上课约等于演讲作文(通用3篇)

最后，将上课看作一次演讲，可以提升学生的综合素质。演讲需要学生具备良好的语言表达能力、思维逻辑能力和演讲技巧，而上课则能够培养这些能力。通过上课的学习，学生可以提高自己的语言表达能力，培养自己的思维逻辑能力，并学习到一些实用的演讲技巧。这些能力的提升将对学生的综合素质有着积极的影响，使他们在未来的学习和工作中更加出色。

综上所述，将上课看作一次演讲，不仅能够激发学生的学习动力，还能够培养他们的演讲能力。因此，我们应该改变对上课的看法，将其视为一次宝贵的学习机会和提升自己的平台，这样才能更好地利用上课时间，提高自己的学习效果和综合素质。让我们一起努力，将每一堂课都变成一次精彩的演讲吧！

上课约等于演讲作文篇二：用上课的方式提高学生的演讲能力

演讲是一种重要的沟通和表达能力，对于学生的发展和未来的职业选择都具有重要意义。然而，许多学生对于演讲感到害怕和厌烦，缺乏信心和实践机会。因此，我们可以通过上课的方式来提高学生的演讲能力，让他们更加自信和熟练地进行演讲。

首先，教师可以在课堂上设置演讲环节，让学生有机会进行演讲。通过这种方式，学生能够在一个相对熟悉和安全的环境中进行演讲，减轻他们的紧张感和压力。同时，教师可以提供一些演讲的指导和技巧，帮助学生提高演讲能力。这样的实践机会能够让学生从中学到很多东西，不仅可以提高他们的演讲技巧，还能够培养他们的自信心和表达能力。

其次，教师可以通过课堂讨论和小组合作的方式来提高学生的演讲能力。在课堂上，教师可以引导学生进行讨论，让学生有机会表达自己的观点和想法。通过这样的讨论，学生能够锻炼自己的演讲能力，提高自己的语言表达和思维逻辑能力。同时，在小组合作中，学生也可以有机会进行演讲，分享自己的工作成果和思考过程。这样的实践能够让学生更加熟悉和自信地进行演讲。

最后，教师可以通过评价和反馈的方式来帮助学生提高演讲能力。在学生进行演讲的过程中，教师可以给予及时的评价和反馈，指出学生的优点和不足之处。通过这样的反馈，学生能够认识到自己的问题，并有机会改进。同时，教师还可以提供一些演讲的指导和建议，帮助学生进一步提高演讲能力。这样的评价和反馈对于学生的演讲能力提高具有重要意义。

综上所述，通过上课的方式提高学生的演讲能力，不仅能够让学生更加自信和熟练地进行演讲，还能够培养他们的语言表达和思维逻辑能力。因此，教师应该在课堂上设置演讲环节，引导学生进行讨论和小组合作，并给予及时的评价和反馈。只有这样，学生才能够在实践中提高自己的演讲能力，更好地应对未来的挑战。

上课约等于演讲作文篇三

上课约等于演讲作文

　　在平凡的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的上课约等于演讲作文，希望对大家有所帮助。

　　我有一位很独特，有个性的老师，一位姓温的女老师，一位语言幽默的老师，一位可以用双手描绘出地球轮廓的老师。

　　上课前，温老师几乎每次都是踩着上课铃的“叮叮声”进入教室，只是几步就从门口走到了黑板旁，取U盘，插U盘，打开多媒体，选择文件，一气呵成，没有一点多余的动作。

　　在课堂上，温老师说话的方式也十分的干脆利落，一字一句，清晰有力，那声音仿佛能穿透墙壁，甚至是学校活动中的那些乏味枯燥的致词，在她的声音的搭配之下，都显得动听了许多，或许这便是我喜欢地理课的原因之一吧。

　　那之二呢？我想应该是她语言所描绘出的内容吧，温老师说出的话总是让人印象深刻，无论是知识还是闲谈，即使是一个学期以前，她曾在那时说过：“我讲一个城市，他在底下来一句我去过，有本事历史老师讲到一个朝代，你来一句我去过啊。”我仍模模糊糊的记得问老师说过这些话时的动作，甚至是手臂抬起的高度，但却早就彻彻底底的忘记了她说这些话的缘由……

　　我觉得是不是因为温老师有着与生俱来的幽默感，才使她能够脱口而出许多小段子，甚至短短几句话都能引起一阵笑声的浪潮。

　　我喜欢温老师的课还有另一个很重要的原因，那便是她那频率极高，十分形象的'肢体动作。

　　在地球自转的章节中，为了使我们更好的理解南北两极的差别，温老师先是将手指头靠在一起做出一个捏着东西的动作，在空中画了一个与地面平行的圆，将其比作地球。然后又将五指分开，手臂成一个类似于直立着的半圆的动作，接着她微微改变了双手的角度，上次在模拟倾斜的地球，最后她又用双手做出旋转的动作，又调整了一下手的位置，使我们更直观的感受到南北两极。

　　下课后，