染雾最新分享阅读课题总结 篇一
随着社会的发展和进步，阅读已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。为了提高阅读能力和阅读理解能力，不少人选择参加阅读课题的分享活动。在最新一期的分享活动中，我有幸参与其中，并从中受益匪浅。下面我将对此次分享阅读课题进行总结。
这次分享阅读课题的主题是“科技对阅读的影响”。科技的发展使得我们的阅读方式发生了翻天覆地的变化。过去，人们只能通过纸质书籍来获取知识和信息。而如今，我们可以随时随地通过电子设备进行阅读。这种便利的阅读方式带来了很多好处，但同时也带来了一些挑战。
首先，科技对于阅读的影响在于改变了人们的阅读习惯。过去，人们倾向于静下心来，专注地阅读一本书。而现在，人们的阅读习惯变得更加碎片化，阅读的时间也变得更加零散。很多人习惯于碎片化地阅读，只看一些短文或者快速浏览文章的标题和摘要。这种方式虽然可以帮助人们迅速获取信息，但却削弱了人们的深度阅读能力。
其次，科技对于阅读的影响还在于改变了人们对文字的理解能力。在过去，人们会通过仔细阅读一本书来提高自己的理解能力。而现在，人们往往因为信息量太大而缺乏耐心去深入理解一篇文章。尤其是在社交媒体上，人们更倾向于阅读短文和图像，而对于长篇文章缺乏兴趣。
最后，科技对于阅读的影响还在于改变了人们的注意力和专注力。科技产品的普及使得人们很容易被各种娱乐和社交应用吸引，从而导致注意力分散。这对于深度阅读来说是一个巨大的挑战，因为深度阅读需要人们集中精力和注意力去理解文章的内涵。
综上所述，科技对阅读的影响具有双重性。一方面，科技带来了更加便利的阅读方式，使得人们能够随时随地进行阅读。另一方面，科技也带来了一些挑战，如碎片化阅读、理解能力下降和注意力分散等。因此，我们应该在享受科技带来便利的同时，也要注意培养自己的深度阅读能力，并避免过度依赖科技产品。只有这样，我们才能更好地应对科技对阅读带来的影响。
最新分享阅读课题总结 篇二
在这个信息爆炸的时代，阅读的重要性不言而喻。为了提高自己的阅读能力，我参加了最新的分享阅读课题活动，并从中学到了很多有用的知识和技巧。下面我将对此次分享阅读课题进行总结。
本次分享阅读课题的主题是“阅读的技巧和方法”。在活动中，分享者们分享了各自在阅读过程中的体会和心得，并提供了一些实用的阅读技巧和方法。
首先，分享者们强调了阅读的目的性。在阅读时，我们应该明确自己的阅读目的，是为了获取知识还是为了娱乐放松。不同的阅读目的需要采用不同的阅读方式和策略。如果我们的目的是获取知识，那么我们应该采用鉴别性阅读，即辨别文章的重点和主旨，并提取关键信息。如果我们的目的是娱乐放松，那么我们可以采用畅读的方式，即放松心情，享受阅读的乐趣。
其次，分享者们强调了主动阅读的重要性。主动阅读是指读者在阅读过程中积极思考和提问，与作者进行对话。这样可以帮助读者深入理解文章的内涵，并提高阅读的效果。为了进行主动阅读，我们可以在阅读前先预测文章的内容和结构，然后在阅读过程中不断验证和修正自己的预测。同时，我们还可以抓住关键词和关键句子，提取文章的主旨和要点。
最后，分享者们强调了多元化阅读的重要性。多元化阅读是指读者在阅读过程中接触不同类型和领域的文章，扩展自己的知识和视野。我们可以选择阅读各类书籍、报纸、杂志和网站，涉及不同的领域和主题。这样可以帮助我们培养广泛的知识储备，提高自己的综合素养。
综上所述，分享阅读课题活动为我提供了很多有用的阅读技巧和方法。通过这次活动，我明确了阅读的目的性，学会了主动阅读和多元化阅读的方法。我相信这些技巧和方法将对我今后的阅读生活产生积极的影响，并帮助我不断提升自己的阅读能力。
最新分享阅读课题总结 篇三
《幼儿园教育指导纲要》中明确地把幼儿的早期读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”而分享阅读主要就是指在轻松、愉快的气氛中，以培养儿童的阅读兴趣，习惯，发展他们基本的阅读能力为主要目的，成年人和儿童共同阅读一本书的类似游戏活动。而这就是早期阅读教育的关键。阅读是一个多元的复杂的历程，儿童需要在阅读过程中寻找到适合的途径，积累阅读经验，从而建立起自主阅读的能力来。在这个学期中分享阅读有计划地开展着，随着更多读本的逐步深入，我总结自己在活动中的体会和反思，收获颇深，这种收获有孩子给我的，有读本给我的，有分享阅读理念的冲击。。。。。。
一、督促幼儿形成良好的阅读习惯，提高幼儿阅读能力。
良好的阅读习惯包括：定时、定点看书的习惯；分类整理图书的习惯；定期上书店及图书馆的
习惯；与同伴，成人互相分享交流图书的习惯。当幼儿养成阅读的良好习惯同时也就实现了从被动阅读到主动阅读的转换，从而提高了阅读的能力。另外我们还帮助幼儿养成翻阅图书的习惯，认识书的组成部分及其不同功能，如封面、封底、目录、前言、页码，让幼儿知道应一页页地翻书，一幅幅连贯起来看，理解书中所表达的`内，从而培养幼儿爱看书。
二、 尊重孩子，让孩子成为读本的主人。
尊重孩子，我们就会蹲下来与孩子一样的高、一样的视线、一样的平等。在我们分享阅读整个过程中就充分体现了尊重。分享阅读的一个重要环节就是大书猜测，在这个过程中教师以开放性的问题引导幼儿观察画面，幼儿结合自己的生活经验，展开想象，用完整、丰富的语言表达出来。孩子能非常逻辑的联系前后画面，并能根据出现的画面肯定或否定自己的猜想，能用非常丰富的语言描述自己独特的想象。所以作为
教师的我，被他们这样的阅读的热情深深的打动着，他们猜想故事的快乐深深的感染着我，让我在这样的互动中很容易进入故事的角色，与他们一起分享。而且孩子的猜测不管对与错，合理与不合理，我们都会认真倾听和鼓励，把问题抛给所有的小朋友一起讨论，最后寻求正确答案。孩子真正成为读本的主人，更加有自信，更加觉得老师对自己的肯定和尊重。
三、 设计丰富的延伸活动，支持幼儿在活动中扩展语言经验
在本学期的分享阅读活动中，我们开展了丰富的延伸部分为幼儿提供想象的空间，扩展了知识面，口语表达能力，语言组织能力及思维能力等等。比如：在读本《摸摸鼻子，动动脚趾》中，我们开展了游戏：《说哪儿，指哪儿》和图书制作的活动，丰富了幼儿的词汇。在读本《贪吃的小猫》中，我们开展了在游戏中学习量词，创编故事的活动，培养幼儿在集体面前大胆地表演，表达的能力和自信等等。儿童的语言学习是创造性的学习，我们鼓励幼儿敢于将自己阅读的故事讲给别人听，培养幼儿自创图画书，带领幼儿将自编的儿歌、故事、谜语等画画、写写，配上封面装订好，放在图书架最显眼的位置，虽然孩子们的书显得很幼稚，但这却是孩子们的宝贵财富。我们的分享阅读活动还渗透在一日活动的各个环节之中。
对于分享阅读教学，我们还处在摸索阶段，在实施过程中，还有很多的不足，希望通过更进一步的学习后，能将这份工作完成的更好。
