染雾初一数学教师工作总结 篇一
作为初一数学教师，我一直以来都尽力为学生们提供高质量的教学，并努力培养他们对数学的兴趣和能力。在这个学年结束之际，我想回顾一下自己的工作，总结一下经验和教训。
首先，我意识到教学方法的重要性。在课堂上，我尝试了多种不同的教学方法，如讲解、示范、讨论和小组合作等。我发现不同的学生对不同的教学方式有不同的反应。有些学生更喜欢听我讲解，而有些学生则更喜欢通过小组合作来学习。因此，我努力根据学生的需求和学习风格来调整我的教学方法，以便更好地满足他们的需求。
其次，我发现激发学生的学习兴趣是至关重要的。数学对于许多学生来说可能是一门难以理解和乏味的学科。因此，我设法通过引入一些有趣的数学问题和实例来吸引学生的注意力。我还鼓励学生与我互动，提出问题和分享自己的想法。这样一来，学生们就能更主动地参与到课堂中，提高他们的学习积极性。
此外，我还注重培养学生的解决问题的能力。数学不仅仅是一门理论学科，更是一门应用学科。因此，在我的课堂上，我经常给学生一些实际问题，并引导他们用数学的知识和方法来解决。这样一来，学生们不仅可以巩固他们的数学知识，还可以培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
最后，我意识到与家长的合作是非常重要的。作为初一数学教师，我与家长保持了密切的联系。我定期与家长进行沟通，分享学生的学习情况和表现，并与他们讨论如何共同帮助学生提高。通过与家长的合作，我能更好地了解学生的需求和问题，并及时采取措施来解决。
总的来说，作为初一数学教师，我在这一年中学到了很多。我意识到教学方法的重要性，激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题的能力以及与家长的合作都是非常重要的。我将继续努力改进自己的教学方法，并为学生们提供更好的数学教育。
初一数学教师工作总结 篇二
在过去的一年里，作为初一数学教师，我积极投入到教学工作中，尽力为学生们提供了一流的教育。
首先，我注重了课堂的互动和参与。我定期组织学生进行小组讨论和合作，让他们在课堂上互相交流和学习。我还鼓励学生提问，并随时解答他们的疑惑。这样一来，学生们不仅可以更好地理解数学知识，还可以培养他们的合作能力和自主学习能力。
其次，我积极运用多媒体技术辅助教学。在课堂上，我经常使用投影仪和电子白板来展示数学问题和解题方法。这样一来，学生们可以更直观地理解数学概念和原理。我还鼓励学生使用电子设备进行数学学习，如使用手机上的数学学习应用程序来巩固和扩展他们的数学知识。
此外，我还注重了学生的个性化学习。每个学生都有自己的学习特点和需求，因此，我努力根据学生的不同情况来制定个性化的学习计划。我会与学生进行一对一的辅导，帮助他们解决学习困难和提高学习效果。通过个性化学习，我希望每个学生都能在数学学习中取得进步。
最后，我与家长保持了密切的联系。我定期与家长进行沟通，分享学生的学习情况和表现，并与他们讨论如何共同帮助学生提高。我还鼓励家长参与学生的学习过程，提供支持和鼓励。通过与家长的合作，我相信学生们的学习成绩和兴趣都会得到提高。
总的来说，作为初一数学教师，我在过去的一年中努力为学生们提供了高质量的教育。我注重课堂互动和参与，运用多媒体技术辅助教学，关注学生的个性化学习，并与家长保持密切联系。我相信，通过不断改进和努力，我将能够为学生们提供更好的数学教育。
初一数学教师工作总结 篇三
初一数学教师工作总结
我们初一年级数学备课组在成立之际就面临着武昌区课程改革这股洪流。看到新教材，发现变化很大：全书以问题为中心，内容灵活多样，没有以往的正负数、绝对值等传统内容，每天研究的是如何科学地设计餐厅、怎样合理地用药、如何比较商场的各种促销策略等等，具有很大的开放性。课改成败，系于教师。此次新课程实验，不仅仅是验证课程标准和教材，更重要的是转变教师的教育观念，锻造一支符合素质教育要求的教师队伍。下面就本人的教学情况作工作总结如下：
因此，整个实验过程不是教师按照专家设计的图纸进行施工的过程，而是一个开放的、民主的、科学的探索过程，教学方式、学习方式到底怎么改，没有现成的答案，要靠我们教师在实践中摸索解决。新的数学课程把我们领进了一片广阔天地，如何尽快地转变教育观念，适应崭新的教学内容，改变传统的教学方式成了我们工作的重点。在学校领导们的高度重视和大力支持下，初一数学备课组跌跌撞撞一路走来，不觉已经一年了，期间我们取得了一些成绩，也吸取了很多的教训。每个人都学习了，也成长了。
一、重视教学交流
一方面加强集体备课，一方面开拓校外交流。
抓好集体备课，实现学科备课组脑力资源的共享，既是提高备课
水平、保证课堂教学质量的重要措施，又是提高教师整体素质的重要途径。在组内，我们一是做到课前讨论交流，二是做到课后反思小结。数学课程标准明确指出“有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，探索适应新课程要求的教学方式，使学生的学习方式更加多样化，促进学生主动全面的发展，就成为教研活动的总目标。我们每天都要抽出一定的时间碰头说一说自己的教学进度，本节课的教学目标、重难点;拿出教材提出自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题;在教学中，怎样处理好自主探索与合作交流的关系……
好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。每个人上完课后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果;学生们有没有什么特别好或不好的反应;出现了哪些新问题，是怎么解决的，大家再商量着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他老师能吸取经验，更好地把握教材，这是我们的核心工作，每天必做。碰到特别难以把握的问题，我们会向其他有经验的老师们请教。有时设想的教学方法和现实的教学效果会有很大差异，这时我们会做一下教学实验，就是大家讨论一种认为比较较可行的教学方式在某个班试讲一次，上学期“变速自行车的学问”这一节课，大家在课前讨论时都觉得这课很难上，什么飞轮、链轮啊一些专有名词我们先推了一辆自行车研究了一下，还是觉得怕学生不好理解，这时我们就集体备课由我先在四班试讲，其他成员在后面听，然后综合学生们的反应、授课老师的自我评课、听课老师们的意见再加以完善，其他老师再上时，争取达到最理想的效果。这样的教学实验我们做的很多，效果还不错，大家都觉得收益非浅。
在校外我们也不放过任何一次教研活动的机会，特别是听、评公开课这样的机会。我们还与其他学校保持着教研交流。我们和武珞路中学、东亭学校、二十五中的数学备课组长建立了联系，方便大家有问题一起研究。特别是在期终复习时，我们交流得更加频繁。外还利用同学、朋友的关系经常与潭秋中学、粮道街中学、四十五中、白沙洲中学、张家湾中学的同头数学老师进行讨论交流，交换备课资料。经过交流很容易发现我们的差距，从而尽快地弥补我们疏忽的东西;经过交流也开阔了我们的视野，学到了很多新的东西。
二、团结互助、高效合作
我们备课组的几名成员虽然性格相投，但也各有特点。针对各人强项、办事风格，合理地分配工作方可产生最大的合力。比如每次出测试卷时都会经过这样一个程序：先讨论测试目的、出题范围、测试时间，再分工负责：编题的、上网查询资料的、画图的、誊写的、打印的各司其责，很快一份凝聚集体智慧的试卷便出炉了。像这次出期中考试试卷就是我们先集体讨论，再由韩慧、杨兰和我各自独立出一套试题，由谌非从中挑选、整理出最后的定稿。这样我们四个人一些好的想法都在这份试卷中体现了。
新教材中有很多需要借助教具的地方，大家也是共同精心准备，然后再资源共享。说到这里想起一件让我很感动的.小事。前段时间我们要学习讨论截一个圆柱体会得到哪些平面图形。准备了一些圆柱体形状的喝水杯子，里面装着
我们也有为了一个知识点的理解分歧而争论不让的时候，但每当意见统一时大家一定都会会心一笑，拍拍肩说“好，就这么统一啦。”我们还打破班级界限，面向全年级学生，不分彼此。比如，有时侯谌非要留人补差，我们会让其他几个班上也需要补差的学生到二班教室去跟着听。我还记得为了给一个学习严重困难的女生补差，我们是轮番上阵讲解。我们四位成员就像分子一样紧密地团结在一起，群策群力，奋发进取。
在教学中也有很棘手的地方。尽管我们在想方设法地让学生喜欢数学、主动学习数学，但时下的学生厌学情绪很浓，而且由于他们在小学没有接触过新课标的教材，现在风格大变的教学内容让他们有些无所适从，理解不了，甚至有的学生连求利息税、收入所得税或比较几种不同上网费用等这类计算题的题目都读不懂。而且学生间的层次拉得很大，一群后进生的教学成为一个难点。怎样缩小差距，让每个学生都学到有价值的数学，能获得必要的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展，这些都成为我们工作的瓶颈。不过我们相信事在人为，没有跨不过的坎，只要我们不断学习、不断总结、不断反思，在领导和老师们的帮助下，一定可以携手走过数学的沼泽，到达了一片数学的绿洲。
现代教师所面临的挑战，不但具有高度的不可预测性与复杂性， 而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变办法。因此，教师只有随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。
充分利用本校资源，发挥学校教师集体的智慧，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制。这是身为教师者工作、生存和发展的需要，同时也是学校生存和发展的需要。只有这样，才能使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，成为真正意义上的学习化组织。
