染雾船舶电气工程技术专业基于工作过程的课程体系的重构论文 篇一
随着船舶电气工程技术的不断发展和进步，课程体系的重构变得尤为重要。基于工作过程的课程体系能够更好地满足学生的学习需求和培养目标。本文将探讨船舶电气工程技术专业基于工作过程的课程体系的重构方法和实施效果。
首先，我们需要明确船舶电气工程技术专业的培养目标。船舶电气工程技术专业的学生需要具备扎实的电气知识和技术能力，能够独立进行船舶电气系统的设计、安装和维护工作。因此，课程体系的重构应该围绕这一培养目标展开。
其次，我们可以通过分析船舶电气工程技术专业的工作过程来确定课程内容和学习方法。船舶电气工程技术的工作过程包括设计、施工、调试和维护等环节。在设计阶段，学生需要学习电气原理、电路设计和电气设备选型等知识；在施工阶段，学生需要学习电气安装、线缆布线和保护装置的安装等技能；在调试阶段，学生需要学习电气设备的调试和故障排除等技能；在维护阶段，学生需要学习电气设备的维护和保养等技能。因此，课程体系应该根据这些工作过程来安排相应的课程内容和学习方法。
在课程内容方面，可以将电气原理、电路设计、电气设备选型等基础理论课程与实践操作课程相结合。学生可以通过实践项目来学习电气设备的安装和调试，提高他们的实际操作能力。此外，还可以增加一些与船舶电气工程技术相关的选修课程，如船舶电气系统的故障诊断和维修等，以满足学生对特定领域的深入学习需求。
在学习方法方面，可以采用项目驱动的学习方法。学生可以通过参与实际的船舶电气工程项目来学习相关知识和技能。这种学习方法能够提高学生的实践能力和解决问题的能力，培养他们的工程实践能力。
通过以上的重构方法和实施效果，可以有效提升船舶电气工程技术专业的培养质量和学生的综合素质。学生在学习过程中能够更加贴近实际工作，提前适应工作要求，为日后从事船舶电气工程技术工作打下坚实的基础。
船舶电气工程技术专业基于工作过程的课程体系的重构论文 篇二
随着船舶电气工程技术专业的不断发展和进步，课程体系的重构变得尤为重要。基于工作过程的课程体系能够更好地满足学生的学习需求和培养目标。本文将探讨船舶电气工程技术专业基于工作过程的课程体系的重构方法和实施效果。
首先，我们需要明确船舶电气工程技术专业的培养目标。船舶电气工程技术专业的学生需要具备扎实的电气知识和技术能力，能够独立进行船舶电气系统的设计、安装和维护工作。因此，课程体系的重构应该围绕这一培养目标展开。
其次，我们可以通过分析船舶电气工程技术专业的工作过程来确定课程内容和学习方法。船舶电气工程技术的工作过程包括设计、施工、调试和维护等环节。在设计阶段，学生需要学习电气原理、电路设计和电气设备选型等知识；在施工阶段，学生需要学习电气安装、线缆布线和保护装置的安装等技能；在调试阶段，学生需要学习电气设备的调试和故障排除等技能；在维护阶段，学生需要学习电气设备的维护和保养等技能。因此，课程体系应该根据这些工作过程来安排相应的课程内容和学习方法。
在课程内容方面，可以将电气原理、电路设计、电气设备选型等基础理论课程与实践操作课程相结合。学生可以通过实践项目来学习电气设备的安装和调试，提高他们的实际操作能力。此外，还可以增加一些与船舶电气工程技术相关的选修课程，如船舶电气系统的故障诊断和维修等，以满足学生对特定领域的深入学习需求。
在学习方法方面，可以采用项目驱动的学习方法。学生可以通过参与实际的船舶电气工程项目来学习相关知识和技能。这种学习方法能够提高学生的实践能力和解决问题的能力，培养他们的工程实践能力。
通过以上的重构方法和实施效果，可以有效提升船舶电气工程技术专业的培养质量和学生的综合素质。学生在学习过程中能够更加贴近实际工作，提前适应工作要求，为日后从事船舶电气工程技术工作打下坚实的基础。
船舶电气工程技术专业基于工作过程的课程体系的重构论文 篇三
船舶电气工程技术专业基于工作过程的课程体系的重构论文
摘要：课程建设与课程改革是高等教育教学最重要的基本建设任务之一，是保证人才培养质量的础性工作。在任何一种教育体系中，课程始终占据核心地位。本文阐述了高等职业院校船舶电气工程技术专业课程体系改革按照“工学结合”的思路，依据基于工作过程的课程观重构课程体系的思路与措施。
关键词：课程体系船舶电气工程技术工作过程
0引言
高等职业教育培养的是高等技术应用型专门人才，其技术专业的知识构成不像普通高校的学科专业那样强调专业知识的完整性系统性和逻辑性专业技术知识强调职业岗位工作的针对性、适应性和应用性。
在国家级和市级示范院校中，各重点建设专业都按照就业导向、能力本位，重构了专业课程体系。制定了符合企业要求的人才培养方案和专业课程标准，这为我们进行专业课程体系改革的研究和建设奠定了良好的基础。
1目标与思路
按照“准确定位、夯实基础、提高能力、培训到位”的理念构建专业课程体系。通过企业调研和职业岗位分析，对学生的就业岗位和应具备的职业能力进行准确定位；通过岗位分析，构建基于工作过程的一体化的专业核心课程和基础平台课程的实训课题；在专业基础知识适度、够用的前提下，保证课程体系的系统性，拓宽和增强专业发展后劲。
1.1职业岗位分析以《中华人民共和国职业分类大典》为依据，通过分析，专业所面对的工种有4大类，岗位11种，通过分析，专业所面对的工种有4大类，岗位11种，其中船舶电气设备安装调试、船舶电气设备维护检修、船舶电气设备技术管理、船舶电气施工管理、船舶机电设备质量管理是船舶电气工程技术专业面向的主要工作岗位。
通过对船舶电气工程技术专业面向的职业岗位群的'分析研究，参考了劳动部《船舶电气职业标准》、《维修电工职业标准》以及中国船级社《钢质海船入级与建造规范》等，归纳出船舶电气专业的典型工作任务，由典型工作任务构建出学习领域。
以教师顶岗及调查问卷的方式进行企业调研，通过企业调研，明确了船舶电气工程技术专业毕业生的主要就业岗位：船舶电气设备安装调试、船舶电气设备维护检修、船舶电气施工管理、船舶机电设备质量管理等，及毕业生应该掌握的核心关键能力，确定了船舶电气工程技术专业的人才培养目标。
1.2课程体系重构通过对船舶电气专业所需要的核心专业能力和典型工作任务的分析，并按照高等职业技术教育自身的特点和要求对其进行归纳整合，进行学习领域概括，学习情境设计，重构课程体系。 2课程体系的特点与创新
用基于工作过程的课程体系取代了沿用多年的以专业学科为基础的课程体系，在指导思想上有别于学习内容分割的模块化而追求学习与工作的一体化。该体系中的学习领域课程的实施过程中强调以行动为导向，在具体教学实施中，以学生为主体，以基于职业情境中的行动过程为途径，以师生及学生之间互动的合作行动为方式，培养学生具有专业能力、方法能力和社会能力构成的行为能力，即综合能力。
体现“以人为本”的教育理念高职学生往往形象思维较好，模仿能力较强，而抽象思维和记忆力不是很突出。基于工作过程的课程体系，按照工作过程来序化知识，即以工作过程为参照系，将陈述性知识与过程性知识整合，理论知识与实践知识整合，使其更适合高职学生的认知特点。
2结束语
根据人才培养目标的要求，紧密联系社会实际和行业形势，注重传授知识、培养能力和提高素质的协调发展，合理构建船舶电气工程技术专业的课程体系，从而适应船舶建造行业新形势的发展要求，符合学生毕业的实际应用和就业需要。随着教学改革的深化和在教学实践中不断总结经验，课程体系将不断完善，达到优化学生知识结构和促进专业人才培养的目的，从而为船舶建造行业的发展和地区经济的建设与繁荣做出积极贡献。
参考文献：
[1]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)
[2]陈磊.高职软件技术专业课程体系建设改革研究与实践[J]教育研究与实验，2010：116-119.
