染雾探索园林专业实践教学体系的建立论文 篇一
随着社会的发展和科技的进步，园林专业的实践教学越来越受到重视。园林专业实践教学的核心是培养学生的实践能力和创新能力，使他们能够在未来的工作中能够胜任各种园林设计、规划和施工的任务。因此，建立一个科学合理的园林专业实践教学体系对于园林专业的发展至关重要。
园林专业实践教学体系的建立需要从多个方面进行考虑。首先，教学内容要符合实际需求。园林专业实践教学应该与实际工作紧密结合，注重培养学生的实际操作能力。教学内容应该包括园林设计、规划、施工等方面的知识，并且要贴近实际工作，通过实际案例和项目来进行教学，使学生能够在实践中学习和掌握技能。
其次，教学方法要灵活多样。园林专业实践教学要注重培养学生的动手能力和创新能力，因此教学方法要灵活多样，既要注重理论教学，又要注重实践操作。可以通过课堂讲解、实地考察、实验研究等多种教学方法，使学生能够全面了解和掌握园林专业的知识和技能。
此外，教师队伍要专业化。园林专业实践教学需要专业的教师队伍来保障教学质量。教师要具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，能够在教学中提供专业指导和实践支持。同时，教师还要不断更新知识，关注行业的最新发展，以便将最新的理论和实践应用到教学中。
最后，要加强与社会的合作。园林专业实践教学需要与社会进行密切合作，将学生的学习和实践活动与实际工作相结合。可以与相关企事业单位合作，提供实习机会和项目合作，使学生能够在实际工作中得到锻炼和实践，提高他们的实践能力和创新能力。
综上所述，建立一个科学合理的园林专业实践教学体系是园林专业发展的关键。通过教学内容的合理设置、教学方法的灵活运用、教师队伍的专业化和与社会的合作，可以培养出更多具有实践能力和创新能力的园林专业人才，为园林专业的发展做出贡献。
探索园林专业实践教学体系的建立论文 篇二
园林专业实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要途径，建立一个科学合理的实践教学体系对于园林专业的发展至关重要。本文将从实践教学的目标、内容、方法和评价等方面探讨园林专业实践教学体系的建立。
首先，园林专业实践教学的目标是培养学生的实践能力和创新能力。园林专业实践教学要求学生能够独立完成园林设计、规划和施工等任务，因此培养学生的实践能力是实践教学的核心目标。此外，园林专业也需要具备创新能力，能够在实践中提出新的设计理念和解决方案。
其次，园林专业实践教学的内容应该包括园林设计、规划和施工等方面的知识和技能。园林设计包括植物配置、景观布局、材料选择等内容；园林规划包括场地选址、功能分区、景观蓝图等内容；园林施工包括施工工艺、施工管理、工程验收等内容。通过实践教学，学生可以全面了解和掌握园林专业的知识和技能。
第三，园林专业实践教学的方法应该灵活多样。可以通过课堂讲解、实地考察、实验研究等多种教学方法，使学生能够全面了解和掌握园林专业的知识和技能。此外，还可以组织学生参与实际项目的设计和施工，让他们亲身体验和实践，提高实践能力和创新能力。
最后，园林专业实践教学的评价应该综合考虑学生的理论水平和实践能力。评价方式可以包括考试、作业、实验报告、项目评估等多种形式，以全面评价学生的学习成果和实践能力。评价结果可以作为调整教学内容和方法的依据，进一步改进实践教学体系。
综上所述，建立一个科学合理的园林专业实践教学体系对于园林专业的发展至关重要。通过明确实践教学的目标、内容、方法和评价等方面，可以更有效地培养学生的实践能力和创新能力，为园林专业的发展做出贡献。
探索园林专业实践教学体系的建立论文 篇三
探索园林专业实践教学体系的建立论文
园林专业是一门综合性和实践性很强的专业，也是培养设计师、工程师的专业。园林专业学生不仅要掌握专业科学知识，还要具备人文学科、社会学科、自然科学等知识；不但要学好园林植物学、生态学的基础知识，还要具备美学、建筑学的相关知识和扎实的园林设计与园林工程的专业知识。随着科学技术和人们思想观念的日益更新，国内国际形势和园林行业的不断发展，市场竞争不断加剧，社会对园林专业学生的综合素质以及解
一、园林专业实践教学存在的问题
本科教学的实践教学主要包括课程实验与实训教学环节，课程实习、综合实习与毕业实习教学环节和毕业论文教学环节。园林专业综合性强的特点决定了其开设的专业课程较多，根据园林专业学生就业的实际情况，园林专业一般可以分为园林设计、园林工程和园林植物三个主要方向，因此其实践教学环节也应该从这三个方向深入开展。目前园林专业实践教学主要存在以下几个问题。
第一，实验与实训教学环节薄弱。很多学校实验课依附于理论课程，实验、实训课时量少且验证性实验多，综合性、设计性实验比例较少，园林植物、园林设计、园林工程三个方向的实践课程教学模式过于单一。
第二，实习基地建设不完善。园林专业实习环节多，主要包括园林植物学野外实习、园林设计课程实习、园林工程课程实习、综合实习与毕业实习，需要大量的校内与校外实习基地。园林植物野外实习只安排在校内温室和苗圃是不行的，一定还要有种类丰富的野生植物实习基地；园林设计课程实习最好能安排在规划设计院进行训练；园林工程的实践教学最好能安排在园林施工现场；综合实习与毕业实习的学生最好能安排在大型园林设计公司参与实战式综合训练。如要提高园林专业学生培养的质量，这些实习基地的建设是学校条件建设的重点。
第三，毕业设计质量不高。毕业设计是园林专业实践教学中最后一个教学环节，是检验学生四年学习成果的重要标准，通过毕业设计能够使学生对所学的专业知识进行有效整合和灵活运用，因而对提高学生的素质与培养综合能力有着举足轻重的作用。随着高校的不断扩招，学生数量的急剧上升，毕业设计教学质量有下降的趋势。毕业设计是专业课程教学体系中的重要组成部分，特别是应用型专业，毕业设计是学生动手能力的体现，园林专业毕业设计的好坏直接影响学生就业的竞争力。
二、园林专业实践教学体系的建立
实践教学是训练学生观察分析能力、综合运用所学知识解决实际问题能力的有效途径，是培养具有开拓精神和创新能力的高级应用型专门人才的重要环节。为了适应新形势的变化，园林专业应用型人才的培养首先要及时转变观念，以加强实践教学研究与实践来提高园林学生培养的质量。
1.培养“双师型”教师
高校教师肩负着教学和科研双重任务，但是教师一般理论知识丰富而实践能力较弱。因此在园林师资队伍建设中，应该支持与鼓励学院教师逐渐成为“双师型”教师，或者可以从校外企业及社会中聘请实践经验丰富的名师专家、高级技术人员和能工巧匠，来补充专业教师队伍。“双师型”教师通过在公司的实际工作可以及时地学习和掌握最新的设计理念、设计技巧和行业的发展动态，丰富的`理论知识和较强的科研实力可为企业解决项目设计中的关键技术问题。增加“双师型”教师是提高学校应用型专业实践教学水平的重要方法，也是提高学生动手能力和学生就业竞争力的重要手段。
2.搭建“实战式”教学平台
为提高园林专业学生的专业实践能力，搭建“实战式”实践教学平台是提高学生实践能力的最好途径，重要的是能使校内实训基地和校外实践教学基地紧密相结合。学校应该与园林专业相关单位广泛合作，建立实践教学基地，使实验教学与社会实践紧密结合，启发学生的创新思维、培养其创新意识、提高创新能力。我校与市建设局、规划局、林业局、设计院等相关企事业单位联合，建立“实战式”顶岗实训基地15处，搭建了稳定的专业技能训练平台。校外实践教学基地充分利用社会力量和资源，使园林专业人才培养不仅具有较强的实际操作能力而且能够很快适应实际工作。通过这种固定和机动的两种教学方式，来发挥该平台的作用，固定的“实战式’实践教学平台主要包括校内外实验室、实习、见习基地及“实战式”的顶岗实训基地，机动的“实战式’实践教学平台主要体现在参与实际地方工程项目的建设。学校自己成立“园林专业规划设计创业中心”，申报园林专业规划设计相关资质，搭建稳固的“实战式”教学平台。近年来，在学院教师指导下园林专业学生共参与“张家界市林权调查”、“张家界三望坡度假公园规划”、“桑植县金科明珠绿化设计”等60多个地方工程项目的设计与施工.学生在这种“实战式’平台的建设中不断提高专业技能为就业打下坚实基础。
另外，为了培养风景园林专业学生扎实的园林景观表现技法基本功，突出他们的实践动手能力和独具创新的思想，学校应该定期举办专业技能竞赛。我校每年定期举办“插花赛”、“手绘规划设计大赛'“南方测绘技能大赛”、“计算机辅助艺术设计大赛”等专业技能比赛，通过这些比赛提高了学生学习兴趣、发掘了学生们的艺术潜能，提升了艺术修养，为他们今后的风景园林规划设计、园林工程和城市绿地系统规划等专业课奠定良好的基础。
3.执行毕业论文“双导师”制
毕业设计是大学本科专业教学的一个最后环节，是专业课程实践教学体系中的重要部分。园林专业毕业论文推行双导师制，充分体现了园林专业人才培养模式的研究和实践过程中的不断探索，通过创新方法和手段，提高人才培养的质量^“双导师”制即由学校、企业各配备一名导师，依据人才培养目标并结合实践工程项目，共同选题，共同商定指导方案，共同完成毕业论文（设计）指导工作。我院园林专业推行毕业论文双导师制，并协助学院专门制定了实施双导师制的办法，聘请与规划设计类专业相关的规划师、设计师、工程师、盆景式、经济师等13位专家作为毕业论文（设计）的指导老师。近年来，结合实践工程项目的毕业设计共有80多项。双导师制的推行，不仅确保园林专业毕业论文质量得到提高，而且大幅提高了毕业生的就业竞争力，受到用人单位的青睐。
4.加强教研教改，编写特色教材
深入地开展教学研究与教学改革是提高实践教学的重要方法。我校制定了与专业相应的教研教改办法，形成了省、校、院三级系统的教研教改体系，从实验教学、实习基地建设等方面推动了学院的教研教改，并提高了学院教师的整体教学水平。另外，编著特色教材和实验实习指导书来提高实践教学质量，编写新的园林教材一定要以最新的科研成果为补充，以满足实际的教学需要为条件，并具有一定的学术水准。近年来，我校园林专业教师共完成了10部园林规划设计类专业特色教材的编著工作，这些教材涉及园林规划设计、工程管理、施工及园林植物等方面，形成了比较完整和系统的专业特色教材系列。这一系列教材的编著充分体现其实用性和应用性，教材建设带动了我校园林专业师资队伍建设，也提高了教学质量，充实了专业办学内涵。
园林专业是一门跨学科、综合性强、重实践的专业，园林行业快速发展，必然要求高层次的应用型人才。为提高园林专业学生的就业竞争力，学生实践能力的培养是重中之重，专业教学应该针对高级应用型专门人才培养的特点，在人才培养方案修订、师资队伍建设、实践教学基地建设等方面不断地改革创新。
