染雾《水的净化》教学反思及总结 篇一
在教授《水的净化》这一课程时，我意识到我需要更加深入地了解学生的学习需求和兴趣点。这让我反思了我的教学方法和教材选择。在这篇文章中，我将分享我对这门课程的反思和总结。
首先，我发现学生对于水的净化的重要性缺乏充分的认识。他们往往只关注水的外观和味道，而忽视了水的安全性和健康性。因此，在接下来的教学中，我将更加注重引导学生认识到水的净化对于人类生活的重要性。我将通过举例子、实验和讨论等方式，让学生明白水的净化不仅仅是为了改善水的外观和味道，更是为了保障人们的健康和生活质量。
其次，我发现学生对于水的净化技术的理解有限。他们对于不同的水处理方法和设备的工作原理和效果缺乏了解。因此，我计划在教学中增加实践环节，让学生亲自动手操作净水设备，观察和分析不同净化方法的效果。同时，我还将引入多媒体教学工具，展示不同的净化技术和设备的工作原理，以便学生更好地理解和记忆。
此外，我还计划增加与现实生活的联系，让学生了解水的净化与环境保护、资源利用等方面的关系。我将引入案例分析和小组讨论活动，让学生思考和探讨如何在实际生活中节约水资源、减少水污染，并提出解决方案。通过这样的教学方式，我希望学生能够将所学知识应用到实际生活中，培养他们的环保意识和问题解决能力。
最后，我将在教学过程中积极收集学生的反馈意见，并及时调整教学策略。我将鼓励学生提出问题和建议，并对他们的贡献给予肯定和鼓励。通过与学生的积极互动，我相信我能够更好地满足他们的学习需求，提高教学效果。
总的来说，通过对《水的净化》课程的反思和总结，我意识到我需要更加关注学生的学习需求和兴趣点，增加实践和案例分析等教学环节，提高教学效果。我相信通过这样的努力，我能够激发学生对水的净化的兴趣，提高他们的学习效果和实践能力。
《水的净化》教学反思及总结 篇二
在教授《水的净化》这门课程时，我遇到了一些挑战，也学到了一些宝贵的教学经验。在这篇文章中，我将总结我在教学中的经验教训，并提出改进的建议。
首先，我发现学生对于水的净化的概念和意义缺乏基本的了解。他们往往只停留在表面知识，缺乏对水的净化的深入理解。因此，在接下来的教学中，我将更加注重概念的解释和意义的解读。我将通过引入实例和案例分析，让学生了解水的净化对于人类生活的重要性，以及水的净化技术在保障人类健康和改善生活质量方面的作用。
其次，我发现学生对于水的净化技术和设备的工作原理和效果理解有限。他们往往只知道一些常见的净化方法，缺乏对于不同净化技术的比较和分析。因此，在教学中，我计划引入实验和观察活动，让学生亲自动手操作净水设备，观察和分析不同净化方法的效果。同时，我还将利用多媒体教学工具，展示不同净化技术和设备的工作原理，以便学生更好地理解和记忆。
此外，我还计划增加与现实生活的联系，让学生了解水的净化与环境保护、资源利用等方面的关系。我将引入案例分析和小组讨论活动，让学生思考和探讨如何在实际生活中节约水资源、减少水污染，并提出解决方案。通过这样的教学方式，我希望学生能够将所学知识应用到实际生活中，培养他们的环保意识和问题解决能力。
最后，我将积极与学生进行互动，收集他们的反馈意见，并根据他们的需求调整教学策略和内容。我将鼓励学生提出问题和建议，并对他们的贡献给予肯定和鼓励。通过与学生的积极互动，我相信我能够更好地满足他们的学习需求，提高教学效果。
总的来说，通过对《水的净化》课程的反思和总结，我意识到我需要更加注重学生的学习需求和兴趣点，增加实践和案例分析等教学环节，提高教学效果。我相信通过这样的改进，我能够激发学生对水的净化的兴趣，提高他们的学习效果和实践能力。
《水的净化》教学反思及总结 篇三
《水的净化》是初三化学第四单元课题二第一课时内容。这节课的教学设计是介绍水的四种净化方法，分别为：沉淀、过滤、吸附、蒸馏，前三种是本节课的重点。我将从以下几个方面来进行教学反思和总结：
一、教学流程反思：教学从一杯浑浊的水引入分析杂质，教会学生分析并且描述水中存在的杂质，从而引出除杂的四种方法。水的净化第一种方法沉淀，学生对于明矾的认识较为生疏，通过课后讨论，方才意识到，可以将明矾的介绍和油条成分联系在一起，更加的生活化。第二个方法是过滤，过滤的操作步骤是“一贴二低三靠”，操作示范中学生理解较困难，如果直接演示每个错误的操作步骤（如故意液面高于滤纸边缘，戳破滤纸等错误操作^）并以教学视频呈现正确操作步骤，最后学生动手实验相结合，学生的思维得以碰撞，便于掌握过滤的正确操作步骤并总分析滤液浑浊的原因。第三种方法是利用活性炭进行吸附，难点是学生难以理解活性炭吸附是物理变化，通过生活经验告诉，凡是疏松多孔的物质如面包、柚子皮都具备吸附性能讲解活性炭吸附是物理变化。井水总是比河水干净，分析井水旁边的砂石起过滤作用，有效结合化学知识与生活。
二、教学语言：教学是一门艺术，逐步实现阶梯式的教学。教师的语言言简意赅，循循善诱，步步启发，层层搭梯，知识的学习便是水到渠成。过滤实验操作中，表述较为繁多，结合实验步骤，达到讲解清楚明白的效果。对于学生的正面鼓励和引导，全班掌声会让他们产生无比的自豪感，不是语言胜似语言。
三、学生活动：新课标体现“学位中心”、“以学定教”的教学理念。为了让学生充分投入到课堂活动中，本节课开展学生实验——水的过滤。学生从喜欢实验到喜欢化学逐步加深，并且将化学与生活仅仅联系在一起，培养爱护水资源的情感和节水意识。根据课标要求，结合学生事情，学生对净水方法加强文字书写，并对明矾、过滤和活性炭的书写课堂记忆并掌握知识点。
四、教学组织：班级是一个团队，课堂中学生相互讨论水中存在的杂质，总结知识方法是一笔宝贵的经验。学生实验中，同学间相互帮助，取长补短，集中集体智慧成就你我他。所以在课堂中，我采用学生自主学习、小组合作讨论、学生实验的教学方法，提高学生学习的化学的兴趣。但仍存在以下问题，学生课堂参与度不高，部分学生动手能力较差，老师适时的鼓励将会增加学生学习的信心和热情。
《水的净化》教学反思及总结 篇四
上完了《水的净化》这课找到了许多不足之处：在探究时间控制上把握欠佳，讨论问题过
细，花费时间较长。说明什么时候探究、什么时候讨论，要探究多长时间，讨论什么问题、讨论多长时间等，是要思考的问题。由此我着重反思了以下几点：
1、贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法，也是学生的强烈希望和要求，更是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。因此，教学时要注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，增强学习的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，加深对知识在生活实际中应用，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提。
2、 从教学过程与调查所见，科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分提高学生的实践能力。
3、加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径。
4、在实验教学中，不怕学生失败，失败乃成功之母。只有经历过错误的实验操作，才能记忆深刻。在不同的班级我会采用不同的教学方法。也不怕学生乱，只有动脑了才会动手、动嘴。
总之，实验教学必须要真刀真枪的干。
《水的净化》教学反思及总结 篇五
本节课所授知识与生活联系紧密，我通过不断创设教学情景，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性;多次设疑使学生的思维不断深入，最后使学生通过合作、交流、实验学会了科学探究的一般方法和步骤，认识水的净化原理和掌握过滤操作。学生们希望以后还有机会进行科学探究活动。教学达到了比较满意的效果。
在设计时，我注重体现新课程改革素质教育的教学理念;体现学生 自主探究的学习方式。注重突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，更符合 学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的`主体;突出实验、多媒体辅助 教学的直观效果，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握。
但是也有极少数学生动手能力较差，只是观察其他同学进行实验操作;缺少学习积极性。
所以，我以后将在探究活动中，对学生适当引导，鼓励动手，多给学生练习的机会，并通过练习巩固强化实验操作;鼓励相互之间的合作与交流，以化学实验调动学生学习热情和积极性。
《水的净化》教学反思及总结 篇六
《水的净化》是人教版九年级化学第三单元课题2。本课题围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附等净化水的方法有序地串连起来，主要介绍含不溶性杂质水的净化方法，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课时中要重点学习的内容。
教学设计思路：
我利用一杯浑浊水（里面含有泥土、品红和香水）与一杯蒸馏水作对比，认识纯水与自然水的区别，并以此引出“水的净化”。接下来，根据自来水厂净化水的过程，了解净化水的方法：沉淀、过滤、吸附等。然后联系生活实际与实验操作，详细介绍了沉淀、过滤与吸附，使学生初步学会过滤的原理及操作。
总结与反思：
在本节课的教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学习结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，进行了全方位的自我评价，以达到学生自我激励发展的目的。
但同时也存在很多问题：
1.化学是一门以实验为基础的科学。本课题设计了两个实验：过滤浑浊水、和用自制净水器净水操作。其中过滤则是教师介绍实验基本操作之后，让学生进行操作演示，体现了化学学科的特点。但是，教师还是不能放手让学生去自主学习，去探究，多余的话还是较多；在做过滤实验时，如果让学生先动手做，然后从小组出现的不同问题入手，引导学生分析得出实验的注意事项，可能更有利于生对所学知识的理解。
2.在规定的时间内完成了教学任务，目标明确。但课堂上学生与教师的互动较少，虽然自己也尝试说一些轻松的话调动课堂气氛，但是仍感觉课堂气氛比较的紧张。自己的课堂调动能力还学要提高。
3.由于时间的原因，本节课的学案，形同虚设，没有充分地体现学案的作用，对于导学案的使用还有待进步地研究。
