染雾新教材校本教研的工作总结 篇一
在新教材校本教研的工作中，我们积极探索、创新，不断提高教学质量和水平。通过校本教研，我们明确了学科教学的目标和要求，深化了对新教材的理解和应用，提升了教师的教学能力和专业素养。下面，我将对我们的工作进行总结。
首先，我们通过开展校本教研活动，深入研读新教材，全面了解教材的编写思想、教学目标、内容结构和教学方法。我们认真领会教材的核心理念，明确学科教学的目标和要求，为我们的教学提供了重要的指导。同时，我们通过研读教材，不断思考和探索如何将教材内容与学生的实际生活和学习情境相结合，使教学更加贴近学生的需求和兴趣。
其次，我们在校本教研中注重教师的专业发展和能力提升。我们组织教师参加专题研讨会、教学观摩和培训课程，不断提高教师的教学技能和教学能力。在教研活动中，我们鼓励教师进行教学反思和交流，分享教学经验和教学成果。通过互相学习和借鉴，我们不断提高自己的教学水平，为学生的学习提供更好的支持和帮助。
第三，我们注重校本教研成果的应用和推广。我们鼓励教师将校本教研成果应用到教学实践中，不断改进和完善教学内容和方法。我们通过开展教学观摩和课堂展示活动，将优秀的教学案例和教学方法进行推广和分享，促进全校教师的共同提高。同时，我们也积极与其他学校开展交流和合作，共同研究和探索新教材的教学方法和策略，推动学科教学的发展和创新。
综上所述，新教材校本教研的工作对于提高教学质量和水平起到了积极的推动作用。通过校本教研，我们明确了学科教学的目标和要求，提升了教师的教学能力和专业素养。我们将继续深化校本教研工作，不断探索和创新，为学生的学习提供更好的支持和帮助。
新教材校本教研的工作总结 篇二
在新教材校本教研的工作中，我们充分发挥了学校的教研优势，通过教师的共同努力，取得了一定的成果。在这个过程中，我们坚持以学生为中心，以教材为依托，致力于提高教学质量和效果。以下是我们的工作总结。
首先，我们注重教师的专业发展和能力提升。通过开展专题研讨会、教学观摩和培训课程，我们不断提高教师的教学技能和教学能力。我们鼓励教师进行教学反思和交流，分享教学经验和教学成果。在教研活动中，我们注重理论与实践相结合，使教师能够将所学的理论知识应用到实际教学中，提高教学质量和效果。
其次，我们注重教材的研究和应用。我们深入研读新教材，全面了解教材的编写思想、教学目标、内容结构和教学方法。我们明确教材的核心理念，明确学科教学的目标和要求。通过研读教材，我们能够更好地把握教材的主旨和要点，将教材内容与学生的实际生活和学习情境相结合，使教学更加贴近学生的需求和兴趣。
第三，我们注重校本教研成果的应用和推广。我们鼓励教师将校本教研成果应用到教学实践中，不断改进和完善教学内容和方法。我们通过开展教学观摩和课堂展示活动，将优秀的教学案例和教学方法进行推广和分享，促进全校教师的共同提高。同时，我们积极与其他学校开展交流和合作，共同研究和探索新教材的教学方法和策略，推动学科教学的发展和创新。
通过新教材校本教研的工作，我们不仅提高了教师的专业能力和素养，也促进了学科教学的创新和发展。我们将继续加强校本教研的力度，注重教师的专业发展和能力提升，不断提高教学质量和效果，为学生的学习提供更好的支持和帮助。
新教材校本教研的工作总结 篇三
新教材校本教研的工作总结
本学期我校按照教师学校要求继续进一步学习小学数学新课标新教材活动，我们细细的研读了《数学课程标准》及《数学课程标准解读》等书籍。《新课程指导纲要》提出教学改革要着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。也就是说，基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。而新的教材体现了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，新教材无论教学内容安排还是呈现形式，处处都是以学生为中心，以重视和培养学生的能力为目的。现对本学期校本教研活动进行总结：
通过学习是我们深深体会到，要想搞好新课程改革，搞好新课程的教学就需要认真研究新教材，学习新课程标准，领会新课程改革的精神，做到：
一、要根据学生年龄特点，培养学生的观察能力。
新课标指出：学生能通过观察、实验
由表及里，由粗到细，由局部到整体，从而学会了观察的方法。
二、利用教材插图，培养学生的语言表达能力。
语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。因此，在教学中，教师充分利用每一幅插图启发学生说，首先鼓励每一位学生试说，并且不作统一要求，让每个学生把自己所观察到的说出来，接着再同桌互相说，这样学生对内容的理解也进了一步。
这样既让学生学到了知识，明确了物体的大小多少是从比较中得到的，又让学生把图的`内容说得连贯、完整、具体，从而也培养了学生的观察、比较、分析、判断、综合的能力和语言表达能力。
三、创设学习情境，培养学生动手操作能力。
数学知识是比较抽象的，而低年级学生的思维特点，是以具体形象思维为主的，同时也保留着直观动作思维形式。教师要从学生年龄特点和思维特点出发，本着数学来源于生活这一事实，自始至终都要从学生生活实际出发引入课题，创设操作学习情境，让学生在实际操作中，通过观察来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生的各种能力。
《数学课程标准》指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，教师要力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生获得数学知识，在操作中激起智慧的火花，进行发现和创造。
四、发挥小组作用，培养学生合作交流的能力。
新课程标准中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见，合作学习是新课标倡导的一种重要的学习方式和教学组织形式，它对培养学生的合作意识、合作能力起着重要的作用。
总之，新教材为我们教学改革提供了极为方便而丰富的资源，它系统有效地培养和开发了学生的智力，给学生创造能力的培养提供了场地，也给师生交往、学生之间的合作学习交流提供了条件。
20xx-7
