染雾初三的历史教学工作总结 篇一
在初三的历史教学工作中，我通过多种教学方法和手段，积极引导学生主动学习，提高他们的历史素养和综合能力。下面我将就我在历史教学中的一些经验与收获进行总结。
首先，我注重激发学生的学习兴趣。历史是一门具有丰富魅力的学科，但也常常被学生们认为是枯燥乏味的。因此，我通过讲述有趣的历史故事、展示相关图片和视频等方式，帮助学生们建立对历史的兴趣。例如，在讲解二战的时候，我引导学生们观看二战相关的纪录片，使他们更加直观地了解这段历史，并能够通过观察和思考来理解历史事件的发展和影响。
其次，我注重培养学生的思辨能力。历史教学不仅仅是传授历史知识，更重要的是培养学生的思考和分析能力。我常常通过提问和讨论的方式，激发学生们的思维，引导他们从不同角度思考历史事件，并形成自己的观点和见解。例如，在讲解中国古代的政治制度时，我会让学生们分组进行辩论，讨论君主制和共和制的优缺点，并从中学习到不同政治制度的发展和演变。
另外，我注重培养学生的历史研究能力。历史是一门需要综合运用各种方法和材料来研究的学科。为了培养学生的研究能力，我经常组织学生们进行小组研究项目。例如，在学习中国古代的科技发明和文化成就时，我让学生们分组选择一个具体的科技发明或文化成就进行深入研究，并通过展示、演讲等形式向全班同学分享研究成果。这样不仅能够提高学生的研究能力，还能够培养他们的团队合作精神和表达能力。
最后，我注重评价和反思。每次授课结束后，我都会对课堂教学进行评价和反思。我会回顾学生们的学习情况，分析他们的学习效果和问题，总结教学中的不足和改进之处。同时，我也会听取学生的意见和建议，以便更好地调整教学策略和方法。通过评价和反思，我能够不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的历史教育。
总而言之，初三的历史教学工作中，我注重激发学生的学习兴趣，培养他们的思辨能力和历史研究能力，并通过评价和反思不断提高自己的教学水平。通过这些努力，我相信学生们在历史学习中能够获得更多的收获，更全面地发展自己的历史素养和综合能力。
初三的历史教学工作总结 篇二
在初三的历史教学工作中，我注重培养学生的历史思维能力和历史方法意识，提高他们的历史素养和综合能力。下面我将就我在历史教学中的一些经验和收获进行总结。
首先，我注重培养学生的历史思维能力。历史思维是指学生通过历史的视角来观察和思考问题的能力。为了培养学生的历史思维能力，我常常引导他们分析历史事件的原因和结果，思考历史事件的发展和影响。例如，在学习中国古代的科技发明和文化成就时，我会让学生们思考这些科技发明和文化成就对中国古代社会的发展带来了哪些影响，以及对现代社会的启示和借鉴。
其次，我注重培养学生的历史方法意识。历史方法是指学生运用历史研究的方法和技巧进行历史研究和分析的意识。为了培养学生的历史方法意识，我会引导他们运用多种历史文献和资料进行历史研究和分析。例如，在学习中国古代的政治制度时，我会让学生们通过阅读史书和史料，了解古代政治制度的发展和演变，并运用比较分析的方法，探究不同政治制度的优缺点和影响。
另外，我注重培养学生的历史思辨能力。历史思辨是指学生通过思考和分析历史事件，形成自己的观点和见解的能力。为了培养学生的历史思辨能力，我经常组织学生们进行历史辩论和讨论。例如，在讲解中国古代的经济发展时，我会让学生们分组进行辩论，讨论农业经济和商业经济的优劣，并从中学习到不同经济模式的发展和影响。
最后，我注重评价和反思。每次授课结束后，我都会对学生的学习情况进行评价和反思。我会回顾学生的学习过程和结果，分析他们的学习效果和问题，总结教学中的不足和改进之处。同时，我也会听取学生的意见和建议，以便更好地调整教学策略和方法。通过评价和反思，我能够不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的历史教育。
总而言之，初三的历史教学工作中，我注重培养学生的历史思维能力和历史方法意识，提高他们的历史素养和综合能力。通过这些努力，我相信学生们能够更好地理解和掌握历史知识，培养自己的历史素养和综合能力。
初三的历史教学工作总结 篇三
本学期，本人任教初三年级二个班的历史课，一学期来，能以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作，初三历史教学工作总结。
一、激发兴趣，发挥潜能
俗话说"兴趣是最好的老师"。学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。在教学中采用做些简单的小游戏、讲故事、辩论赛等形式，让学生主动参与课堂，历史课变得生动了、有趣了，学生自然而然就喜欢上这门学科了。
进入初三后，学习任务更加艰巨，学生无法做到面面俱到。他们对历史学科的兴趣逐渐削弱，如何让学生在诸多的学科中重视它呢?我只能"激"趣了，每次统考后，我会在课堂上表扬一些学生，一种是优等生，让他(她)们介绍成功经验；一种是进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。让更多的学生明白：只要端正学习态度，认真地按老师的要求去做，你就会取得理想的成绩。别人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜样的作用是无穷的。同学们逐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。
二、培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率
缺乏良好的学习习惯是大部分学生的"病根"，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开始偷懒。从初三开始，我就注重培养学生做课堂笔记的.习惯。我采用课堂笔记本和历史作业本合二为一，有效避免上述问题的发生。由于历史学科采用开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目：如"明治维新"的内容，使学生一目了然。上课时，我边讲，边巡视，提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本。
临近期末，九门学科进入都进入大复习阶段，各科作业接踵而至，压得学生喘不过气来。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让学生多读、多写。下课时，人人必须完成课堂训练，交给老师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了。课后也没有作业，学生负担减轻了。
三、夯实基础，注重解题方法的指导
万丈高楼平地起。任何一门学科的学习，基础是根本。没有基础，就成了无本之木，无源之水。抓好基础题，这样既节省时间，又能出成绩。初三世界历史的内容，繁杂且琐碎，让学生将所有的考点背出来，对于绝大多数的学生是不太现实的做法，尤其是从2005年开始，历史学科实行开卷考试，工作总结《初三历史教学工作总结》。对学生而言，记忆是一件看似简单可实际上最为困难的事。我首先采取"全面进攻"，把中考考点整理好，并在重要的内容下做好标记，印发给学生，再把考点逐题改编为小问答，让学生当堂训练，熟悉中考的每一个知识点。每隔一段时间，我就让学生练习一遍，同样一张小问答，我一般让学生训练三、四遍。一而再，再而三地训练，学生对考点由陌生逐渐熟悉。对于重要的章节，我则采取"重点进攻"，让学生把重要的内容识记下来，课堂上再默写。学生通过小问答题的反复训练，基础知识夯实了。
扎实的基本功是应对考试的第一步，仅仅训练小问答是远远不够的。中考的选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力。第二步就是针对中考题型进行有效训练。题目是千变万化的，关键是掌握解题方法。我十分重视解题方法的指导，如"寻找关键词语"、"先读问题，后读材料"等等，帮助学生提高应试能力。
四、专项训练、专题复习，培养综合能力
期中考试结束后，我主要进行专项复习，把近三年来的全国各地的中考题按选择题、非选择题两大项进行分类，再按世界近代时间段进行整理，让学生进行训练。学生感到往年的中考题比平时训练的题目要难一些。这是二轮复习了，我对学生的要求更高了，要求学生最好闭卷完成选择题，这对学生具有一定的挑战性，同学们跃跃欲试，越来越多的学生开始尝试这种做法。
历年中考题经常涉及历史知识的纵横联系，这对历史教师提出更高的要求，要对学生进行专题复习。没有相关资料，自己动手，上网查询、结合考纲，整理、编写"欧美早期资产阶级革命"、"世界近代史上的思想解放运动""两次工业革命的比较"等七个综合性专题，再配以相关的练习题。随着时间的推移，学生日渐疲惫、松懈，学习状况大不如前。好记性不如烂笔头，以前采用多写字，少读书的方法。现在我只能改变方法，让学生少写字而多读书了。历史学科处处都有综合题。我通过查询、收集、整理，自编出中考综合题复习资料，比较全面地概括了世界历史所涉及的综合题。专题复习使零散的知识更加条理化、系统化，便于学生对历史知识融会贯通，培养了历史学习的综合能力。
五、注后进生的成长
后进生所占比例的大小程度，很大程度上制约了成绩的提高。如何提高后进生的成绩?这是我们面临又一个棘手的课题。后进生需要老师倾注更多的爱心、给予更多的理解，来驱散他们内心的孤独和自卑。转化一个后进生谈何容易，需要老师极大的韧性。他们屡教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但欲罢不能。《士兵突击》中的一句经典台词是"不抛弃、不放弃"。我们每个人面对困难挫折时，不应该轻言放弃。转化后进生要多动脑、想办法，因势利导、因人而异、把握时机等。后进生的教育是一个长期的过程。这一过程中他会出现动摇、反复，老师不能轻易放弃，而要坚持不懈，才能取得理想的效果。
每次考试后，对于学习进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强努力学习的信心。我常常利用课余时间与后进生交流，共同寻找考试失败的原因，探讨有效的学习方法，帮助他们自我调整与改进。期中考试后，我常常利用业余时间对后进生进行个别辅导，主要是加强基础题的训练。
以上是我对本学期历史教学方法的一些探索和尝试。初三学生所用的复习资料绝大部分都是我们自己整理、编写的，工作量虽然很大，却很实用，而且在教学中基本做到了扎实、细致、到位，取得了比较明显的效果。在今后的教学中，我要扬长避短，不断改进教学方法，为学生在今年中招考试中考出优异成绩和全面提高我校教育教学质量而不懈努力！
初三的历史教学工作总结 篇四
本学期我担任初三级五个班的历史教学工作，一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。为把以后的教学工作做的更好，特将本学期的教学情况总结如下：
一、制定好计划，备好课，备好学生，上好课。
针对目前初三学生在校学习状况，要完成新授课程并复习好迎接中考，必须认真制定计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平时的每一节课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为使教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
二、激发学生学习兴趣，指导学习方法。
历史学科是事实性较强的学科，对学生而言有一定的兴趣性，但对偏理的学生来说，容易感到枯燥无味，一味的记忆易失去兴趣。因此学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。作为教初三历史课的老师，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于国家的文化，生活故事，让他们更了解历史，更喜欢学习历史。我在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除
注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。另外，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视差生的培养。做到面向全体，为此，我制定了具体的计划和目标，并对这部分同学进行有计划的辅导。从中考结果证明，在教学成绩 上取得了令人满意的成绩。
三、积极参加教科研工作
作为新世纪的教师，不能只做一个教书匠，教学与教科研相联系。尤其是现在正处于课堂改革浪潮中，教学工作中积极撰写教学体会，论文，参加课题研究，做一个学者型的教师。
经过一个学年的努力，在今年的中考中取得了另人满意的成绩。这体现了我在这学期的教学成果。我也明白这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高和完善，我将在以后的工作中加倍努力，争取取的更好的成绩。
