染雾儿童发展指南学习心得 篇一
在学习儿童发展指南的过程中，我深刻意识到儿童的成长不仅仅是身体的发育，更包括认知、情感和社交等各个方面的发展。以下是我从儿童发展指南中学到的几个重要观点和体会。
首先，儿童的身体发育是基础。在儿童发展指南中，强调了儿童的生理成长对其他方面的发展的重要性。良好的营养、充足的睡眠和适当的体育锻炼对儿童的身体健康和发育至关重要。身体发育不仅仅意味着身高和体重的增长，更包括肌肉发展、骨骼强壮和运动技能的提高。因此，家长和教育者要注重提供良好的生活环境和健康的生活方式，以促进儿童的身体发育。
其次，儿童的认知发展需要积极引导。儿童的认知能力在幼儿期特别迅速地发展，他们开始学习语言、思考问题，并且能够理解和解决简单的任务。在儿童发展指南中，提到了一些促进儿童认知发展的方法，比如通过游戏和互动来培养儿童的注意力和思维能力。此外，儿童的好奇心和求知欲也需要被激发和满足。家长和教育者可以提供丰富的学习材料和经验，鼓励儿童主动探索和学习，以促进他们的认知发展。
再次，儿童的情感和社交发展是关键。儿童在与他人的互动中学会了表达情感、建立友谊和解决冲突。在儿童发展指南中，强调了给予儿童充分的关爱和支持的重要性。家长和教育者应该尊重儿童的情感需求，帮助他们建立积极的自我形象，并培养他们与他人合作和交流的能力。同时，也要教导儿童如何处理情绪和解决冲突，以培养他们良好的社交技能和情感管理能力。
综上所述，儿童发展指南为我们提供了关于儿童成长的重要指导。在学习儿童发展指南的过程中，我认识到儿童的成长是一个综合性的过程，需要关注身体、认知、情感和社交等各个方面的发展。家长和教育者应该注重提供良好的生活环境和健康的生活方式，积极引导儿童的认知发展，以及关注和培养儿童的情感和社交能力。只有这样，我们才能为儿童的全面发展提供最好的支持和帮助。
儿童发展指南学习心得 篇二
在学习儿童发展指南的过程中，我深入了解到儿童的成长是一个复杂而多样的过程，每个儿童都有自己独特的成长轨迹和需要。以下是我从儿童发展指南中学到的几个重要观点和体会。
首先，儿童的成长是一个连续的过程。儿童的成长不是一蹴而就的，而是由一个阶段向另一个阶段逐渐过渡的连续过程。在儿童发展指南中，我了解到儿童的成长需要充分的时间和机会，不能急于求成或者过早期望他们达到某种标准。相反，我们应该尊重儿童的个体差异，给予他们足够的支持和鼓励，让他们按照自己的节奏成长。
其次，儿童的成长是受环境和经验影响的。儿童的成长不仅仅受到基因的影响，还受到家庭、学校和社会环境的影响。在儿童发展指南中，提到了提供良好的环境和经验对儿童成长的重要性。家长和教育者应该为儿童提供丰富的学习材料和经验，创造积极的学习氛围，以促进他们的发展。同时，我们也要注意避免负面的影响，比如过度的电子设备使用和不健康的社交媒体影响。
再次，儿童的成长是需要支持和指导的。儿童在成长过程中需要得到家长和教育者的关爱、支持和指导。在儿童发展指南中，提到了积极的亲子关系和正面的教育方式对儿童成长的重要性。家长和教育者应该与儿童建立良好的沟通和互动，尊重他们的需求和意见，并提供适当的指导和支持，帮助他们发展自己的潜力。
综上所述，儿童发展指南为我们提供了宝贵的指导和参考。在学习儿童发展指南的过程中，我深刻认识到儿童的成长是一个复杂而多样的过程，需要充分的时间和机会，受到环境和经验的影响，并需要得到支持和指导。作为家长和教育者，我们应该尊重儿童的个体差异，提供良好的环境和经验，建立积极的亲子关系和教育方式，以促进儿童的全面发展。只有这样，我们才能为儿童的成长提供最好的支持和帮助。
儿童发展指南学习心得 篇三
孩子是祖国的未来，怎样
让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的发展，而且发展的更好。知道了做为老师的我们和家长，一定要树立正确的教育观，而不是一味地拔苗助长。通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，体会很深，受益匪浅。主要体会有以下三个方面：
一、要善于对幼儿引导，切忌去强迫幼儿。这是通过学习《指南》，给我最深的体会之一，就是防止和克服学前教育“小学
化”倾向，不要给孩子增加他这个年龄段不应该承受的负担。望子成龙、望女成凤，可怜天下父母心，这可以理解。但我曾在书上看过一个故事，很值得我们警惕。有个小女孩，本人有强烈的上进心，家长有强迫的学习督促机制，小学、初中都名列前茅，到了高中，爱
女心切让他进省城读高中，因为强迫的学习习惯和落后的成绩
，让小孩不堪重负，将小孩彻底打垮，刺激了神经、成为了弱智……曾经，我也强迫孩子，要写字、要算数学，这些都是小学的任务，通过学习，我让孩子自愿选择，在快乐中学，在和他一起游戏中学，看孩子开心，父母开心，不知不觉让孩子学到知识的同时，还进一步增进了感情。
二、要善于与幼儿亲密相处，切忌对幼儿暴躁。和谐社会，需要国家和谐、社会和谐、家庭和谐、个人和谐，而个人、家庭和谐是基础、是单元、是关键。然而，人生不如意事常八九，因为人无法满足的幸福
欲望，时而会产生暴躁情绪，特别是对于“3岁小儿”的胡闹，常引起大人的烦恼，此时，必须学会克制，记住当你举起手，准备收拾孩子时，你的手不要落在孩子的屁股上，而要落在自己的头上，及时提醒自己，不要用自己的想法强加给孩子，不要用大人的标准去衡量孩子。切记，要想方设法和孩子建立亲密关系，因为孩子是你最亲、最近、最爱的人，和你的爱人一并是你的第一朋友。而且，如果你收拾他，以家长自居，让他怕你，你就会失去了做父亲或母亲的义务，孩子将不再听你的，你教育不了他了，你说什么
他(她)都不会相信，有了强烈的逆反心理，时时与你作对，为父为母你得不偿失。
三、要善于教会幼儿节制，切忌使幼儿贪玩。 玩物丧智，不管是父母、小孩，都要学会节制。一是孩子贪玩，要用心引导分散。我的孩子就是贪玩，喜欢玩电脑游戏、喜欢看动画片。但不能长时间看，这个危害我想大家都懂，如何引导呢，只要分散他的注意力、改变他的环境。2岁以前，他喜欢看VCD，正好，播放器坏了，我就不修了，慢慢他也就习惯了，所以环境很重要。孩子喜欢玩电脑，在限定玩的时长后，我就带他去玉屏公园、体育馆、广场等地方，但这样必须用心，要有耐心，引导孩子有健康的作息时间。同时，作为大人贪玩，必须克制。不要说小孩，大人也喜欢电脑、电视，更可甚者，增加打麻将、喝酒侃大山，也影响孩子的学习、生活
环境，必须克制，你可以玩，但千方不能影响孩子的休息、学习，不能影响你和孩子的感情交流，这个前提必须切记。
通过本次学习，我想在以后的教育中，还要不断的学习《指南》，将里面的内容细化，更加深入来指导自己的教育行为，同时也要将里面有利于家长育儿方面的内容传递给家长，树立家长正确的教育官，达到家园合作一致化，使孩子发展的更好。
儿童发展指南学习心得 篇四
近阶段，我学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常生活中需要和孩子在一起做、一起学的事情，只有将每件事情认真的来完成，才能使得教育孩子的效果更好。
《指南》将儿童的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标，教育建议两部分组成。它充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。创设了丰富的教育环境，最大限度地支持和满足儿童直接通过感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。现在大多数的孩子被禁锢在教育的条条框框之中，他们需要自主，因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的，要想摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人，相信在《指南》中就能够找到答案。作为一名家长更要从以下三个方面用科学的方式来教育孩子，让孩子的身心获得全面的发展。
一是要善于发现孩子的闪光点。在健康领域目标中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常生活中，对于学习能力较强、性格开朗、自我服务能力强的幼儿，我们常常能做到发现这些孩子的闪光点。但是对于一些能力较弱的孩子，我们更需要有意识地去发现、挖掘孩子的闪光点。因为，每个孩子其实都有自己的长处，要给他展现机会，让他在学习活动中取得成功，发现自己的长处，体验到成功的快乐与喜悦，增强自信。当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。家长要使孩子能在原有的基础上全面地发展，让孩子在原有基础上得到提升，发挥他应有的才能。
二是要为孩子创造更多的机会交流。在语言领域目标中指出：“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题
，询问和听取他们对自己事情的意见等。”家长要经常和孩子一起谈论他感兴趣的话题，坚持给他讲故事，一起看图书，并且也要注意培养孩子的倾听习惯。发现孩子不够认真时，要将说话相应放轻，语速放慢，让孩子不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他的倾听习惯。同时，在和孩子进行交流时，要注意说话的语气，灵活的结合情景使用丰富的语言，以便于孩子的理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作，能给孩子做个榜样，让他也能爱说、会说。在此基础上，家长也应该及时关注孩子的兴趣点，给予充分表达的机会，多听取孩子的想法和意见，尽可能多地创造孩子交流表达的机会。如来园、回家路上，和他交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晚饭后活动时，和他交流今天你玩了些什么，有什么特别的跟家人交流一下。在玩看图说话时，要让孩子看着图先说一句话，孩子说了后，我不断要求孩子，能不能说得更完整?能不能说得更好听?这样也刺激他开动脑筋，说得更好。当然，在孩子大胆说话以后，不管说得如何，总是要给予肯定。
三是要注重身边的教育。在社会领域解读中指出：“幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习和发展起来的。成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。”生活领域的社会活动往往会出现这样的问题：家长说教得多，孩子往往被动地灌输一些社会性规则、意识或品质。社会活动取材应源于日常生活中的问题，如在社会活动“买水果”的过程中，孩子懂得使用礼貌用语，学习他人是如何与卖水果的人交流沟通的。对孩子来说也是一种现鲜活的教育。我们在教育儿童时，要用儿童的眼光去欣赏他们的作品，让孩子有创造的.信心与兴趣，对培养孩子的创造力有很好的帮助作用。
教育和学习的目的是对知识感兴趣，喜欢读书，热爱劳动，喜爱艺术，有教养，有能力，有品位，拥有幸福的人生。作为家长，我想，我们可以做的是遵循幼儿的发展规律，正确理解幼儿学习，珍视孩子童年
生活的独特价值，“授之以渔”，努力使自己的孩子拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他或他的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。所以在以后对子女的教育中，我将继续学习《指南》，不断充实自己的理论，让孩子能够得到真正合理、全面的发展。
儿童发展指南学习心得 篇五
进入多元、开发、迅速变化的21世纪，我们同样面临挑战：
如何根据时代的需要和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神实质，来培养主动适应未来社会的人?为了指导幼儿园更深入地实施素质教育，我国颁布了新《指南》，这标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新的台阶。下面就《指南》在我园的开展情况做以下总结：
一、《指南》的开展和获得的成绩
首先，幼儿园将《3—6岁儿童学习与发展指南》发放全园教师人手一册。引导教师自学通读，全面了解幼儿园教育的基本内涵和法规常识，特别是引导教师树立一个理念和意识：要用《指南》的精神和内涵引领和指导我们的日常保教工作;期间组织教师对健康、社会、语言、科学和艺术领域中32个目标和87条相应的教育建议进行研讨和反思，寻找
教师日常幼儿教育工作中存在的困惑和误区。对照《指南》中3—6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，逐条反思衡量日常保教工作是否符合幼儿学习与发展的基本规律和特点，是否与《指南》的实施原则和内涵相吻合。通过学习探讨，教师们深刻体会到了《指南》颁布的重要价值和意义，教师的日常教育教学活动更加主动自觉地体现着引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取生活和学习经验的学习方式，更加珍视幼儿游戏和生活的独特价值，更多地尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，关注幼儿活动中积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象
和创造等良好学习品质的逐步养成。
其次，理论为实践做指导，实践为理论提供新的感性来源。20xx年10月，我园以《3-6岁儿童发展指南》为指导，全园开展了秋期社会实践活动，真正的解放了孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。通过这次活动，让孩子们在认识上有了一次质的飞跃，也得到了广大家长的好评。
二、我们学习《指南》过程中还存在的问题。
(一)、我们对《指南》有关各年龄阶段幼儿身体素质发展的具体目标与教育建议中，幼儿身体素质的发展状况可以在生活中和不同的身体运动中表现出来，例如，上下楼梯反映了幼儿平衡能力、协调能力和灵敏性的发展状况，一定距离的行走在一定程度上反映了幼儿耐力发展情况;平衡能力、协调能力和灵敏性可以在幼儿跑、跳、攀登、钻、爬、拍球等活动中表现还未作明确的记录。
(二)各年龄段幼儿身体素质的发展目标可以通过多种身体运动体现出来。例如，4~5岁幼儿平衡能力、协调能力和灵敏性可以通过成功地走平衡板、匍匐爬行、助跑跨栏、自抛自接球或与他人玩追逐躲闪跑游戏等活动体现出来。5~6岁幼儿的力量、耐力的发展目标可以通过双手悬垂的时间、投掷沙包的距离、单脚连续跳跃的距离、快跑等项目都应长期坚持开展。
三、12月工作计划。
(一)、在下个月工作中，我园将继续坚持《指南》的学习，每周坚持各年龄组组长组织本组教师进行《指南》学习研讨，教师通过撰写学习笔记、集体交流等方式，深刻理解《指南》精神，解读《指南》教育观、学习观、评价观、师幼互动的要求等，并针对《指南》中提出的各个年龄段幼儿发展的目标、幼儿发展具体要求与日常工作中的实践，交流自己的存在不足和努力方向。
(二)、加强对《指南》的宣传力度，通过家长会、家长开放日、家园联系栏、发放宣传单、咨询活动等形式，面向家长开展科学育儿宣传活动，广泛传播先进的科学育儿知识，宣传幼儿教育“小学化”的危害及防止和纠正“小学化”现象的措施，帮助广大家长转变育儿观念，提高科学育儿水平，自觉抵制各种违反幼儿身心健康的行为。
