置和教学内容的更新来提高学生的专业素养。例如，可以增设职业体育管理、职业体育训练等专业课程，加强对体育产业的了解和应用。同时，教师还可以组织学生参加专业实训和实践项目，提高学生的实际操作能力和职业素养。
最后，高职体育教育改革还需要加强教师队伍建设。教师是高职体育教育的重要组成部分，他们的素质和能力直接影响到教学质量和效果。因此，需要加强教师的职业培训和学术研究，提高他们的教学水平和专业素养。同时，学校还应该加强对教师的评价和激励机制，提高他们的积极性和创造力。只有建立一支高素质的教师队伍，才能更好地适应职业特色的需求，提高教学质量和培养专业人才。
综上所述，突出职业特色的高职体育教学改革策略包括注重实践教学、加强专业素养的培养和加强教师队伍建设。通过这些策略的实施，可以提高教学效果和培养适应职业需求的专业人才。高职体育教育的改革是一个系统工程，需要学校、教师和学生的共同努力，才能取得良好的效果。
突出职业特色的高职体育教学改革策略分析论文 篇三
突出职业特色的高职体育教学改革策略分析论文
【摘要】高职体育教学，具有一定的特殊性，而实施职业性、实用性的体育教学，才是改革的核心。高职体育教学必须和职业岗位能力培养相结合，两者具有最直接、最密切的联系，需要根据各岗位职业类型的要求，规划出针对性的体育教学内容。而注意实用性、合理性、终身性，是职业实用性体育必须强调的。体育教学应为专业服务，向社会输送高素质、高技能应用型人才。
【关键词】体育教学改革；高职院校；职业实用性。
高等职业教育的目标是培养技术应用型人才，它偏向于应用和实践。其就业岗位大多对从业人员有着身体素质上的要求。《全民健身计划纲要》提出“要对学生进行终身的体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯”的思想，而如何充分认识到职业技术教育和体育教育的关系，让学生在掌握专业职业技术的同时加强体育锻炼，拥有一个强健的体魄，是高职体育改革的第一目标[1].
一、关于高职体育教学改革的必要性。
（一）提高学生身体素质，强健体魄。
互联网时代的到来，对于年轻人的影响不可谓不大，尤其是大学生，在高中时代应试教育影响下，养成了喜欢坐着，不喜欢运动，爱上网的习惯，体育意识几乎为零。每年高校都会安排学生体检，从各方面健康指标来看，学生的`身体素质有着明显下降的趋势，更有报道称某大学生因运动而导致猝死。由此可见大学生在学习知识文化的前提下，也需要有一个健康的体魄保障。
（二）岗位要求高职毕业生有一定的身体素质。
高职教育的毕业生在毕业后，大多数都会从事生产的第一线岗位，环境比较艰苦，因此学生要有一个好的
二、关于如何实施职业实用性体育教学改革。
（一）更新体育教育的观念。
如今大多数高职院校体育教学都是模仿普通高校来进行，但是普通高校的体育教学理念并不适用于高职院校。高职院校应当根据体育的多功能性，把体育的健身、娱乐、教育和培养、提高职业体能并融入体育教学过程中，将体育教育彻底贯穿于高职教育的全过程。
（二）设立与专业相关的体育课。
一般高职院校中专业分类会有很多，而专业不同，其特点自然也不同。学校可以以此来设立相应的运动项目，然后采用教学和实践相结合的办法，把将来岗位需要的东西，融入到体育课程中，进而让学生在上课的同时，也提前让开始适应和接受日后将要工作的岗位环境，以此来让学生的身体素质能够发展到满足将来要从事岗位的要求。学生也将会慢慢的养成科学的、健康的、长久锻炼的生活方式，并且突出体育观，这才是高职体育课教学改革的重点。例如，机械维修专业开设健身操，训练操，举重训练；计算机软件专业开设有氧操、瑜伽课、形体训练课等，让学生学会自主的锻炼方法，自觉的养成锻炼习惯。
这样在以后的工作中能也够自觉的，不定时做一些相关的运动，以消除工作带来的疲劳和对身体的损害。
（三）“以能力为本”的教学模式。
“以能力为本”的教学模式，是现如今的职业教育中备受推崇的一种教学方法，也可将之称为项目化教学。其意义在于让学生通过共同完成某一个项目而进行的教学活动，不仅能够让每个学生最大程度上的挖掘自身学习潜力和身体潜能，还能提高学生的学习兴趣和参与的积极性。传统的体育课模式只是一时玩的痛快，不能让学生真正的掌握到专业的体育技能，没有起到锻炼的效果，而采用项目化教学可以将学生的兴趣引导到素质和能力培养上来。
（四）改革体育课考核的方式。
“健康第一”和“终身教育”的指导思想和素质教育要求是对学生的体育学习，进行科学、合理、客观的评定[2].既然已经用项目化教学代替了旧的模式，那么单人评价考试的方法，也应该被淘汰。转而从别的方面，比如集体协作以及项目完成过程情况来考核。类似于开设越野、羽毛球、篮球之类的友谊赛，用比赛的形式来提高学生的锻炼意识、积极性以及竞争意识。
以长远的目光来看，这样新颖的考核方法，促进了学生的锻炼意识和协作能力的同时也满足了学生对于竞技体育的需求。
结语。
现如今高职学生的综合素质越来越受到人们的关注，高职院校应结合各专业学生的实际情况，构建符合职业特色的职业实用性体育课程体系[3].深化职业健康式体育课程教学的模式。将就业作为目标，培养出高级技术应用型人才。让体育教学在职业教育和职业能力培养中发挥出重要的作用，并且为了培养高职学生的职业能力，以及长久性的发展打下一个坚实的基础。
参考文献：
[1] 陈为民 , 李晓红 . 基于职业岗位特点开展高职体育教学改革的思路 [J]. 中国电力教育 ,2011（4）：123-124.
[2] 吴慧倩 . 突出职业特色是高职体育教学改革的核心 [J]. 南京体育学院学报 （ 自然科学版 ），2009,8（3）：110-112.
[3] 岳海峰 . 论突出职业特色是高职体育教学改革的核心 [J].当代体育科技 ,2014,4（2）：92-92.
