染雾对欧姆定律的教学反思 篇一
在教学过程中，我们常常会遇到学生对于欧姆定律的理解困难的情况。作为一名教师，我们需要认真思考并反思自己的教学方法，以帮助学生更好地理解和应用欧姆定律。
首先，我发现学生对于欧姆定律的公式记忆较为困难。他们难以理解电流强度、电压和电阻之间的关系。因此，我在教学中采用了更多的实例和案例来让学生能够将公式与现实生活中的情境联系起来。例如，我给学生举了一个家庭用电的例子，解释了电流强度如何受到电阻和电压的影响。通过实际的例子，学生能够更好地理解欧姆定律的意义和应用。
其次，我发现学生在解决欧姆定律相关问题时常常感到困惑。他们往往无法正确地运用欧姆定律解决具体问题。为了解决这个问题，我在教学中加入了更多的实践活动。例如，我组织学生进行电路实验，让他们亲自操纵电路元件来观察电流强度、电压和电阻之间的关系。通过实践，学生能够更好地理解欧姆定律，并能够运用它解决实际问题。
另外，我还发现学生对于欧姆定律的应用场景理解不足。他们往往只是停留在书本上的理论知识，无法将其与实际应用相结合。为了解决这个问题，我在教学中引入了更多的案例和实际应用。例如，我给学生展示了一些电路板的设计和应用，让他们了解电子产品中的电路是如何应用欧姆定律的。通过实际应用的案例，学生能够更好地理解欧姆定律的实际意义，并能够将其应用到实际工程中。
总之，对于欧姆定律的教学反思，我们需要通过更多的实例、实践活动和实际应用来帮助学生更好地理解和应用欧姆定律。只有在实际中的实践和应用中，学生才能够真正理解和掌握欧姆定律，并能够运用它解决实际问题。作为教师，我们需要不断反思和改进自己的教学方法，以提高学生对欧姆定律的理解和应用能力。
对欧姆定律的教学反思 篇二
欧姆定律是电学中的基本定律之一，它描述了电路中电流、电压和电阻之间的关系。然而，在教学过程中，我们常常会遇到学生对欧姆定律的理解困难的问题。在这篇文章中，我将对欧姆定律的教学进行反思，并提出一些改进的建议。
首先，我认为学生对欧姆定律的理解困难主要是因为他们缺乏对电路的基本概念和原理的理解。在教学中，我们应该首先讲解电路的基本概念，如电流、电压和电阻的定义和单位，并通过具体的实例来让学生更好地理解这些概念。只有在学生对电路的基本概念有了清晰的认识之后，他们才能够更好地理解和应用欧姆定律。
其次，我认为我们在教学中应该注重培养学生的实践能力。欧姆定律是一个实践性很强的定律，而仅仅停留在书本上的理论知识是无法真正理解和掌握欧姆定律的。因此，我们可以通过组织学生进行电路实验、模拟实验或者设计实践等活动，让学生亲自动手操纵电路元件，观察电流强度、电压和电阻之间的关系，以提高学生对欧姆定律的理解和应用能力。
另外，我认为我们应该注重培养学生的问题解决能力。欧姆定律的应用往往需要学生能够将抽象的理论知识应用到具体的问题中去解决。因此，在教学中，我们可以通过提供一些实际问题，让学生自己动手解决，培养他们的问题解决能力和创新思维。同时，我们也可以引导学生运用欧姆定律解决一些实际的应用问题，如家庭用电、电子产品设计等，让学生能够将欧姆定律与实际应用相结合。
综上所述，对欧姆定律的教学反思，我们应该注重学生对电路的基本概念和原理的理解，培养学生的实践能力和问题解决能力，以提高学生对欧姆定律的理解和应用能力。只有通过不断地反思和改进教学方法，我们才能够更好地帮助学生理解和应用欧姆定律，并培养他们的创新思维和实践能力。
对欧姆定律的教学反思 篇三
2017-09-04 19:02:11 | #1楼回目录
对欧姆定律的教学反思 篇四
九年级的物理教学已经到了最重要也最难的一章了——欧姆定律，许多同学都这样对我说：老师，我觉得学电流时很简单，学电压时也不难，学电阻时也明白，可一到欧姆定律就晕了，你上课讲欧姆定律——电流与电压、电阻的关系时我也能听懂，不过一到自己下面做题就不会了，无法下手，怎么回事呢？
我对此现象仔细进行了思考，针对我校学生，得到了老师在讲述这一章时应注意的几点：
1、在讲述电流、电压、电阻三个概念时不宜花费太多时间，学生对知识的掌握是逐层深化的，这三个物理量本就有着千丝万缕的联系，把他们单个来讲，教师根本就不可能讲的很深入，学生感觉确实很简单，也就是学生反映都掌握了。
2、在讲述欧姆定律之后应花大量时间对此定律进行总结应用。让学生对前面所学电流、电压、电阻概念加深理解，进一步理清这三个物理量之间的关系，后教师对此进行总结，在此基础上，对一些欧姆定律方面的题目再进行练习，相信学生就
不会再有无法下手的感觉了，课时安排也较合适。
3、在应用欧姆定律解题时，教师和学生就对不同类型的题目进行归纳，逐一分析解决。不应盲目大量做题，这样效率较高，而且学生对这一章的学习信心也会逐渐提高。要不然，做一道题不会，再做一道仍不会，谁还会去做呢？
4、为提高做题速度，解决难点问题，还应对一些由欧姆定律导出的关系熟练掌握，如串联电路分压关系，并联电路分流关系等。
以上几点是我在欧姆定律这一章教学时得出的几点反思，主要是针对我校学生源差，回家不及时复习得出的，我感觉这种先快后慢系统复习的方法尤其适用于普通班教学。
欧姆定律复习课的教学反思
2017-09-04 19:03:23 | #2楼回目录
八年级物理第七章《欧姆定律》复习课的教学反思
整理：罗伟
为了落实教委和教办关于精品课建设思想精神，同时也为了提高我们科组成员的教学业务水平，我们初二物理组积极配合上级组织了《欧姆定律》的复习精品课。主讲者是曾两次获得中山市初中物理教师教学比赛二等奖的青年教师石海威老师。其中得到教委教研室朱小青老师的理论指导和我们备课组的三个高级教师谢锦新副校长、赵黎红办公室主任、张育文教学处主任的大力支持和参与，我们的精品课得以较好的完成。
精品课的建设在开学初我们就进行了认真的策划，进行了周密的分工，赵主任主动承担上课的任务。课时进度的问题，把上课时间安排到了期末。赵主任工作繁忙，时间仓促，上课效果不理想，我们一致讨论由石海威老师再上一次。因为期末很多班级已复习完毕，只有初二（5）班进度略慢，所以在二（5）班上这一节精品录像课。有关这节课的成败具体如下，如有不当，望各位同仁批评指正。
在教学理念上石老师为了体现“注重学生发展，改变学科本位，从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化”等初中物理课程基本理念，又要体现有效课堂教学。采用“导学稿”，同时转变了自己在课堂上的角色充分调动学生的积极性与主动性，
在教学目标上，石老师围绕《欧姆定律》一章在中考中热点问题和近几年的考查的题型，特制定目标：1、会设计欧姆定律的实验电路图和表格，能用准确的语言归纳规律的内容；2、根据串并联电路特点结合欧姆定律分析电表示数的变化；3、会测小灯泡的电阻及分析实验中存在的故障问题。
在教学过程的设计上，对整章基础知识利用导学稿以填空的形式进行梳理，让学生回忆，同时时间的把握上要注意复习节奏。课前让学生对欧姆定律的内容有一个总体的理解，形成一个知识网络。然后在课堂上进行重点难点的点拨的一些具体的训练，在训练中提高。石老师充分利用课件制作方面有独到之处的优势，进行层层剖析和诱导，效果良好。
当然也存在一定的不足，如语言的精炼之处还需要长期认真的磨炼，题型的选择还不够精到，板书的设计不够合理，有一些灵机一动的不合理的课堂教学行为，而学生突发问题处理有一定欠缺。
本章复习内容和难度都需要二课时，我们因课时紧张只安排了一课时，在学生的练习方面会显得薄弱，教师讲解会显得仓促。所有的不足我们在今后不只是精品课堂教学中认真解决，在每一节常规教学中都会认真突破，不断进步。可以说精品课引领年轻教师成长，也给年长教师更深刻的思考和体验。
港口中学初二物理备课组
2016-6-13
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《闭合电路欧姆定律》的应用教学反思
2017-09-04 19:02:46 | #3楼回目录
《闭合电路欧姆定律》的应用教学反思
在处理闭合电路中的动态分析问题时，一是要抓住变化因素和不变因素，用数学语言描述时要明确谁是自变量、谁是常量、谁是因变量。一般情况下电源的电动势和内阻不会变化。二是要从元件的变化情况入手，从局部到整体，再回到局部，逐步分析各物理量的变化情况。具体解题可分为四个步骤：
1.判断局部元件的变化情况，以确定闭合电路的总电阻
或断开时，将怎样影响总电阻如何变化。例如，当开关接通的变化。当然，更常见的是利用滑动变阻器来实现动态变化。当然，更常见的是利用滑动变阻器来实现动态变化。应该记住，电路中不论是串联部分还是并联部分，只要一个电阻的阻值变大时，整个电路的总电阻就变大。只要一个电阻的阻值变小时，整个电路的总电阻就变校
2.判断总电流I如何变化。例如，当总电阻因此I减校增大时，由闭合电路欧姆定律知，
3.判断路端电压U如何变化。此时，由于外电路电阻R和电流均变化，故用判断有一定困难，此时可用来判断。
4.判断电路中其他各物理量如何变化。
上述四个步骤体现了从局部到整体，再回到局部的研究方法。这四个步骤中，第一步是至关重要的，若判断失误，则后续判断均会出错。第四步是最为复杂的。第四步中要能快捷地作出判
断，要求在利用物理规律方面，除了欧姆定律、焦耳定律以外，还要熟悉串联电路、并联电路的特点，主要是串联电路中的分压关系和并联电路中的分流关系。在选取研究对象方面，可采取扫清外围、逐步逼近的方法。由于与变化元件越近的电路通常与之联系也会越密切，因此其物理量变化也将复杂。这样，不妨从与变化元件联系最松散的电路开始分析，再逐步推理，从已知条件出发，循着规律，一步一个结论，将结论又作为已知条件向下推理，最后判断变化元件有关物理量的变化情况。
