染雾文言虚词之字用法 篇一
文言中存在着许多虚词，这些虚词在句子中起着连接词的作用，帮助句子的表达更加准确和流畅。其中，字即为一种常见的虚词，它的用法多种多样，下面将详细介绍字在文言中的几种常见用法。
首先，字可以用来表示“如果”的意思。在句子中，字常常与“若”或“如”连用，表示一种假设或条件。例如，“如此而已”、“如无意外”等等。这种用法可以使句子更加灵活，同时也能够表达出一种假设的情况。
其次，字还可以用来表示一种强调的语气。在句子中，字常常与“实”或“然”连用，表示一种肯定的语气。例如，“实有不少困难”、“然而并非如此”等等。这种用法可以使句子更加有力，同时也能够突出某个观点或事实。
此外，字还可以用来表示一种转折或补充的关系。在句子中，字常常与“而”连用，表示一种转折或补充的关系。例如，“虽言有理，而行不合”、“其实并非如此，而是如此”等等。这种用法可以使句子更加丰富，同时也能够表达出一种转折或补充的情况。
最后，字还可以用来表示一种推测的语气。在句子中，字常常与“或”或“兮”连用，表示一种推测的语气。例如，“或有所失”、“兮其有所得”等等。这种用法可以使句子更加委婉，同时也能够表达出一种推测或猜测的情况。
综上所述，字在文言中具有多种用法，它可以表示“如果”的意思，可以表示一种强调的语气，可以表示一种转折或补充的关系，还可以表示一种推测的语气。掌握这些用法，可以帮助我们更好地理解和运用文言虚词，使我们的句子更加准确、流畅和有力。
文言虚词之字用法 篇二
字作为文言虚词的一种，其用法多种多样，下面将介绍字在文言中的几种常见用法。
首先，字可以用在句子中表示一种强调的语气。在句子中，字常常与“实”或“然”连用，表示一种肯定的语气。例如，“实不我欺”、“然而并非如此”。这种用法可以使句子更加有力，突出某个观点或事实。
其次，字还可以用来表示一种推测的语气。在句子中，字常常与“或”或“兮”连用，表示一种推测的语气。例如，“或有所失”、“兮其有所得”。这种用法可以使句子更加委婉，表达出一种推测或猜测的情况。
此外，字还可以用来表示一种转折或补充的关系。在句子中，字常常与“而”连用，表示一种转折或补充的关系。例如，“虽言有理，而行不合”、“其实并非如此，而是如此”。这种用法可以使句子更加丰富，表达出一种转折或补充的情况。
最后，字还可以用来表示“如果”的意思。在句子中，字常常与“若”或“如”连用，表示一种假设或条件。例如，“如此而已”、“如无意外”。这种用法可以使句子更加灵活，表达出一种假设的情况。
综上所述，字在文言中的用法包括表示强调的语气、推测的语气、转折或补充的关系以及假设或条件。了解并掌握这些用法，有助于我们更好地理解和运用文言虚词，使我们的句子更加准确、流畅和有力。
文言虚词之字用法 篇三
文言虚词之字用法
学习对象：
对文言实词虚词缺乏知识归纳总结的初高中衔接学生
教学目标：
1、了解文字“之”在古代及现代日常生活的运用；
2、掌握“之”字在初高中文言文的用法；
3、学会通过归纳总结文言文一词多义的方法。
教学过程：
一、导入：
由汉字的演变引出对“之”字有古至今意义及用法的变化。
二、“之”字意义的演变。
《说文解字》：“之，出也。象草过彻，枝茎渐益大，有所之也，一者地也。”段《注》：“引申之义为往，《释诂》曰：‘之往是也。’按：之有训为‘此’者。”
三、文言文之的用法。
初中语文教材文言文中，“之”比较多，用法也较复杂，有作代词用的，也有作助词、动词用的；区分起来也比较费劲。若死记硬背，耗时多而效果不佳。所以在学习中要学会摸索出一套有效的辨析“之”的用法的方法。
（一）“之”作代词用。
“之”作代词的用法在教材中有很多，如下列加点的“之”字：
1、执策而临之，曰：“天下无马。”（《马说》）
2、名之者谁？山之僧智仙也。（《醉翁亭记》）
3、以其境过清，不可久居，乃记之而去。（《小石潭记》）
4、闻水
5、撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》）
6、下视其辙，登轼而望之。（《曹刿论战》）
分析以上例子可以看出，当“之”用在动词的后面，“之”的.用法为代词，作它前面动词的宾语。那么我们来学习一下高中知识：
阿母得闻之，槌床便大怒。——《孔雀东南飞》
项王则受璧，置之坐上。——《鸿门宴》
既来之，则安之。——《论语季氏将伐颛臾》
（二）“之”作动词用。
请看下面的例子：
1、吾欲之南海，何如？（《劝学》）
2、送孟浩然之广陵（《送孟浩然之广陵》）
3、送杜少府之任蜀州（《送杜少府之任蜀州》）
4、尝与人佣耕，辍耕之垄上。（《陈涉世家》）
分析以上例子，我们知道“之”用作动词也是有规律可循的。动词“之”的后面一般会跟一个地点名词，如例句中的“南海”、“广陵”、“蜀州”、“垄上”；前面有人名或人称代词，如例句中的“吾”、“孟浩然”、“杜少府”，例4中虽没直接出现人名，但很明显是承前省略了陈涉。整个句子合起来应为“某人去某地”的句式。
行不知所之。——《庄子》
（三）“之”作助词用。
“之”作助词的用法比较复杂一些，在初中阶段出现的大致有以下三种：
1、“之”作结构助词“的”解。如：
①见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。（《童趣》）
②以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）
③关关雎鸠，在河之洲。（《关雎》）
④小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）
⑤公输子之意不过欲杀臣。（《公输》）
⑥寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（《唐雎不辱使命》）
由以上例子分析可知，当“之”后面的一个词是名词（如“趣”、“洲”、“狱”、“意”、“地”）或名词性短语（如“一毛”）时，“之”作结构助词“的”解。
高中：东割膏腴之地，北收要害之郡。——贾谊《过秦论》
2、“之”用于主谓之间，不译。
如：
①甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）
②徐公不若君之美也。（《邹忌讽齐王纳谏》）
③子非鱼，安知鱼之乐？（《庄子与惠子游于濠梁》）
④以天下之所顺，攻亲戚之所畔。（《得道多助，失道寡助》）
⑤先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》）
从这些例子可以看出，当“之”用在一个名词或代词（主语）和一个动词或形容词（谓语）之间时，“之”不译。
高中：纵一苇之所如。——《赤壁赋》
3、“之”起调节音节作用，不译。
这种用法，在初中阶段并不多见，如：
①久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》）
②辍耕之垄上，怅恨久之。（《陈涉世家》）
可以看出，这种“之”多用于时间副词后面，作用为调节音节，不译。
a、填然鼓之。——《孟子粱惠王上》
b、久之，能以足音辨人。——《项脊轩志》
之：
1、用作代词，又分几种情况：
（一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为"他"（他们）、"它"（它们）。作宾语或兼语，不作主语。例如：作《师说》以贻之。（《师说》，代人，作宾语。）輮使之然也。（《劝学》，代物，作兼语。）人非生而知之者。（《师说》，代事理，作宾语。）
活用为第一人称，我。
例：
①不知将军宽之至此也！——《史记廉颇蔺相如列传》
②君将哀而生之乎？——《捕蛇者说》
③以是知公子恨之复返也。——《史记魏公子列传》
（二）指示代词，表近指。可译为"这"，通常作复指性定语。
例：①均之二策，宁许以负秦曲。——西汉司马迁《史记廉颇蔺相如列传》
②郯子之徒，其贤不及孔子。——《师说》
③之二虫又何知？——《逍遥游》
2、用作助词，也分几种情况：
（一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为"的"，有的可不译。如：若能以吴、越之众与中国抗衡。（《赤壁之战》）道之所存，师之所存也（《师说》）
（二）结构助词，补语的标志。用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为"得"。如：古人之观于天地、山川、草木、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。（《游褒禅山记》）
（三）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。如：宋何罪之有？（《公输》，即"宋有何罪"）
（四）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，"之"用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。如：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（《师说》）
孤之有孔明，犹鱼之有水也。（《隆中对》）
（五）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。
如：顷之，烟炎张天。（《赤壁之战》）
