染雾高职国际商务类专业实训室职业文化建设探索的论文 篇一
标题：高职国际商务类专业实训室职业文化的重要性与建设方法
导言：
随着经济全球化的不断推进，国际商务领域对专业人才的需求日益增长。为了培养适应国际商务发展的高素质人才，高职国际商务类专业实训室的职业文化建设显得尤为重要。本文将从职业文化的重要性和建设方法两个方面进行探讨。
一、职业文化的重要性
职业文化是指在特定职业环境中形成的一种共同的价值观、行为准则和行业规范。在高职国际商务类专业实训室中，建设职业文化具有以下重要性：
1.1 提升学生专业素养
职业文化的建设可以促使学生树立正确的职业观念和价值观，培养正确的工作态度和职业道德，提升学生的专业素养和职业能力。只有具备良好的职业文化素养，学生才能更好地适应未来的职业发展。
1.2 增强团队合作意识
职业文化的建设还能够培养学生的团队合作意识和合作能力。在实训室中，团队合作是完成任务的关键，通过共同遵守职业文化准则，学生能够更好地协作、互助，提高团队的整体效能。
1.3 塑造品牌形象
高职国际商务类专业实训室的职业文化建设还能够塑造学校或机构的品牌形象。通过严谨的职业文化建设，展现出学校或机构的专业实力和教育理念，吸引更多的学生和企业合作伙伴的关注与认可。
二、职业文化建设方法
针对高职国际商务类专业实训室的职业文化建设，可以采取以下方法：
2.1 建立职业文化指导方针
学校或机构应该明确职业文化的核心价值观和行为准则，制定相关的指导方针，为学生提供明确的行为规范和职业发展路径。
2.2 加强师资队伍建设
实训室的师资队伍应具备丰富的实践经验和职业素养，能够以身作则，引导学生树立正确的职业观念和职业道德。
2.3 引入企业合作
与企业合作是实训室职业文化建设的重要途径之一。通过与企业合作，可以使学生接触到真实的商务环境，了解行业规范和商业道德，提升职业素养。
2.4 建立职业文化评估机制
建立职业文化评估机制，对实训室的职业文化建设进行定期评估和监督，及时发现问题并进行改进。
结论：
高职国际商务类专业实训室的职业文化建设对于培养适应国际商务发展的高素质人才至关重要。通过重视职业文化的建设，可以提升学生的专业素养、增强团队合作意识、塑造品牌形象等。在实践中，学校或机构可以采取建立职业文化指导方针、加强师资队伍建设、引入企业合作、建立职业文化评估机制等方法来推进职业文化的建设。只有通过不断的探索和实践，才能够为高职国际商务类专业实训室的职业文化建设提供有效的参考和指导。
高职国际商务类专业实训室职业文化建设探索的论文 篇二
标题：高职国际商务类专业实训室职业文化的核心价值观与培养策略
导言：
高职国际商务类专业实训室的职业文化建设是培养适应国际商务发展的高素质人才的关键。本文将从职业文化的核心价值观和培养策略两个方面进行探讨。
一、职业文化的核心价值观
职业文化的核心价值观是指在特定职业环境中形成的共同的价值观和行为准则。在高职国际商务类专业实训室中，职业文化的核心价值观包括以下几个方面：
1.1 诚信与专业
诚信是商务活动的基本准则，学生应树立诚信意识，诚信待人，诚信经营。同时，学生应具备专业的知识和技能，不断提升自身的专业素养，以适应国际商务领域的发展需求。
1.2 团队合作与协作
学生应具备团队合作和协作的意识与能力，能够与他人良好地沟通和协调，实现共同的目标。通过团队合作，学生能够更好地发挥个人优势，实现个人与团队的共同成长。
1.3 创新与拓展
创新是国际商务领域的灵魂，学生应具备创新精神和拓展能力，能够不断开拓新的商务机会和市场空间。同时，学生应具备良好的学习和适应能力，能够及时调整自身的思维和行动，迎接外部环境的变化。
二、职业文化的培养策略
为了培养高职国际商务类专业实训室的职业文化，可以采取以下培养策略：
2.1 建立导师制度
建立导师制度，让有经验的导师指导学生的职业发展，引导学生树立正确的职业观念和价值观。导师可以通过培训、指导和评估等方式，引导学生积极参与职业文化建设。
2.2 开展职业文化教育
通过开展职业文化教育，向学生传授职业文化的核心价值观和行为准则。可以通过课堂教学、实践活动、案例分析等方式，引导学生了解和掌握职业文化的要求和应对策略。
2.3 强化实践环节
实践是培养学生职业文化的重要途径。学校或机构应加强实践环节，提供更多的实践机会，让学生在真实的商务环境中学习和实践，培养职业素养和实践能力。
2.4 建立交流平台
建立学生与企业、行业的交流平台，让学生与企业家、行业专家进行交流和互动，了解行业发展趋势和商业实践经验，拓展学生的视野和思维。
结论：
高职国际商务类专业实训室的职业文化建设是培养适应国际商务发展的高素质人才的关键。职业文化的核心价值观包括诚信与专业、团队合作与协作、创新与拓展等方面。通过建立导师制度、开展职业文化教育、强化实践环节、建立交流平台等培养策略，可以促使学生树立正确的职业观念和价值观，培养职业素养和实践能力。只有通过不断的培养和实践，才能够为高职国际商务类专业实训室的职业文化建设提供有效的参考和指导。
高职国际商务类专业实训室职业文化建设探索的论文 篇三
高职国际商务类专业实训室职业文化建设探索的论文
摘要：
加强专业文化建设，是专业学习情境的强化，有利于刺激学生对专业技能的学习。浓厚的专业文化氛围还可以陶冶学生的职业情操，熏陶学生的职业理想，端正学生的职业观念，培养学生的职业习惯。本文从国际商务类专业实训室职业文化建设谈起，对创建实训室职业情境有指导意义。
关键词：
专业文化；职业文化；实训室建设
高职院校在培养人的过程中，不但要传授专业知识和技能，而且更重要的是要形成一种文化品质，养成职业精神，即培育专业文化。所谓专业文化，是指整个专业学习人员所共享的，对应于相应的职业生活的价值观和行为习惯的总和。加强专业文化建设，是专业学习情境的强化，有利于刺激学生对专业技能的学习。浓厚的专业文化氛围还可以陶冶学生的职业情操，熏陶学生的职业理想，端正学生的职业观念，培养学生的职业习惯。
高职高专教育重在培养高级应用型人才，要求学生必须具备较强的实际应用能力，实训室职业文化建设是实训室建设的重要组成部分。
一、国际商务实训室职业文化设计的指导思想
商务综合实训室可以完全按照进出口公司的工作环境进行职业文化建设，是企业真实工作环境的全面体现。使学生的学习过程即为工作过程，让学生真实体验到企业文化和企业工作氛围。
国际商务实训实训室总体设计可遵循如下的指导思想：
1．实用性
实训室的建设总体考虑实用性，不论是专项实训室还是综合协同实训室，均从企业实际操作业务出发，从企业实际岗位设置出发，从企业实际的业务案例出发而展开设计。同时，实训中心使用的软件通过三维仿真场景模拟企业操作环境使学生的实训操作在业务流程、操作规范、业务单证等方面均与企业实2．实践性
实训内容的设计是为了给社会上希望从事国际商务工作的人员提供实训的场所和实训和技能鉴定的内容，因此具有很高的实践性要求。“实训”主要是为了培养和提高人们的实际操作操能力，使受训者通过实地体验、实际操作、实战演练从而习得技术技能的过程。“实训”具有明确的指向性：即实训的目的是以提升实训者的技术技能为主，实训的内容是以实际操作技能为主，实训的手段是以实物操作和仿真模拟为主，实训的功能是以是否促进就业来体现。
3．综合性
整个国际商务专业的实训内容既包括国际贸易业务流程、国际商务单证，国际货运代理、报关报检等，实训方式既包括单人实训，又包括小组实训，既有理论知识的考核，又有操作技能的考核，因而整个国际商务实训中心的规划建设要很好的体现综合性，把上述实训内容和实训方式很好的有机组合起来，形成一个完整的'系统。
4、先进性、前瞻性
时代在不断进步，外贸行业在飞速发展。实训中心的建设也要充分考虑前瞻性，不仅要包括目前的外贸行业技能操作内容，而且，还要考虑到外贸业的发展，把一些先进的技术、软件、理念等应用进来，这样才能保证实训中心建成后仍然能保持很好的先进性。
5．模拟现实，但又不完全是真
实训室通过软件、硬件设备、场景等模拟仿真现实业务，但又不是把企业实际完全照搬过来。比如软件实训，企业实际业务讲究的是效率，因而软件单证中能带过去的字段系统都自动显示出来，而在教学实训中，为了让学生多一点实际操作，软件就不能自动把字段带过去，要让学生动脑筋自己填写。
6．可扩展性
实训室的建设发展和国际贸易行业的发展要保持一致，这就要求实训室的规划建设要充分考虑将来的扩展性，必须是柔性的，能够适应今后行业发展的升级、改造。
二、职业文化建设内容
（一）模拟、仿真硬件环境
模拟的环境包括：实训室的硬件设施、软性装饰，同样也包括软件中的教学场景。
1．建设一些符合业务角色特色的业务窗口
通过建设一些符合业务角色特色的业务窗口，如：船代订舱柜台、海关大厅业务窗口等。设置一些实际业务中的工作环境，如：货代办公室、贸易公司办公室等。通过这些直观的业务环境使学生了解实际的业务流程。这是外围的感性教学部分。淄博职业学院国际商务实训中心布局了200多平米的房间作为仿真实训室，该实训室设置了比较醒目的门牌标牌，在此房间内进行隔断布局，布有商务谈判区1个、业务洽谈区2个，出口公司、进口公司、银行、国际货运代理公司、报关行、海关、商检局、外汇管理局、税务局等部门各1个，设有隔断和标志牌，每个部门配备2台电脑和桌椅，另外海关、商检局、外汇管理局、税务局部门各设1个接待台，进行专业见习和综合实训，配有传真机、打印机各1台，各部门共用。
2．实训室内墙面挂图
通过实训室内的软性装饰，创设职业情景。可考虑设置本实训室功能介绍、各业务窗口的角色标牌、各业务窗口的基本职责和基本工作流程、模拟业务公司的公司章程、员工守则、进出口公司各工作岗位职责等。
3．统一着装
为学生定制统一的工作服。男士黑色西服套装，女士黑色套裙，白色衬衣。具体设计与布料选取需要根据经费情况进行调整。
（二）模拟、仿真软件环境
在通过模拟环境教学之后，学生对企业的操作流程有了一个初步了解，此时，即可通过仿真教学实训软件进行练习与巩固。教学实训是立足于教学点上的实训，因为在实际业务操作中，除了会填单、制单，更重要的是要掌握业务的来龙去脉，这样的学习才能前后贯通，融为一体，才更有效，更有整体性，而不是单单拘泥于局部的操作。利用实训室的一些硬件环境布局设施虽然能够解决一些业务环节，但是在可操作性及实际效果上很难满足整个实训群体的需求，因此，利用企业的实际业务案例和操作流程，进行教学。将需要掌握的专业技能通过企业的实际业务案例和操作流程来教授，这是内核。这就可以依靠软件来实现。
利用一款能够引发其思考前后操作关系的实训软件就是一个较好的手段。这样的教学实训软件相当于构架了教学和企业之间的桥梁，使学生在今后面临实际企业工作时，就不会感到特别陌生，无所适从。
目前海关、外贸、外汇、国税、外贸企业等各有关部门外部网以及包括各单位相互联网及接受申报等内容都是“电子口岸”的重要组成。教学实践中，学生的技能训练平台成为教学质量提高的瓶颈问题。目前校内没有训练平台，而合作企业又无法接受学生真实的实习，致使学生顶岗时尚不具备岗位能力，不仅企业不满意，也给学生就业带来了重大阻力。我们在企业调研中，企业普遍反映，毕业生到了企业，对企业正常应用的电子报关、电子报检、电子核销等电子口岸大通关系统知之甚少，不能操作，企业还需要重新组织培训，成本高。另外，当前能购置到的软件也仅仅是外贸流程的一个模拟，无法实现专业技能的综合应用训练。因此，校企合作开发行业应用软件的一个仿真系统非常必要，也更能体现专业文化建设中得实训职业文化。
参考文献：
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