染雾篇一：如何利用非信息技术为教学添加活力的论文
教育是一个不断发展和变革的领域，为了提高教学质量和培养学生的综合素质，教师们需要不断创新和尝试新的教学方法和工具。在信息技术日益普及的今天，我们不可否认信息技术对教学的积极作用，但是除了信息技术，还有许多非信息技术方法也可以为教学添加活力。
首先，体验式学习是一种利用非信息技术的教学方法。通过让学生亲身参与和实践，他们可以更深入地理解和掌握知识。例如，在地理课上，教师可以带领学生实地考察，让他们亲眼看到和感受到地理现象，从而加深对地理知识的理解和记忆。同时，教师还可以组织学生参加模拟实验或角色扮演活动，让他们在实践中学习和运用知识。
其次，合作学习是另一种利用非信息技术的教学方法。通过小组合作学习，学生可以相互交流和合作，共同解决问题和完成任务。这种合作学习可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高他们的学习效果和学习兴趣。教师可以设计一些小组活动，如小组讨论、小组项目等，让学生在合作中学习和成长。
此外，教师还可以运用教学游戏来激发学生的学习兴趣和积极性。教学游戏可以是以竞赛形式进行的知识问答游戏，也可以是以角色扮演形式进行的情境模拟游戏。通过游戏的方式，学生可以在轻松的氛围中学习和应用知识，增强学习的趣味性和参与度。
另外，实践教学也是利用非信息技术的一种教学方法。通过实践教学，学生可以将所学的理论知识应用到实际中，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。例如，在化学实验课上，教师可以组织学生进行实验操作，让他们亲自体验和探索化学现象，从而巩固和加深对化学知识的理解。
综上所述，除了信息技术，还有许多非信息技术方法可以为教学添加活力。通过体验式学习、合作学习、教学游戏和实践教学等方法，教师可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学的效果。因此，在教学实践中，教师们应积极探索和尝试这些非信息技术方法，为教学注入新的活力。
篇二：如何利用非信息技术为教学添加活力的论文
随着信息技术的快速发展，教育领域也不断涌现出各种各样的信息技术应用，如电子白板、多媒体课件等。这些信息技术工具在教学中发挥了重要的作用，但是我们不能忽视非信息技术对教学的价值和意义。本文将探讨如何利用非信息技术为教学添加活力。
首先，艺术教育是一种非信息技术的教学方法，可以为教学注入新的活力。通过音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，学生可以培养审美能力、情感体验和创造力。例如，在语文课上，教师可以通过朗诵、演讲等艺术形式，让学生感受语言的美妙和力量，提高他们的语言表达能力和文学素养。
其次，实地考察是另一种非信息技术的教学方法。通过带领学生外出考察，他们可以亲眼见到和体验到真实的事物和现象，从而加深对知识的理解和记忆。例如，在历史课上，教师可以组织学生参观博物馆、纪念馆等历史场所，让他们亲身感受历史的厚重和文化的传承。
此外，实验教学也是非信息技术的一种教学方法。通过实验操作，学生可以亲自动手进行科学实验，培养他们的实际操作能力和科学思维能力。例如，在物理课上，教师可以组织学生进行力学实验，让他们亲自感受力的作用和变化规律，从而深入理解和掌握物理知识。
另外，讲座和讲演也是一种非信息技术的教学方法。通过邀请专家学者进行讲座和讲演，学生可以听到专业知识和经验，拓宽他们的视野和思维方式。例如，在职业规划课上，教师可以邀请成功人士来分享职业发展经验，激发学生对未来职业的兴趣和动力。
综上所述，非信息技术对教学的贡献不可忽视。通过艺术教育、实地考察、实验教学和讲座讲演等方法，教师可以为教学注入新的活力，激发学生的兴趣和积极性。因此，在教学实践中，教师们应积极探索和运用这些非信息技术方法，提升教学的效果和质量。
如何利用非信息技术为教学添加活力的论文 篇三
如何利用非信息技术为教学添加活力的论文
【摘要】：以网络技术和多媒体技术为核心，信息技术的不断发展，给课堂教学增加了不少活力。非信息技术教师巧妙运用电教媒体创设相应的情境、应用信息技术学习方式，提高学生的综合能力、应用信息技术启发学生的思维，运用信息技术优化教学过程可给课堂添加活力。
【关键词】：创设情境提升能力启发思维
人类已迈入二十一世纪，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会的各个领域，成为拓展人类能力的创造性工具。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。非信息技术教师将信息技术引入课堂，通过计算机图、文、声、像并茂的特点，使教学内容更丰富，涉及面更广，从而优化课堂教学，提高教学效率。在教学中使用信息技术手段，还能使“教”和“学”最优化地交融在一起，实现教学中的师生和谐互动，这对于提高教学的效率与质量有着极其显著的作用，同时也使现代教学更添魅力。那么，非信息技术教师怎样让信息技术为教学添加活力呢？
一、巧妙运用电教媒体创设相应的情境
教学实践证明：浓厚的学习兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接收教学信息，能使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动，能使学生在繁重、紧张的学习过程中抑制疲劳，产生愉快的情绪，提高学习效果。巧妙地应用现代信息技术进行课堂教学，利用图形、声音和文字等一体化的多媒体教学，会给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。能使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而激发起学生浓厚的学习兴趣和
可见，巧妙运用电教媒体创设相应的情境，使学生更容易把握文章的情感基调，为丰富学生的情感体验奠定了坚实的基础。
二、应用信息技术学习方式，提高学生的综合能力
非信息技术教师可以培养学生利用网络获取信息的能力。课前，我们可以布置一些与教学内容有关的课外作业给学生，让学生根据教材内容，上网查找有关的资料。同学们在上网查找的过程中常常遇到一些问题，在课堂上引导学生展开讨论，使他们更容易掌握上网收集信息的基本技能，如怎样输入合适的关键字查找、哪些网站是我们常用的网站、怎样利用“收藏夹”更方便点击到常用的网站等等。通过课外实践，结合课堂讨论，其他学科与信息技术二者互相促进，提高了学生的综合能力。
三、应用信息技术启发学生的思维
学生思维发展的基本特点是，从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式；但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。认知心理学家也指出：“学生思维能力的发展是寓于知识发展之中的。新旧知识间的连接，是激发学生思维发展的起始点。新旧知识间对比、迁移、转化，学生抓住思维的转折点。是学生的思维转化点。抓住思维过程中的起始点和转折点，是推动学生思维的重点”在教学中，把远程教育网、互联网下载的以及制作的所需知识间的连接点、旧知识向新知识的转变过程的资源生动形象地展现给学生，不仅给学生一个驰骋想象的空间，而且能够激发学生好奇心、学习兴趣，推动学生思维不断向前发展。如有位小学数学老师在教学“数射线”时，设计了小熊跳远的动画情节，优美的音乐、可爱的'动画中，小熊从一个点上，一小格一小格地向前跳，同时在小熊的下方演示出一条条射出标数字的、有箭头的线。整个动画过程，教师无须费力解说，学生自己动脑，马上就说出了数射线的特点。
四、运用信息技术可以优化教学过程
如传统的英语教学方式，老师在一堂课中要在黑板上密密麻麻地书写各种单词、重点对话、句式，教学起来相当的烦琐、费力、耗时。而运用信息技术进行教学，教师在课前将一些文字材料制作成电子文件，在教学中展示出来，就节省了课堂板书的时间。既清楚又规范，图文并茂，又开阔了学生视野，扩大了课堂信息容量，从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识，由被动的接受者转变为主动学习的参与者。学生在学习过程中通过发现、展示、交流等形式，获取知识，形成自己观点。因此，信息技术背景下的英语学习不仅能激发学生主动学习的兴趣，促进知识积极内化，而且为开展自主式英语学习提供了足够空间。避免了人手书写的误导，还留出更多的课堂时间给学生操练，优化了课堂教学，提高了课堂教学的效率。
总之，非信息技术教师只有充分利用信息技术来优化自己的课堂才能出现个性十足的魅力课堂，我们的教育天地才会万紫千红、生机盎然，我们的课堂也才一定会成为教师充分展现个性魅力、学生个性张扬的舞台。
