染雾中学生物备课组工作总结 篇一
本学期，中学生物备课组开展了一系列有益的工作，为学生的生物学习提供了有效的支持和指导。通过集思广益、精心备课，我们为学生创造了一个良好的学习环境，促进了他们的学习进步。
首先，备课组成员积极参与了教材研究和教学设计工作。我们认真研读教材，深入理解课程要求和教学内容，以确保我们的备课符合教学大纲的要求。根据学生的学习特点和需要，我们制定了详细的教学计划，并根据教学进度不断进行调整和优化。通过多次讨论和研究，我们确保了备课的科学性和实用性。
其次，备课组成员积极参与了教学资源的整理和分享。我们共同收集了大量的生物教学资源，包括教学课件、实验设计、教学视频等，并进行了整理和分类。在备课过程中，我们相互分享和交流资源，以提高教学效果。通过建立资源共享平台，我们将这些宝贵的教学资源传递给了更多的老师，为他们的备课工作提供了帮助。
此外，备课组成员还参与了教学评价和反馈工作。我们认真分析学生的学习情况和表现，及时提供针对性的指导和建议。通过课堂观察和学生问卷调查，我们收集了大量的反馈信息，并进行了综合分析。根据评价结果，我们不断调整和改进教学方法，以提高学生的学习效果和满意度。
最后，备课组成员积极参与了教研活动和专业培训。我们积极参加学校组织的教研活动和学科研讨会，与其他老师进行交流和分享。同时，我们也利用课余时间进行自我学习和提升，参加了各类教育培训和学科竞赛。通过不断学习和提升，我们不仅提高了自身的教学水平，也为备课组的工作贡献了更多的力量。
总的来说，中学生物备课组本学期的工作取得了一定的成绩。我们的备课工作更加系统和科学，为学生的学习提供了更好的支持和指导。然而，仍然存在一些不足之处，比如时间安排上的紧张和教学资源的不足。在下学期，我们将进一步完善备课工作，提高教学质量，为学生的学习创造更好的条件。
中学生物备课组工作总结 篇二
这学期，中学生物备课组经过紧张而有序的工作，取得了一系列积极的成果。我们充分发挥团队合作的优势，不断完善备课工作，为学生提供了更好的学习体验。
首先，备课组成员充分发挥自身专业知识和经验，为学生提供了高质量的备课服务。我们深入研究教材，并结合学生的学习情况，制定了详细的备课计划。在备课过程中，我们注重教学内容的科学性和实用性，力求将抽象的知识转化为生动易懂的教学资源。通过多次讨论和研究，我们形成了一套有效的备课方法和教学策略，为学生的学习提供了有力的支持。
其次，备课组成员积极参与了教学资源的整理和分享。我们搜集了大量的生物教学资源，包括教学课件、实验设计、教学视频等，并进行了整理和归档。通过建立资源共享平台，我们将这些宝贵的教学资源传递给了更多的老师，为他们的备课工作提供了帮助。同时，我们也鼓励和引导老师们积极参与资源的分享和交流，以促进教学资源的共享和优化。
此外，备课组成员还积极参与了教学评价和反馈工作。我们关注学生的学习情况和表现，及时提供针对性的指导和建议。通过课堂观察和学生问卷调查，我们收集了大量的反馈信息，并进行了综合分析。根据评价结果，我们不断调整和改进教学方法，以提高学生的学习效果和满意度。
最后，备课组成员还积极参与了学科竞赛和教育培训。我们利用课余时间进行自我学习和提升，参加了各类学科竞赛和教育培训。通过与其他学校和老师的交流互动，我们不仅拓宽了视野，也提高了教学水平。同时，我们还分享了自身的经验和教学心得，为其他老师提供了借鉴和参考。
总的来说，中学生物备课组本学期的工作取得了一定的成绩。我们的备课工作更加系统和科学，为学生的学习提供了更好的支持和指导。然而，仍然存在一些不足之处，比如时间安排上的紧张和教学资源的不足。在下学期，我们将进一步完善备课工作，提高教学质量，为学生的学习创造更好的条件。
中学生物备课组工作总结 篇三
本学期生物组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研，在教育教学工作中取得了较大的成绩。首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的备课组计划、确立了明确的教育教学目标，要在过去取得的一些成绩的基础上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情和非常的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果；最后，我们还对本年度的工作做了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成绩，克服缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。总结这一年来的工作，我们组有如下特点：
一、坚持不懈做好常规教学
1、惯彻教学常规，加强备课组职能，充分发挥备课组在年级教学的核心作用健全集体备课落实“三定、三备、五统一”措施，提高备课效率。
2、在教学中，我们经常相互听课，相互学习，取别人之长、补自己之短，讨论如何组织好课堂教学。每位教师听课二十节以上，互相听课四节以上。备课组内公开课两节，备课组内作好了评课工作。
3、充分利用现代教育信息技术优势，促进信息技术与学科整合，更新教学手段，制作教学多媒体课件，为生物教学直观性、趣味性提供了很好的教学资源，激发了学生的兴趣，受到学生好评。同时，进一步完善备课组课件库建设，并作到资源共享。
4、抓好常规教学、优化课堂教学
（1）认真钻研教材，利用集体备课小组的力量对教材中新内容新要求的知识点进行讨论分析，把握其深度和广度。
（2）掌握学习规律，探索和改进教法，注意学法的选用和指导，备出的课要能力激发学生的学习兴趣，能培养学生的能力，使学生学会学习。
（3）教学过程要做到“四优化”，即优化教学目标，优化教学过程，优化教学手段，优化教学效果；坚持启发式教学，注意引导学生阅读和分析课本的例子，举一反三提高课堂教学的科学性、系统性和实效性，减轻学习负担，大面积提高教学质量
（4）充分利用电教媒体，将DNA的双螺旋、基因的结构等难以观察到的结构图形用电脑模拟出来，以提高上课的教学效率。
（5）注重抓知识点过关，认真批改作业，注重个别辅导，注重抓两头促中间，把质量关落实到日常教学中来，注重提高平均分和合格率。
二、不断学习、更新理念
“要给学生一碗水，自己得准备一桶水、一缸水”。21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我们在熟悉教材的.基础上，不断查阅资料，充分进行讨论，然后进行实施，不断更新教学理念。为了赶上时代步伐，我们在学习教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，并进行下载，做好记录，结合教学内容，传授给学生，让他们关注社会、关注生物学热点。如人类基因组计划、克隆人事件、神州1—6号飞船上载有哪些生物，有何影响等。虚心向其他教师请教，并发挥自己的优势，经常用多媒体课件上课，并注意创新，形成自己的教学风格和特色，积极写好教后感、读书笔记等。认真备好和上好每一节课，并做好个别差生的辅导工作，从不马虎。在教学中，我们组全体同志通过认真学习教学理论，努力使课堂教学素质化落到实处，“课外不占课，作业少而精”已成为我们备课组组风，对印发的每一份练习，备课组长都认真把关，在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下，提倡“特色”教学，努力使每位教师形成自己独特的风格。在大家的共同努力下，生物学教学取得了较好的成绩。
三、务实创新，发挥备课小组作用
按时召备课组会议，认真学习先进的教育教学经验和理论。利用备课组活动时间，学习生物大纲、考纲，认真学习新教学理念，深入研究教学方法。开展课程教学研讨，每次研讨都有中心内容，备课组每个成员都当中心发言人。备课小组的集体备课工作，分工合作，鼓励实行电子备课，实现资源共享，使集体备课不但能解决教学中的难点，而且能使平时的上课准备得最充分，向四十分钟要质量，发挥出集体力量。
总之，我们生物组在过去学期中，精诚团结，在教育教学工作中取得了一定的成绩。在优质课评选中，采用多媒体教学，得到了多方面的好评。但我们仍存在一些不足，例如教学经验不足，学生第一手资料掌握不够等。今后，我们将继续努力，做好自己的本职工作，争取在各方面取得更大成绩。
中学生物备课组工作总结 篇四
一期来，初一生物备课组3人通力合作，圆满完成教育教学任务。现总结如下：
一、集体备课，收获颇多。
1、本期以来，根据学校工作安排，我们将原先坚持的集体备课进一步完善。定时间（每周的星期四上午），定地点（初一年级办公室）、定进度（我们根据个人的教学进度结合本期教学计划确定）、定教学内容（我组在当次的集体备课时就提前确定下次的研讨内容）、定中心发言人（采取轮流担任的方式）。
2、本期的集体备课，我们实现了由备教师向备学生转变，由重怎么教会向重怎么让学生学会的转变。集体研讨备课时，根据学生已有知识储备、社会生活经验和学习状况，我们研讨了便于学生学会的教学方法、尽可能的多用直观、形象的教学手段、加强学法指导，突破难点，精讲重点。对于上次研讨内容进行回看，通过理论与实践的结合，反思我们的教学。
3、经过近两年的摸索和实践，本期我们已大致形成组内的教学模式，即：温故知新———自学思考———释疑解惑——拓展提升———总结归纳———学以致用。当然在具体的教学内容时，并不一定所有环节都具备，但总的构架模式已形成。各人在此基础上，结合自己的教学风格，学生实际，灵活运用。
二、合力教研，受益匪浅。
1、经过组内3人的辛苦努力，克服种种困难，在市生物实验创新大赛中获二等奖。虽奖状上写的是个人的名字，但谁都不能否认这是集体智慧和汗水的结晶。通过这次活动的参与，让我们积累了相关经验，见识了他人的优势。
2、为了让学生的学习更有兴趣，更直观形象，3人经常相邀到校外采集生物材料，无论是烈日当头，还是寒风凛冽，我们共同面对。在此过程中，我们有说有笑，谈天说地，既增进了组内情谊，又认识了不少的生物材料，积累了不少的经验。
三、再努力，再提高。
1、学案的设计和使用。
2、分层作业的布置。探索出相应的教学策略和方法，构建主体多元、方法多样、立体的促进学生发展和教师成长的师生互动的教学评价体系。
一年来我们初一生物组就课改作了总结，简单说就一句话：建立培训、教学和科研相结合的工作方式。
教育的现代化首先是人的现代化。教师是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。教师就应该是教学研究与实践的主体。人的现代化是在实践中完成的，必然要经历现代思想与传统思想的思辩
与碰撞，才能形成新的教育理念，进而内化为教师的教学技能，实现课程促进人的可持续性发展和终身学习的价值。
我们把握住了改革实践的关键要素“人”。传统教育思想的扬弃，现代教育思想的树立是在学习与实践中进行的。正如国际教育界流行的那三句话：“你看了，你忘了。你听了，你知道。你做了，你记住了。”我们无时无刻不是在传统教育思想与新课程思想的猛烈撞击中寻找、摸索着促进学生发展的方法途径的。以人为本，改革传统的教研模式。因此，我们努力建立培训、教学、科研相结合的试验工作方式。
