全员育人工作总结 篇一
近年来,全员育人工作成为教育领域的热门话题。通过全员参与,实现教育责任的共担共享,不仅可以提高学生的整体素质,也可以促进教育的公平与发展。在过去的一年里,我们学校积极推行全员育人工作,取得了一定的成绩与经验。在这里,我将对我们学校的全员育人工作进行总结,以期能够更好地指导今后的工作。
首先,我们学校注重全员育人的理念宣传。通过开展各种形式的宣传活动,如校园演讲、家长会、班会等,我们向全体教职员工和学生家长普及了全员育人的理念。大家对这一理念有了更加深入的认识,认识到全员育人是一种责任和使命,而非单一角色的权力。这种理念的宣传为全员育人工作的顺利开展打下了坚实的基础。
其次,我们学校建立了全员育人的组织机制。通过成立全员育人工作小组,明确了各个岗位在全员育人中的具体职责与任务。在这个小组的带领下,各个部门和班级都能够积极主动地参与全员育人工作。并且,我们定期召开全员育人工作会议,交流经验、总结问题、规划未来,保证全员育人工作的持续推进。
此外,我们学校加强了全员育人的具体实践。我们注重提高教师的育人能力,定期开展教师培训,提供育人案例和经验分享。同时,我们注重学生的全面发展,开设了丰富多样的课外活动,如社团、实践项目等。这些活动不仅提高了学生的综合素质,也培养了他们的合作与创新意识。
最后,我们学校注重全员育人的评估与反馈。通过定期的评估活动,我们对全员育人工作进行了客观的评价,并根据评估结果进行了相应的调整与改进。同时,我们也鼓励教师、学生和家长提出意见和建议,以便更好地满足他们的需求。
综上所述,全员育人工作是一项复杂而重要的工作。我们学校在过去的一年里通过宣传理念、建立机制、实践探索和评估反馈等方面的努力,取得了一定的成绩。然而,我们也要清醒地认识到,全员育人工作是一个长期的过程,需要我们不断地学习、改进和创新。希望我们能够在今后的工作中继续发扬全员育人的精神,为学生的成长与发展做出更大的贡献。
全员育人工作总结 篇二
全员育人工作是教育事业发展的重要举措,也是建设优质教育资源的必然要求。作为一所中小学,我们学校积极探索全员育人工作,通过全体教职员工的共同努力,取得了一定的成绩。在这里,我将对我们学校的全员育人工作进行总结与反思,以便更好地指导今后的工作。
首先,我们学校注重全员育人的宣传与理念培养。通过开展各种形式的宣传活动,如校园演讲、教师培训等,我们向全体教职员工普及了全员育人的重要性和意义。同时,我们也注重培养教职员工的全员育人意识,通过定期的教育讲座和交流活动,让大家深入了解全员育人的内涵和目标。
其次,我们学校建立了全员育人的组织机制。通过成立全员育人工作小组,明确了各个岗位在全员育人中的具体职责与任务。在这个小组的带领下,各个部门和班级都能够积极参与全员育人工作,共同肩负起培养学生的责任和使命。
此外,我们学校注重全员育人的实践与创新。通过开展丰富多样的育人活动,如社团、实践项目等,我们为学生提供了更多的发展机会。同时,我们也注重教师的专业发展,定期开展教师培训和经验分享,提高教师的育人能力和教学水平。
最后,我们学校注重全员育人的评估与反馈。通过定期的评估活动,我们对全员育人工作进行了客观的评价,并根据评估结果进行了相应的调整与改进。同时,我们也鼓励教师、学生和家长提出意见和建议,以便更好地满足他们的需求。
综上所述,全员育人工作是一个复杂而重要的工作。我们学校在过去的一段时间里通过宣传理念、建立机制、实践创新和评估反馈等方面的努力,取得了一定的成绩。然而,我们也要清醒地认识到,全员育人工作是一个长期的过程,需要我们不断地学习、改进和创新。希望我们能够在今后的工作中继续秉持全员育人的理念,为学生的成长与发展做出更大的贡献。
全员育人工作总结 篇三
精选全员育人工作总结
为了落实和实现学校提出的三成教育目标,一个学期来,卑人时刻牢记“教书育人”的职业道德之宗旨,在实际工作中不辞劳苦地主动开展班级管理和德育建设,实行了包保育人制,注重教育教学管理的理念转变,突出了师生平等地位、全面发展和有效互动的理念,取得了一定的收效并且有了良性的发展,但也存在着一些不足,现总结如下:
具体做法:
一、结合学校三成目标,实行育人包保制
学期开始,为更好的落实目标的达成,班级实行育人包保制,每位教师均有育人对象,实行定期跟踪指导,在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通,全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况。
二、做学生的主心骨,当好“心理医生”。
作为班主任,全面了解各包保教师的跟踪指导情况并做了以下工作
(一)、一把钥匙开一把锁。熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题,区别不同的.对象,选择不同的形式,因人因时因地而异做思想政治工作。
(二)、循循善诱,以情感人。
1、“身教”育人、人格熏陶。在育人活动中重视自身的人格修养,以自己的模范人格为学生树起前进的目标,潜移默化地影响学生人格
的塑造。
2、交流谈话、心理相容。通过经常性地与学生谈话,以多种方式与学生进行交流,走进学生的心田,建立心理上的认同,达到心理相容,从而进行有针对性的教育和引导。同时根据自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式,帮助学生解决问题,培养健全人格;有时还通过网上交流,了解学生的想法,为学生分忧,在工作中注重以情感人,想学生之所想、急学生之所急,将心比心,以心换心。
3、对后进的学生注意尊重和爱护,苦口婆心,不伤害学生的自尊心,不仅指出他们的不足,更寻找和发现他们的闪光点,鼓励其进步。
三、精心策划主题班会
结合学生实际,做好精细总结,精心策划主题班会内容,通过主题班会课提升学生的思想道德和心理素质。
四、开展各种有益的活动
为促进学生的全面发展,根据学校要求,本学期进行了体操的学习和演练,同时还开展了书法比赛,增强了
学生的凝聚力和荣誉感。五、经常研讨,不断探索德育方法
在工作中,八年级代课教师在办公室经常交流学生的情况,不断研讨总结,探索更有益的育人方法,作为班主任,根据出现的新问题、新情况,也不断寻求和探索新的方法,帮助学生树立正确的世界观,人生观和价值观。
具体成效:
一、教师的“育人”意识得到增强了。
经过育人包保导师制的实施,教师的教育教学理念明显改变,能针对性的帮助学生解决问题,培养了学生的健全人格,育人责任感得到明显增强。
二、促进了学生健康人格的培养
教师在关注学生学业进步的同时,注重对学生的道德、品质的培养,培养学生学会学习、学会生存、学会生活,使学生成长为一个自尊、自信、宽容的人,在教师、学生、家长等各个方面的共同努力,学生的各方面素质得到明显提高。
三、增进了家校联系
学校教育只是影响学生成绩的一个很小的因素,学生的家庭背景等更多的影响了学生的学业成绩。作为教育者,需要加强与家庭、社会的联系,全方面的了解学生的个人情况并施之个性化的教育,导师制就此做了实践性的探索。
四、教育方法得到改进,师生关系明显改善,实现了“教学相长” 通过平等、互动的师生关系,转变了教师教育方法、提升了学生德、智等各方面素质的综合提升,学生得到了全面发展,教师综合素质也得到提高,促进了教师和学生的“双赢”。
需改进之处:
1、进一步完善和详实班级育人制度
2、进一步细化育人跟踪档案,做好反思和家长的交流
3、和家长建立多渠道的联系方式,让家校育人更有成效