染雾小学生的语文课前预习现状调查报告 篇一
随着教育的发展，语文课前预习在小学生的学习中变得越来越重要。本次调查旨在了解小学生的语文课前预习现状，以及对其影响因素的探究。通过问卷调查和访谈方式，我们采集了来自不同年级的小学生的观点和意见。
调查结果显示，大部分小学生会在课前进行语文预习，占比约为70%。他们普遍认为语文课前预习有助于提前了解课本内容，有利于跟上老师的讲解节奏。其中，高年级学生比例更高，这可能与学习压力的增加有关。
然而，令人担忧的是，约有30%的小学生不进行语文课前预习。他们主要认为时间紧张、不知道如何预习以及缺乏学习动力是主要原因。其中，学习动力不足是最大的挑战。有些学生觉得预习没有实质性帮助，对他们的学习成绩没有明显提升，因此不愿意花时间和精力进行预习。
从访谈中我们了解到，家庭环境和家长的引导对小学生的语文课前预习有着重要影响。家长普遍认为语文课前预习是提高学习效果的重要手段，会鼓励孩子进行预习。然而，也有一些家长对孩子的预习态度较为消极，认为孩子已经很辛苦了，不需要额外的负担。这种态度会影响孩子的学习动力，导致他们不愿意进行预习。
此外，学校的教学方式和作业安排也对小学生的语文课前预习产生一定影响。一些学校会在课前布置预习作业，通过完成作业来引导学生预习。然而，有些学生认为预习作业内容难度较高，无法独立完成，导致他们对预习产生抵触情绪。
综上所述，小学生的语文课前预习现状存在一定问题。虽然大部分学生会进行预习，但仍有部分学生不愿意预习。家庭环境、家长的引导、学校的教学方式和作业安排等因素都对小学生的预习产生影响。因此，我们建议学校和家长共同努力，提供良好的学习环境和引导，以激发学生的学习动力，使他们能够主动参与到语文课前预习中来。
小学生的语文课前预习现状调查报告 篇二
随着教育的进步，小学生的语文课前预习在学习中扮演着越来越重要的角色。本文通过调查小学生的语文课前预习现状，旨在探究其影响因素，并提出相应的建议。
通过问卷调查和访谈方式，我们了解到大部分小学生会在课前进行语文预习，他们普遍认为这有助于提前了解课本内容，更好地跟上老师的讲解节奏。然而，令人担忧的是约有30%的小学生不进行语文课前预习。他们主要认为时间紧张、不知道如何预习以及缺乏学习动力是主要原因。
从访谈中我们了解到，家庭环境和家长的引导对小学生的语文课前预习有着重要影响。一些家长鼓励孩子进行预习，认为这是提高学习效果的重要手段。然而，也有一些家长对孩子的预习态度较为消极，认为孩子已经很辛苦了，不需要额外的负担。
此外，学校的教学方式和作业安排也对小学生的语文课前预习产生一定影响。一些学校会在课前布置预习作业，通过完成作业来引导学生预习。然而，有些学生认为预习作业内容难度较高，无法独立完成，导致他们对预习产生抵触情绪。
综上所述，小学生的语文课前预习现状存在一定问题。虽然大部分学生会进行预习，但仍有部分学生不愿意预习。家庭环境、家长的引导、学校的教学方式和作业安排等因素都对小学生的预习产生影响。因此，我们建议学校和家长共同努力，提供良好的学习环境和引导，以激发学生的学习动力，使他们能够主动参与到语文课前预习中来。同时，学校可以适当调整预习作业的难度，确保学生能够独立完成，从而增加他们对预习的积极性。
小学生的语文课前预习现状调查报告 篇三
小学生的语文课前预习现状调查报告
本次县级小课题研究，我们选取的是《小学语文课前预习的现状及设想研究》这个课题，为了在研究过程中，更有针对性，少走弯路，我们先结合我校学生的实际情况，对小学生语文课前预习现状做了个调查。
本次考试是在县教研室的统一组织下实施的，试题紧贴中考题型，灵活度较大，全面系统地考察了九年级上册的数学知识。参加本次考试的九年级学生共4790人，卷面满分120分有：八里中学5人，仓颉4人，城中4人，景村2人，进校、巡检、保安、永丰、杨村、新华、三要各1人，共22人。119分：仓颉13人，城中、新华各5人，进校3人，四皓、工农、景村、麻坪、向阳各1人，共31人。72至89分858人，30分以下的2163人，占考生比例的45.2G。从考试成绩分析，数学学科的尖子生较少，差生较多。且校与校之间的差距较大，如：仓颉中学：优秀率54.85G，及格率90.61G，人均95.92，最低分35分。石破中学优秀率3.30G，及格率14.40G，人均43.80，30分以下的51人。
调查内容：
小学生语文课前预习现状情况调查问卷
小学语文课前预习调查问卷
1、你认为课前预习有必要吗? ( )
①有必要 ②没必要 ③说不清
2、上新课之前，你会预习课文吗? ( )
①总会预习 ②有时会 ③不会预习
3、你认为预习对学习新内容有用吗?
①有用 ②没有用 ③不清楚
4、你之所以预习是因为? ( )
①老师布置的任务，我必须完成。 ②为了课堂更好的学习，我必须完成。 ③为了培养自己的自学能力。 ④不知道
5、老师没有布置或忘记布置预习时，你会? ( )
今天虎外选择了我，我会脚踏实地认真工作，我将以激情和热情投入工作，做一个德艺双馨的教师。我相信孩子们稚嫩的童心里有我亲切的目光，孩子们晴朗的天空中有我灿烂的微笑，我也相信在大家的互帮互助下，我会不断进步，不断提高，为虎外的发展做出自己的贡献!
①自己主动预习 ② 向老师询问预习作业 ③不预习
6、你预习时，父母会给予你指导吗? ( )
在这学期里我和孩子们一起品尝酸甜苦辣，一起体会喜怒哀乐，丰富学生的经历，培养孩子健全的人格。为了有更多的时间和孩子们相处，我早上早早到教室，辅导学生晨读，督促学生打扫卫生区，倾听学生的心声，以便发现问题，及时解决;利用空余时间给学习上有困难的同学补习功课，批改作业，和老师一起探讨一下教学中的问题;作业做到及时布置，及时批改，发现有同类错误做到集体订正，个别错误个别辅导。现将教学工作总结如下：
报和防治。建立了由一个国家级测报点和23个市级测报点、27个县级测报点组成的国家、市、县、镇四级测报网络，监测覆盖率达100，林木种苗产地检疫率达100。三是强化森林防火，建立了400兆网络差转等相关设备和7座防火嘹望塔;成立了有135人编制的县森林消防大队;形成了县、乡、村三级防火网络。四是强化森林案件查处。
①经常指导 ②偶尔会指导 ③从不指导
要使学生的作文有取之不尽、用之不竭的材料，我们还必须引导学生做生活的有心人，处处留心周围的人、事、物、景，时时注意积累写作素材。学生生活是多姿多彩的，学校会经常开展各种教学活动、文体活动，如紧张激烈的体育竞赛、健康活泼的班队活动、庄重严肃的升旗活动、气氛热烈的联欢活动等等，每次活动都是很好的写作素材，教师要抓住时机，巧妙引导，让学生自觉养成细心观察、善于积累、勤于练笔的良好写作习惯。
7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的? ( )
①直接跳过去 ②做记号，上课时认真听 ③请教别人 ④查阅资料
我们认为：1个人的很多习惯都养成于青少年时期，从1个学生对待零用钱的态度就能折射出将来当家理财的点点滴滴：1个人从小克勤克俭，长大后花钱自不会大手大脚：小时候要风得风，要雨有雨，让他感到钱来的很容易，长大后一不留神，就会犯下难以弥补的错误。
8、预习中你使用过《课堂全解》《奇迹课堂》之类的教学参考书籍吗? ( )
①正常使用。 ②不使用。 ③有时会使用
9、使用《课堂全解》《奇迹课堂》之类的参考书籍是为了? ( )
①得到准确的答案，课堂上回答老师的问题
我们认为：1个人的很多习惯都养成于青少年时期，从1个学生对待零用钱的态度就能折射出将来当家理财的点点滴滴：1个人从小克勤克俭，长大后花钱自不会大手大脚：小时候要风得风，要雨有雨，让他感到钱来的很容易，长大后一不留神，就会犯下难以弥补的错误。
②仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有自己的一些想法
③做作业时，能把作业做正确
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①自学生字词 ②读通、读熟课文 ③了解课文大意
④查阅资料 ⑤质疑问难 ⑥根据课后问题，尝试探究
调查结论：
从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。
疯狂英语助教的面试分两轮。但是，由于自己真的很想争取到这个机会，所以，即使是第一轮的面试，我也很认真地对待了。我是属于那种不轻易做决定，但是一旦决定了就全力以赴的.那种人。我特意上网查了个人简历的格式，然后精心设计了自己的个人简历，将该写的都写进去了，既有所突出又做到不冗长，使简历让人看起来一目了然。然后，到面试的时间了。坐在等候室里，我回忆着自己事先试想过的问题和一些注意事项以再次提醒自己。终于到我了，我虽然挺紧张，但还是能够向面试官展示了我的热情和专业特长。通过自己的努力，第一轮面试顺利通过。
1、知道课前预习对于语文学习的重要性，但没有课前预习的习惯。认为是老师布置的任务，我必须完成，自己不会主动去做课前预习。有的学生老师不布置预习作业他就不预习。重视课前预习不够，没有养成良好自觉的预习习惯。
2、不讲究预习方法。预习的内容偏重生字、词语、读课文，对课前自己获取新知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题。为此，在预习时教师要培养学生主动提问题的意识。
3、不注重预习质量。有的学生虽然预习了，但预习时不动脑思考，采取的课前预习方法也不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。
初步的策略设想：
作为他的老师，首先我了解他的基本情况，他是一个挺聪明的人，但是有点懒惰，上课容易走神，特别是英语总是他的弱点，无论怎么学总是不见起色，以至于到后来只要看到有关英语的东西就头疼。由于懒惰，他的成绩都不尽人意。父母对他抱以很大的期望，希望他能够考上重点高中，近而考入重点大学。而他现在的学习情况，让他的父母感到担忧。我可以感受到他父母心中那种望子成龙的殷切期望，也同时感到肩上的担子很重。虽然我是本科的大学生，但我毕竟没有任何实际经验，教好对我来说是一个“挑战”。
根据以上情况分析，我觉得应该给学生预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。给学生预习步骤的指导，让学生由浅入深，由易到难地进行预习;
1、初期阶段，先让学生对字词句学会预习：让学生通过各种方式自学字(生字、形近字、多音字等)，词语(优美词语、词语搭配等)，句子(优美的句子)。
2、中期阶段，在学生对字词句有了一定的自学能力后，再让学生在读中初步感受课文所要表达的思想感情，再读中加深对课文的认识，读出自己的理解和感受、读出问题等等。
3、后期阶段，让大部分学生有一定的预习能力，并养成良好的预习习惯，让学生不害怕预习，让他们认识到自己是学习的主人，进而感受到课前预习给语文学习带来的乐趣，从而积极主动参与课前预习。
