染雾浅谈如何实现班级的自主管理论文 篇一
班级的自主管理是指班级成员能够自觉地管理和组织自己的学习和生活，形成积极向上的班级氛围和良好的班级文化。实现班级的自主管理需要班级成员共同努力，以下是一些实践经验和建议。
首先，班级成员之间要建立良好的沟通和合作机制。班级成员应该积极参与班级事务的讨论和决策，每个人的声音都应该被听取和尊重。班委会可以起到组织和协调的作用，但是决策应该是全班共同参与的结果。
其次，班级成员要有责任心和自觉性。每个人都应该明确自己的责任和义务，积极参与班级的各项活动和事务。在学习上，可以互相督促和帮助，共同进步；在生活上，可以互相关心和支持，共同营造和谐的班级氛围。
再次，班级成员要有良好的自我管理能力。每个人要明确自己的学习目标和计划，合理安排时间，高效利用资源。同时，要培养自己的自控能力，克服拖延和散漫的习惯，保持良好的学习和生活习惯。
最后，班级成员之间要建立积极的互助和支持网络。班级可以成立学习小组，互相讨论和解决问题；可以组织各种活动，增进班级成员之间的感情和凝聚力。同时，班级可以定期进行班级评议和自我评估，及时发现问题并加以解决。
总之，实现班级的自主管理需要班级成员的共同努力和积极参与。通过建立良好的沟通和合作机制，培养责任心和自觉性，提高自我管理能力，建立互助和支持网络，班级可以形成良好的自主管理氛围，提高班级的整体素质和凝聚力。
浅谈如何实现班级的自主管理论文 篇二
班级的自主管理是指班级成员能够自觉地管理和组织自己的学习和生活，形成积极向上的班级氛围和良好的班级文化。实现班级的自主管理需要班级成员共同努力，以下是一些实践经验和建议。
首先，班级成员要树立正确的价值观和学习态度。班级应该强调学习的重要性，营造学习为主的氛围。班级成员要明确学习的目标和意义，注重培养学习兴趣和学习能力。通过培养正确的价值观和学习态度，班级成员可以更加自觉地管理自己的学习和生活。
其次，班级成员要建立良好的规则和制度。规则和制度是班级自主管理的基础，可以帮助班级成员明确各自的责任和义务，规范班级的行为和活动。班级成员要共同参与制定和执行规则和制度，确保其公平公正，同时要积极配合和遵守。
再次，班级成员要加强自我反思和自我评估。每个人都应该定期对自己的学习和生活进行反思和评估，发现不足之处并加以改进。班级可以组织班级评议和自我评估活动，通过多方面的反馈和建议，帮助班级成员发现问题并找到解决的方法。
最后，班级成员要培养良好的沟通和合作能力。班级是一个集体，班级成员之间的沟通和合作是实现自主管理的重要途径。班级可以开展各种形式的合作活动，培养班级成员的团队意识和合作精神。同时，班级成员要学会倾听和尊重他人的意见，积极参与班级事务和决策。
总之，实现班级的自主管理需要班级成员的共同努力和积极参与。通过树立正确的价值观和学习态度，建立良好的规则和制度，加强自我反思和自我评估，培养良好的沟通和合作能力，班级可以实现自主管理，形成积极向上的班级氛围和良好的班级文化。
浅谈如何实现班级的自主管理论文 篇三
浅谈如何实现班级的自主管理论文
外国著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”在班级中实现自我教育，就要形成班级自主管理的模式，所谓“班级自主管理模式”就是以班级为教育教学管理的基本单位，通过班主任的有效组织，放大班级管理的功能，实现班级的“自主”管理，以充分发挥班级学生
的主体参与性而形成的相对稳定的班级管理工作模式。现在我把几年来实施班级自主管理的做法与感受写出来与大家共享。
一、班级自主管理模式的形式和内容
1.相信学生的智慧，放手是爱
首先，在班级管理中采用“民主”管理的策略。建立了班级岗位责任制，实行班干部竞选轮流制、值日班长制度。这样便形成了有班主任、班干部、学生组织的三级管理网络。全班学生轮流担任“值日班长”， 保证人人都有参与班级管理的机会，形成一种人人平等、人人有责、相互促进、相互交融的良好机制。从课前的准备到课堂内外的情况，自习课的组织，孩子们管理的井井有条，一本本班级日志记录了孩子们一天的劳动成果。平时一直被认为的几个“差生”同学，通过当选“执政”，不但纪律意识增强，学习也明显进步了。在担任值日班长期间，他们展现了自己出众的组织才华和能力，找回了自尊，增强了自信，发现自己原来也很棒。全班同学在我的指导下，共同参与班级管理，调动了所有同学的积极性和主动性，使每一个学生个性得到充分发展，并锻炼了他们组织、管理和语言表达的能力。这就是信任的力量。
其次是依法治班。无规矩不成方圆，班主任要相信学生集体的智慧，学生最了解自己
2.给学生自由的心灵空间，让他们展翅飞翔
自主管理活动是学生自我教育的重要途径。学生们在活动中自主设计、自主参与 、自主总结成败得失，他们的才华得以施展，并进一步增强了责任意识。在我的班里从班会的组织、班级文化的设计、手抄报的张贴、爱心活动的发动等各种活动都有学生自己组织，并多次获学校“最佳组织奖”、“先进班集体”等，这都是学生热爱班级、积极组织参与、放飞思想的结果。运动会期间，我不在的情况下，学生管理的井然有序，获得精神文明班级奖。一系列的自主活动激发了学生发展自我和完善自我的热情，形成了个体心理发展的良性循环。这正是“给学生一片天空，他们就会自由飞翔”。
3.自评与互评使学生的自身价值得以实现
在平时的.教育教学中，时时进行自我评价和相互评价，体现了公平公正的教育思想。在每周的班会上，同学们根据平时的量化，自评或互评选出优秀小组，优秀值日班长、进步之星、热爱劳动之星、积极回答问题之星等，班内形成了星光灿烂、积极进取的浓厚氛围。被表扬的学生积极行为得到肯定，自信心增强，未被表扬的同学看到别人的长处，自我激励。各项活动在班内掀起了比、学、赶、帮、超的热潮，同学们的学习成绩也稳步上升。
二、实施学生自主管理模式取得的效果
第一，提高了学生自主管理的能力，增强了班级亲和力
自主管理使处在不同学习方向和层次上的学生有了充分展示自己，表现自己的机会，成功的喜悦进一步激发了学生的主动参与意识，自我管理能力、创新能力得到增强。
第二，塑造了学生健全的人格，提高了学生的综合素质
学生逐渐在班集体中由他律改为自律，增强了自我的责任感，关心集体，思维活跃，有了较强的分析问题、解决问题和总结问题的能力，增强了学生的学习主动性，良好的道德品质逐步养成。
第三，提升了班级的整体水平，实现了班主任工作的优化
自主管理让班主任从繁琐的小事中解脱出来，有更多的经历投入到教学研究、理论研究和自身发展上，有更多的精力着重了解、研究学生，根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富有创造性的德育方法等工作中去。
著名教育家魏书生曾经说过：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。班主任要根据班级的实际情况，建立、健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”
开展小学生班级自主管理，不仅真正锻炼学生的能力，还真正解放了老师，它使每个小学生既是管理的对象，又是管理的主体；既是活动的对象，又是活动的主体；既是评价的对象，又是评价的主体。这样的班级管理，能够通过师生的相互配合，进而以达到“‘管’是为了不管；‘教’是为了不教”的最高境界。
