染雾初二地理教学反思 篇一
近期，我对初二的地理教学进行了一次反思。通过反思，我发现了一些不足之处，并找到了改进的方法。在这篇文章中，我将分享我的经验和教训，并提出一些改进的建议。
首先，我发现我在教学中过于依赖教科书和幻灯片。我发现学生对于传统的课堂教学方式有些疲倦，而且他们对于地理这门学科的兴趣也不是很高。为了激发学生的学习兴趣，我计划引入一些互动和实践活动。例如，我可以组织学生进行地理实地考察，让他们亲身体验地理知识的应用。我还可以利用多媒体技术，制作一些生动有趣的教学视频，以便更好地吸引学生的注意力。
其次，我发现我在评价学生的学习成果时过于注重考试成绩。虽然考试是评价学生学习成果的一种方式，但它并不能全面反映学生的能力和潜力。为了更好地了解学生的学习情况，我计划增加一些小组合作项目和个人研究报告。通过这些活动，我可以更全面地评价学生的学习成果，并鼓励他们积极参与课堂活动。
最后，我发现我在课堂管理方面还有很大的提升空间。有时候，我会发现学生们在课堂上互相打扰，或者他们对于课堂内容不感兴趣而分心。为了解决这个问题，我计划制定一些明确的课堂规则，并在课堂开始前向学生们进行说明。我还会尝试一些新的教学方法，例如小组讨论和角色扮演，以增加学生的参与度。
通过这次反思，我意识到地理教学需要更多的创新和改进。我将努力实践上述提到的改进方法，并密切关注学生的学习情况。我相信，通过不断地尝试和调整，我可以提高我的教学效果，激发学生对地理学科的兴趣和热爱。
初二地理教学反思 篇二
近期，我对初二的地理教学进行了一次反思。通过反思，我发现了一些问题，并找到了一些解决方法。在这篇文章中，我将分享我的经验和教训，并提出一些改进的建议。
首先，我发现我在教学中过于依赖教科书和幻灯片。这种传统的教学方式使得课堂变得单调乏味，学生对于地理这门学科的兴趣也不高。为了激发学生的学习兴趣，我计划引入一些互动和实践活动。例如，我可以组织学生进行地理实地考察，让他们亲身体验地理知识的应用。我还可以利用多媒体技术，制作一些生动有趣的教学视频，以便更好地吸引学生的注意力。
其次，我发现我在评价学生的学习成果时过于注重考试成绩。虽然考试是评价学生学习成果的一种方式，但它并不能全面反映学生的能力和潜力。为了更好地了解学生的学习情况，我计划增加一些小组合作项目和个人研究报告。通过这些活动，我可以更全面地评价学生的学习成果，并鼓励他们积极参与课堂活动。
最后，我发现我在课堂管理方面还有很大的提升空间。有时候，我会发现学生们在课堂上互相打扰，或者他们对于课堂内容不感兴趣而分心。为了解决这个问题，我计划制定一些明确的课堂规则，并在课堂开始前向学生们进行说明。我还会尝试一些新的教学方法，例如小组讨论和角色扮演，以增加学生的参与度。
通过这次反思，我意识到地理教学需要更多的创新和改进。我将努力实践上述提到的改进方法，并密切关注学生的学习情况。我相信，通过不断地尝试和调整，我可以提高我的教学效果，激发学生对地理学科的兴趣和热爱。
初二地理教学反思 篇三
初二地理教学反思
本人从事地理教学工作只有一年多时间，但在这期间也积累了一定的经验，为了更好的掌握初二年级地理的教学能力，提高实际教学水平，我个人认为，从各个方面来看，较之去年，教学能力有了一定的提高，现总结如下：
一、立足学生学习局限，拓展知识面，激发学习兴趣
由于我校学生，信息来源单一，网络覆盖较差，多数学生缺乏对地理的感性认识，因此提高学生对地理的学习兴趣就成了教学中必须解决的关键问题。为此，对学生进行了了解，充分了解学生的意愿和需求，在此基础上，最大限度利用实际条件展开教学：
我组织学生充分利用手中的地理图册，观看地图，又买了世界地图和中国行政地图，充分了解了学生的学习能力差异和学生的学习兴趣，为后面的教学工作做了初步的准备。从课堂效果来看，学生的学习兴趣也极大的调动起来。
正式教学阶段，我针对教材的单元设置，分为大的专题，如学习我国的气候特点，我国的地势地形等等，充分利用央视频道的《天气预报》，根据初中学生的学习心理和学习能力，选取和教材密切相关的片段整合，进行专题教学。
根据学生反馈和学习检测，我发现，平行班学生学习兴趣较高，有效的拓展了学生的知识面和地理学科的信息量，另外进行专题教学，加强和学生的学科专题意识，一则使学生有了直观的知识结构，二则引导学生进行了充分的复习，这种由分散的知识点组合形成知识结构，通过笔者引导，将内化为学生的学
二、改变传统的文字学案，努力构建以地图教学为主，教师讲解为辅的学案
根据心理学和认识学理论，人对图片和视频接触最为敏感，记忆最为深刻。在教学中，要充分认识这个规律。我在教学中结合教学内容，努力构建以图片和视频为主要内容的课件，这样教学课程中文字大幅压缩，除了一个必须的归纳表格，全部字数仅仅三十余字。根据教学观察，有的教师课件制作水平较高，但是课件穿插了太多的卡通动画，本来卡通动画只需在导学部分应用，能调动课堂气氛即可，却一再使用，使得学生被和教学关联性不强的卡通动画干扰，极大的分散了学生学习的注意力。据此，笔者制作课件本着朴素明快的原则，对视频和图片是反复推敲，充分保证引用资料与教学的密切度。
此外，在进行多媒体教学时，注重体态语言和教学口语表达，杜绝以放代讲，使学生与笔者能够形成有效的双向互动——人人互动，而不是“人机互动”，使学生能够通过教师的体态语言和教学口语表达将注意力放在学习内容上。
三、优化习题设置，紧跟会考命题思想，摒弃题海战术
我们泗洪地理课程只在中考中占很小的位置，这样使得学生在学习过程中并不重视这门课，甚至在课上也没有兴趣学习，为此我是非常着急的。
农村教育有两个“极端现象”：其一是教育基础普遍薄弱，其二教学力量不均衡导致的教学质量（此文来自优秀）两极分化。有鉴于这个客观因素，笔者在进行教学时，充分考虑到学生的学习基础、学习能力和学习兴趣，划分为三个层次，在习题练习上有不同程度的倾斜。
（1）将题目仔细分析难易程度，划分为基础题、提高题和综合题，大胆的跳出习题册的拘泥，重视自主命题和交流命题，根据中
考的命题动态进行试题研究，同时利用互联网优势进行交流命题，借鉴吸收其他教师的命题经验和成果，将这些习题应用在教学训练过程中。
（2）对学生进行习题练习“标准化作业”教育，具体而言，就是根据教学、练习、讲评的各环节的需要，制定出“答题五步骤”，让学生再做练习时，按照五步骤依次完成，使学生养成良好的学习习惯。比如“第一步阅读题干，找出关键词语”可有效防止学生看错题目和漏题现象；“第二步阅读题支，作答并说明理由或解答过程”可以有效锻炼学生的`细节意识和对课本知识点分布的熟稔程度，同时有助于教师分析学生的思路偏差以作为讲评的依据，例如在批改中，发现学生在比例尺换算和错别字等方面的问题，在讲评中有的放矢，极大的节约了教学课时，减轻了笔者与学生的负担。使节余下来的时间充分地用在学生的自主学习和地理课外知识的拓展上面。
四、教学工作不足之处和自我反思
根据实际的教学检测，笔者发现，从整体看，学生学习兴趣充分调动，普遍认可地理学科。中等学习能力的学生反馈良好，有明显提高，学习能力薄弱的学生由于学习习惯尚未真正建立“标准化流程”，学习效果提高有限，学习能力较强的学生出现“吃不饱”的现状，我必须在今后教学中将此现状认真分析，探讨，逐步解决地理教学中存在的问题。
