染雾《中考散文复习——标题的含义及作用》教学反思 篇一
在教授中考散文复习的过程中，我深刻体会到了标题的含义及作用对学生学习的重要性。通过多次教学实践，我发现正确理解和运用标题对于学生深入理解散文文本、提高阅读水平具有积极的影响。
首先，标题的含义对于学生理解文本的主题和中心思想起到了重要的引导作用。在教学中，我发现学生对于一篇散文的理解能力相对较弱，往往只是停留在表层的文字内容上，缺乏对文章整体的把握。然而，当我向学生解释了标题的含义后，他们开始明确文章的核心思想，并能够更好地理解散文的意义所在。例如，在讲解一篇名为《青春的路标》的散文时，我首先解释了“青春”的含义，再结合散文的内容，学生们逐渐明白了作者想要传达的信息：青春是人生中一段重要的旅程，需要我们珍惜和把握。
其次，标题的作用对于学生提高阅读水平起到了积极的促进作用。在教学中，我经常会给学生留读文章的标题，并要求他们在阅读后自行总结标题的含义。通过这种方式，学生们不仅能够更加关注文章的主题，更能够培养他们的阅读思维和归纳总结能力。通过多次练习，学生们对于标题的理解和把握能力逐渐提高，他们能够更加准确地捕捉到文章的重点和思想脉络。这不仅对于中考散文题的解答有着积极的影响，更对于学生日后的阅读习惯和文学素养的培养具有重要意义。
最后，通过对标题的讲解和理解，我发现学生们对于散文的兴趣和阅读动力得到了提升。在过去，学生们对于散文往往抱有一种枯燥乏味的态度，不愿意主动去阅读和理解。然而，当他们理解了标题的含义后，对于散文的好奇心和阅读兴趣得到了激发。他们开始主动参与到散文的学习中，积极思考和交流，对于散文的理解和鉴赏能力也得到了提高。这不仅对于他们的中考复习有着积极的影响，更对于他们的语文学习和文学素养的培养有着深远的意义。
总之，通过对标题的含义及作用的教学反思，我认识到了标题在散文复习中的重要性。正确理解和运用标题对于学生的阅读理解和阅读思维能力的提高具有积极的影响。在今后的教学中，我将更加重视对标题的讲解和引导，帮助学生更好地理解散文文本，提高他们的阅读水平和文学素养。
《中考散文复习——标题的含义及作用》教学反思 篇二
在中考散文复习的过程中，我深刻体会到了标题的含义及作用对学生学习的重要性。通过多次教学实践，我发现正确理解和运用标题不仅能够帮助学生深入理解散文文本，更能够提高他们的阅读水平和文学素养。
首先，标题的含义对于学生理解文本的主题和中心思想起到了重要的引导作用。在教学中，我发现学生对于一篇散文的理解能力相对较弱，往往只是停留在表层的文字内容上，缺乏对文章整体的把握。然而，当我向学生解释了标题的含义后，他们开始明确文章的核心思想，并能够更好地理解散文的意义所在。例如，在讲解一篇名为《青春的路标》的散文时，我首先解释了“青春”的含义，再结合散文的内容，学生们逐渐明白了作者想要传达的信息：青春是人生中一段重要的旅程，需要我们珍惜和把握。
其次，标题的作用对于学生提高阅读水平起到了积极的促进作用。在教学中，我经常会给学生留读文章的标题，并要求他们在阅读后自行总结标题的含义。通过这种方式，学生们不仅能够更加关注文章的主题，更能够培养他们的阅读思维和归纳总结能力。通过多次练习，学生们对于标题的理解和把握能力逐渐提高，他们能够更加准确地捕捉到文章的重点和思想脉络。这不仅对于中考散文题的解答有着积极的影响，更对于学生日后的阅读习惯和文学素养的培养具有重要意义。
最后，通过对标题的讲解和理解，我发现学生们对于散文的兴趣和阅读动力得到了提升。在过去，学生们对于散文往往抱有一种枯燥乏味的态度，不愿意主动去阅读和理解。然而，当他们理解了标题的含义后，对于散文的好奇心和阅读兴趣得到了激发。他们开始主动参与到散文的学习中，积极思考和交流，对于散文的理解和鉴赏能力也得到了提高。这不仅对于他们的中考复习有着积极的影响，更对于他们的语文学习和文学素养的培养有着深远的意义。
总之，通过对标题的含义及作用的教学反思，我认识到了标题在散文复习中的重要性。正确理解和运用标题对于学生的阅读理解和阅读思维能力的提高具有积极的影响。在今后的教学中，我将更加重视对标题的讲解和引导，帮助学生更好地理解散文文本，提高他们的阅读水平和文学素养。
《中考散文复习——标题的含义及作用》教学反思 篇三
《中考散文复习——标题的含义及作用》教学反思范文
本次复习课教学比赛，从年级初赛到学校选拔比赛，再到录像前的多次磨课，历时大半个月，其中辛苦和煎熬自不必说，但受益良多，突出的是以下两点。
一、复习课的切入点要小而有针对性。
复习课是对所学内容进行一个系统地复现，巩固与内化的教学活动，同时，它又是一个有针对性的诊断教学。通过一定的复习，老师应解决一些学生混淆不清的知识，弥补一定的知识漏洞，并帮助他们建构起自身的知识体系。所以，我觉得在复习课前对教学内容进行筛选和重组是必要的。我们需要总结出知识点之间的关联性，提炼出知识点的重中之重以及罗列出学生容易犯错的知识点，然后重组教学内容，经过这样的筛选之后，教学内容更有针对性，课堂教学也更为有效了。
于是先进行学情分析。学生平时的散文阅读练习中，比较系统训练过的题型是概括内容、提炼主旨、理清思路、找寻线索、赏析语句等，对标题分析一类的题目只是遇见过，却缺少系统的知识点归纳和方法掌握，答题就不太规范。而标题类的题目考查的却是学生相对比较综合的散文阅读能力，因为标题类题目涉及到内容、情感主题、线索，以及赏析语句包括修辞、句式等各方面的知识点和能力，如果不进行系统引导复习，学生答题就很容易疏漏。学生目前在“标题类”题目答题中存在的主要问题有：不能结合文章的情感主旨全面分析标题的深层含义；忽略标题在修辞手法等语言上的作用；答题语言不规范。所以这些方面亟需教师引导突破。于是就将复习内容定为“散文标题的含义及作用。”教学目标定为“学会分析标题的含义及作用。（难点）”“掌握标题类题目的答题技巧。（难点）”“规范答题语言。”
如何进行教学呢？
纵观20xx—20xx这9年来广东中考语文试题，xx、xx、xx、xx、xx年考的是散文，
虽然明显考到标题的.几乎没有；但都隐含有对标题含义及作用的分析。如07年《鼓神》 第18题：“结合全文内容说说‘鼓神’ ‘神’在哪里。（4分）”考查对标题的含义理解；12年《淡淡的深情》第14题“（1）本文以什么为线索将生活中平常事情串联在一起的？（2分），答案：“母亲对儿子的淡淡的深情为线索”考查标题的作用；第16题“平静的水面”和“深处的激流”各指什么？这样写有什么好处？考查标题的含义理解及作用。
再看看近几年全国各地的中考散文阅读，考查标题含义及作用的题目就很多了。经过总结归类，发现主要有三类题型：标题有什么含义？标题有哪些作用？如何赏析（理解）标题？
于是就以这三类题型的解题思路点拨和答题规范设为教学重难点，采用“经典范例——解题思路、答题规范——小练习——小结——实战演练——互评互改”的方式进行教学。
二、复习课的实效从“练”中来。
正如“要在游泳中学会游泳”一样，语文知识点的复习整理内化，最有效的还是让学生在实际的阅读中发现问题并引导解决。在复习课上增加适量的笔头练习是非常必要的，可以及时向老师反馈学生的学习状态，便于老师及时调整以下的教学步骤。本次复习“散文标题的含义及作用”采取讲练结合，精讲精做的方式，针对主要教学内容设计习题，在习题设计上充分考虑到了层次性。如训练题（一）《父亲的马褡子》题目设为“标题有什么深刻含义和作用？”标题考查没有涉及到修辞的作用；而训练题（二）《在浊世做一朵莲》题目设为“请赏析标题。”考查标题揭示主旨及修辞的作用。阅读既有深度，又有广度。操作过程中，即讲即练即反馈，及时解决学生在学习过程中碰到的问题与困惑。
“课堂永远是有缺憾的艺术”。这让我深刻反思本次复习课，有待提升之处还很多，在此谈感触最深的一点：
形式要更灵活些。
语文复习并不是简单地复习，重复以前的内容，更不是题海战术的代名词。语文复习也是为规范和美丽自己的语言，磨砺思维、提升问题解决能力，这对语文素养的提高、健全人格的培养更具长远意义。复习课的效果很大程度上取决于方法是否恰当科学，学生积极性
