染雾珍珠鸟教学反思 篇一
珍珠鸟教学反思是指对于珍珠鸟教学过程中的问题、不足以及改进方向进行思考和总结。在这篇文章中，我将从学生角度出发，探讨珍珠鸟教学的反思和改进之处。
首先，珍珠鸟教学在知识传授方面有待改进。在过去的教学过程中，老师主要以讲授为主，学生被动接受知识。这种教学方式使得学生缺乏主动性和探究精神，只是机械地记住和复制知识。而现代教育强调培养学生的创新能力和解决问题的能力，珍珠鸟教学应该更注重培养学生的思考和分析能力，让学生在探究中学习，从而更好地理解和运用知识。
其次，珍珠鸟教学在学生参与度方面有待提高。在传统的珍珠鸟教学中，学生往往只是被动地听课，缺乏积极的参与和互动。这对于学生的学习效果和兴趣产生了负面影响。因此，珍珠鸟教学应该鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，激发他们的学习兴趣和学习动力。可以通过小组合作、案例分析等方式，让学生互相合作、交流和探讨，从而提高学习效果和学习动力。
另外，珍珠鸟教学在评价方式上也需要改进。传统的珍珠鸟教学主要以考试成绩为评价标准，忽视了学生的综合发展和个性差异。而现代教育更注重培养学生的综合素质和能力，珍珠鸟教学也应该更关注学生的综合评价。可以采用多种评价方式，包括考试、项目制、作业、展示等，综合考察学生的知识水平、能力和综合素质，从而更准确地评价学生的学习成果和发展情况。
最后，珍珠鸟教学还需要更好地与现实生活和社会联系起来。传统的珍珠鸟教学往往脱离实际，过于注重理论知识的传授，忽视了知识的实际应用和社会意义。然而，现代社会对人才的需求往往是综合能力的需求，珍珠鸟教学应该更注重培养学生的实践能力和创新能力，让他们能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题，为社会做出贡献。
综上所述，珍珠鸟教学反思中需要对知识传授、学生参与度、评价方式和与现实生活联系等方面进行改进。只有不断反思和改进，珍珠鸟教学才能更好地适应现代教育的需求，更好地培养学生的综合能力和创新能力。
珍珠鸟教学反思 篇二
在这篇文章中，我将从教师角度出发，对珍珠鸟教学进行反思和改进的探讨。
首先，珍珠鸟教学需要更加注重差异化教学。传统的珍珠鸟教学往往采用统一的教学方法和教学进度，忽视了学生的个体差异。然而，每个学生的学习能力和学习方式都是不同的，珍珠鸟教学应该更加注重学生的个性化需求，采用差异化教学策略，满足每个学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和学习动力。
其次，珍珠鸟教学需要更好地利用技术手段。传统的珍珠鸟教学主要以教师讲授为主，学生听课为主，缺乏多媒体和互联网技术的应用。然而，现代技术已经成为教育的重要工具，珍珠鸟教学应该更好地利用技术手段，为学生提供多样化的学习资源和学习环境，促进他们的自主学习和自主探究。
另外，珍珠鸟教学还需要更加关注学生的情感和态度。传统的珍珠鸟教学往往注重知识传授，忽视了学生的情感体验和积极态度的培养。然而，学生的情感体验和态度对于学习的积极性和效果有着重要影响，珍珠鸟教学应该更加关注学生的情感和态度，创造积极的学习氛围，激发学生的学习热情和学习动力。
最后，珍珠鸟教学还需要更好地与家长和社区合作。传统的珍珠鸟教学往往将教育局限在学校内部，忽视了家庭和社会的教育作用。然而，家长和社区是学生成长的重要环境，珍珠鸟教学应该与家长和社区合作，共同关注学生的发展和成长，形成教育共同体，共同育人。
综上所述，珍珠鸟教学反思中需要注重差异化教学、利用技术手段、关注学生的情感和态度以及与家长和社区合作等方面的改进。只有不断反思和改进，珍珠鸟教学才能更好地适应现代教育的需求，更好地促进学生的全面发展和成长。
珍珠鸟教学反思 篇三
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《珍珠鸟》教学反思
在教学中我让同学们仔细看图说说自己看到了什么，学生说出了人与小鸟相处得这么友好真令人羡慕，四悟最后由学生总结自己的感悟与心得积累阅读方法丰富自身情感。
珍珠鸟教学反思 篇四
2017-09-13 12:31:17 | #1楼回目录
《珍珠鸟》教学反思
城内小学曹宏云《珍珠鸟》是一篇阅读课文，它语言清晰，明快，像一潭清泉，以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过
程。告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。根据本文的特点，我的设计思路是引导学生走进本文，抓住重点句让学生进行理解，让学生从中受到启发和教育。然后让学生联系生活实际，感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。教学时，我主要分以下五个环节进行：一通读课文，想想课文主要讲什么，作者写这篇文章的目的是什么；二作者是怎样细心呵护和照料珍珠鸟的，三是珍珠鸟是怎样在作者的照料和呵护下与作者一步步亲近的；四引导学生理解“信赖往往创造出美好境界”这句话的含义；五拓展延伸：让学生了解不仅是人与鸟之间，而且人与人之间，都需要真诚的信赖。
本节课存在的亮点：
一、充分调动学生的积极性，引导学生自主学习。学生是学习的主体，所以教学过程中，要努力从学生的兴趣出发，调动学生的积极性。
教学时，我先以“同学们，你们喜欢小动物吗？家里养了小动物的，说说你与小动物是怎样相处的”引入。因为根
据小学生的年龄特点，他们都很喜欢小动物，对小动物很感兴趣，所以他们都很愿意把自己的感受通过这一个问题展示出来。这样，学生学习的兴趣一下子就被调动起来了。
根据本文是略读课文的特点，我重点培养学生自主学习的能力。教学时，根据本文的教学重点，引导学生自读课文，理解作者是怎样细心呵护、照料珍珠鸟和珍珠鸟怎样与作者一步步亲近的。学生在弄懂了这两个问题后也就理解了课文内容，为体会文章的思想感情奠定了基矗
二、直奔中心，引导学生抓住重点句来理解课文内容。本文有个明显的特点，就是结尾有个中心句，而且课文内容是围这个中心句展开的。根据这个特点，教学时，我紧紧抓住中心句来展开。一开始，我通过让学生思考“作者写这篇文章的目的是什么”来找出这句子，然后理解文中是指谁对谁的信赖，小鸟为什么会这么信赖作者，这样自然而然地引到文章的主要内容。学生通过弄懂这些问题后，也就理解了这个句子的意思，领会了文章的内容，体会了文章的中心。
三.以文为本，重视思想教育。语文教学不但要对学生进行语言文字的教学，还要充分利有课文的内容，对学生进行思想教育，培养良好的思想品德，在本课教学中，在学生充分理解了课文内容及中心思想后，引导学生拓展延伸：作者仅仅是想表明生活中人与鸟之间需要信赖吗？他要告诉我们什么呢？让学生讨论交流后明白到人与人之间更需要信赖，并
让学生联系生活实际谈谈自己的感受。从而使学生明白到人与人之间要真诚相对，才能互相信赖，才能创造出美好境界。
不足之处：
1、忽视学生课前的准备工作。课前不够重视学生的预习，所以，当我要学生说说珍珠鸟的特点时，一部分学生由于事先没有搜集到这方面的材料，所以不敢发言。另外，由于部分学生不熟悉课文内容，上课时只做旁观者，坐在那里不作声。今后我要注重培养学生的预习能力，让每个学生都参与到课堂教学中。
2、朗读形式比较单一。略读课文是以学生自读为主，而在这节课中我忽略了对学生朗读的指导，朗读形成比较单
一。今后将注意这方面的教学。
3、教学语言不够生动。教学时我的语言不够生动、精炼，缺乏感染力，课堂上教师讲得过多，启发学生的少，点拨过于直接，语言不够生动，课堂气氛不够活跃。
珍珠鸟教学反思 篇五
2017-09-13 12:30:16 | #2楼回目录
《珍珠鸟》教学反思
西岗中心小学马宏艳
《珍珠鸟》是一篇优美的散文，描写了“我”为一种怕人的鸟珍珠鸟创造了温暖、舒适、安全的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，从而揭示了“信赖”就能创造出美好的境界。课文写的生动活泼，细腻深刻，很能引起学生的阅读兴趣。
因此，我决定将本文的教学目标和教学重点确立为：朗读课文，通过赏析好词好句来理解中心，并通过联系生活实际理解作者的写作意图。在新课的教授过程中，设计了如下几个环节：首先我让学生感受小鸟的可爱，产生对小鸟的喜爱之情。然后让学生默读课文，找出珍珠鸟发生的变化，边读边划边写感受。在理解作者与珍珠鸟的信赖关系的建立过程，我为学生创设一个情境：我是作者，你是小珍珠鸟，谁和我谈谈心。同学们根据不同问题，大胆想象，说出自己的见解，引领学生用自己的心灵主动去与文本对话，获得课文丰富的、多元的理解。在教学中，我让同学们仔细看图，说说自己看到了什么。让学生驰骋想象，学生凭着对课文的理解，发言不时闪现充满个性、智慧的语言。一幅幅温馨的感人画面浮现眼前，从而加深了对课文的理解。最后，引出主题：信赖，就能创造出美好的境界。“此时此刻你最想说什么？”使感情得以升华。学生说出了“人与小鸟相处得这么友好，真令人羡慕。”等真实的感受，对动物的关爱，对同学、朋友的友爱，对信赖的理解，都在情感的体
验中得到了感性的理解，在学生与文本、作者的对话中提高了道德的认识，洋溢着浓浓的人文情怀。虽然给学生充分的时间学习,但是我有些地方还是放不开手,做的说的过多.通过这节课我深深地认识到：只有在感受中有所理解，在理解中加以欣赏，在欣赏中进行评价，才会使阅读活动的内容更加丰富多彩。
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《珍珠鸟》教学反思
2017-09-13 12:30:48 | #3楼回目录
《珍珠鸟》教学反思
珍珠鸟是一篇文旨优美的课文，讲作家冯骥才与他养的珍珠鸟之间发生的故事，文章饱含着作者对珍珠鸟的关爱、尊重、喜爱，也展现了鸟对人的信赖，是一篇很有韵味，读来想象丰富，感觉异常美好的文章。无论是遣词造句，还是文章主旨都值得我们细细品味。所以我的教学重点就放在这两个方面。在进行教学设计时，我就想如何让学生清楚地了解“我”与小珍珠鸟亲近的这一过程，这一过程体会不好，文章主旨的理解会显得生硬。
对本课我主要采用以下几种教法：采用“读——赏——联——议——悟”的教学组织方式。一读：引导学生快速阅读课文，整体感知课文。这是一节课最基础的部分，让学生通过带着问题读课文，筛选有关信息，逐步引导学生理解“人与鸟”之间的关系。二赏：本文词汇丰富，对动物的描写精当、传神，教学时应引导学生及时积累、总结，以丰富学生的语言仓库。同时，“拟人化”手法的运用也是本文的一个亮点，领悟、赏析并学习“拟人化”的手法也是教学目标中的一点，所以应到学生赏析文章中优美的词句也是十分重要的一环。三联和议：联系现实，拓展课文学习的范围，加深对课文的理解。联系生活实际或自己阅读过的相关材料，以拓展教学空间和教学内容。学生就“人与动物”的关系和人与人之间信赖的创造等话题展开议论并发表自己的观点。这个环节能帮助学生更好地理解课文的内涵，并进行课外延伸，锻炼了学生说和议的能力。四悟：最后由学生总结自己的感悟与心得，积累阅读方法，丰富自身情感。
在整个教学过程中，还充分利用多媒体教学的优势，如展示珍珠鸟的图片及课文主要内容的图片，让学生有感性的认识，为更好地理解课文提供帮助等。
在教学设计时，注重培养学生整体感知课文的能力，培养学生快速阅读课文的能力，通过快速阅读筛选关键信息，从整体上把握文章的感情基调和基本内容。教学互动流程以“问题”为主线，激发学生探讨问题的愿望，引导学生在互助、合作的学习中互相启发，并获得新的感受。并力求做到读、写、说的结合。在阅读和讨论活动中，强化“说”和“写”的训练。
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