染雾听曾曦博士作文讲座心得体会作文有原理 篇一
在听曾曦博士的作文讲座之前，我对作文只是简单地认为是一种表达思想、交流感受的方式，没有深入思考过作文的原理和规律。然而，通过这次讲座，我深刻地认识到作文的本质和内在逻辑，从而对作文有了更清晰的认识和更高的要求。
曾曦博士首先强调了作文的目的，他说作文不仅仅是为了表达思想和交流感受，更重要的是要通过作文来思考、分析和解决问题。作文是一种思维的过程，通过写作来整理和梳理自己的思路，达到理性思考和解决问题的目的。这一点给我留下了深刻的印象，让我意识到写作不仅仅是为了写出一篇好看的文章，更重要的是要通过写作来提升自己的思维能力和解决问题的能力。
其次，曾曦博士提到了作文的结构和逻辑。他强调了作文的逻辑性和条理性，指出作文应该有一个明确的主题和中心思想，并通过合理的论证和例证来支持和证明这个主题。他还提到了作文的结构，即开头、主体和结尾的布局，以及段落之间的过渡和衔接。这些结构和逻辑的要求让我认识到写作不仅仅是一种情感的宣泄，更应该是一种有条理和有逻辑的思考和表达。
最后，曾曦博士还强调了作文的语言和表达。他说作文的语言应该简洁明了，避免冗长和啰嗦的表达方式，以及过度修饰和虚华的修辞手法。他提醒我们要注意词语的准确性和精准度，要避免使用模糊和不准确的词语。这些语言和表达的要求让我意识到作文不仅仅是写出一堆文字，更重要的是要用简洁准确的语言来表达自己的思想和观点。
通过听曾曦博士的作文讲座，我对作文有了更深入的认识和更高的要求。我意识到作文是一种思维的过程，通过写作来整理和梳理自己的思路，达到理性思考和解决问题的目的。我也意识到作文需要有结构和逻辑，要有明确的主题和中心思想，并通过合理的论证和例证来支持和证明这个主题。最后，我也意识到作文的语言和表达要简洁明了，避免冗长和啰嗦的表达方式，要注意词语的准确性和精准度。我相信通过对这些原理和规律的认识和实践，我在作文方面一定能够取得更好的进步。
听曾曦博士作文讲座心得体会作文有原理 篇二
曾曦博士的作文讲座给我带来了很多启发和思考。在这次讲座中，曾曦博士强调了作文的原理和规律，让我对作文有了更深入的认识和更高的要求。
首先，曾曦博士提到了作文的目的和价值。他说作文不仅仅是为了表达思想和交流感受，更重要的是要通过作文来思考、分析和解决问题。作文是一种思维的过程，通过写作来整理和梳理自己的思路，达到理性思考和解决问题的目的。这一点让我深刻地认识到写作不仅仅是为了写出一篇好看的文章，更重要的是要通过写作来提升自己的思维能力和解决问题的能力。
其次，曾曦博士强调了作文的结构和逻辑。他说作文应该有一个明确的主题和中心思想，并通过合理的论证和例证来支持和证明这个主题。他还提到了作文的结构，即开头、主体和结尾的布局，以及段落之间的过渡和衔接。这些结构和逻辑的要求让我认识到写作不仅仅是一种情感的宣泄，更应该是一种有条理和有逻辑的思考和表达。
最后，曾曦博士还强调了作文的语言和表达。他说作文的语言应该简洁明了，避免冗长和啰嗦的表达方式，以及过度修饰和虚华的修辞手法。他提醒我们要注意词语的准确性和精准度，要避免使用模糊和不准确的词语。这些语言和表达的要求让我意识到作文不仅仅是写出一堆文字，更重要的是要用简洁准确的语言来表达自己的思想和观点。
通过听曾曦博士的作文讲座，我对作文有了更深入的认识和更高的要求。我意识到作文是一种思维的过程，通过写作来整理和梳理自己的思路，达到理性思考和解决问题的目的。我也意识到作文需要有结构和逻辑，要有明确的主题和中心思想，并通过合理的论证和例证来支持和证明这个主题。最后，我也意识到作文的语言和表达要简洁明了，避免冗长和啰嗦的表达方式，要注意词语的准确性和精准度。我相信通过对这些原理和规律的认识和实践，我在作文方面一定能够取得更好的进步。
听曾曦博士作文讲座心得体会作文有原理 篇三
作文教学是语文教学的重头戏。从转行教小学以来，如何进行有效的作文教学一直是令我头疼的事情。自己很不想带给学生以前我在小学语文作文上的那种痛苦，但结果总是差强人意无法改变。但这次研讨会让我很受益。
曾曦，他没当过一天老师，却花费三年时间自编了一套自己独创的作文技巧----《作文有原理》。上周，我有幸去听了曾曦老师《我的爸爸》的还原课，并听了一节《我的同桌》的作文讲评课。回程的路上我一直在思索，让我感叹的是：就这样领着学生“玩”可以“玩”出作文来！
第一课《我的爸爸》,这是一节由十小老师的还原课，通过一个个的脑机急转弯别具一格的问题拉近了师生的距离，同时引导学生自己总结出归纳法。后面紧跟着引导学生说说自己的爸爸有什么用途。调动了学生的学习热情。接着第二个小环节顺理成章的学生自己写写。学生的积极性已经激发，这时候张老师帮了学生一把。我的爸爸的讲诉。让学生有章可寻，有例可照。
我想到了自己的课堂，作为一名语文老师，在上课时不管采用什么样的教学方法和教学手段，有一样最基本的东西不能丢，那就是眼里必须装着学生，学生永远是第一位的，要从学生的兴趣入手，要了解学生的能力，把握学生的心理，掌握学生的喜好，积极地鼓励学生,提醒学生,启发引导学生,把学习的主动权始终放在学生的手中这样的作文课，有哪个孩子不愿意上？又会有哪个孩子不参与学习呢？如果我们的作文课都能如此的生动有趣，我们的学生还会“提起作文直摇头，看到题目皱眉头，打开本子咬笔头，想了半天没开头”吗？
紧接着，紧接着九小的张老师的《我的同桌》作文讲评课。这节讲评课中张老师巧妙的运用了同学共同参与。张老师找出同学们的好句子，好段落。找同学读出来。一起欣赏，一起学习。针对不好之处一起进行探讨。张老师大胆地破旧立新，把传统理论中不正确的东西破除，代之以他自己多年研究、总结、创新的新理论。这种新颖别致的作文教学方法，令听课的我耳目一新。内心跃跃欲试。
今后，我将更加耐心琢磨，从点滴做起，争取使自己的课堂更好。
听曾曦博士作文讲座心得体会作文有原理 篇四
上周四上午听了曾老师的一节作文实战作文课《家长的路》之后是讲座报告《如何轻松教作文》最后是验课，虽是整整一个上午的时间，但感受颇多。
通过这次听课，我第一次接触了“一教三激发”的先进作文教学理论。听课之后我认真自学了“一教三激发”的理论，刷新了我对作文教学的认识，给我的作文教学指引了新的方向。
曾曦讲到学生写作文时，要教给学生写作方法：即“一次次地问”、“一次次地答”。他用模块分析法分析了作文行为的四个模块：兴趣——材料——方法——个性。他还讲了作文教什么的问题：教结构方法（结构形式和构思手法）；对怎么教作文，他提出“一教三激发”法。一教即交给学生写作方法，三激即用经典故事、游戏、情境，激发兴趣、激活材料、激励个性；曾曦博士大胆地破旧立新，把传统理论中不正确的东西一股脑地挑出来，加以破除，代之以他自己多年研究、总结、创新的新理论，他另辟蹊径的作文教学方法，令人耳目一新。这次的观摩课程也是很好的实践了这一理论。我的心得如下：
一、教方法，让学生看得见摸得着。
“一教三激发”理论提倡模块式作文教学，重在授予学生方法——表达的结构形式、构思的手法。在这次听课中，“漫画叙事法”这堂课就借助活泼有趣的漫画形式教授了“三点成像两画面”的能让文章一波三折、引人入胜的方法。“童年趣事”这堂课就教授了从表演者、观众、自己多角度观察和叙事。将方法的教授展现的形象直观，明白易懂，以往都是老师讲：“不要平铺直叙，要有波澜起伏”“要从多角度观察事物，多角度描写事物”“要多多运用心理、动作、语言、神态等多种描写方法”……其实光凭这样的干巴巴的口头的嘱咐，没有实际的体验形成的过程，是没有多大益处的，你觉得讲得很到位了，可同学们难理解，更不知如何做到，往往口干舌燥却收不到理想效果。“漫画叙事法”先让先观察漫画，后表演，在品评中再表演，总结叙事方法，直观而形象的展示一波三折的叙事魅力，我想一波三折在同学的.心里一定活了起来，一定会发出这样的感叹：“哦，原来这就是漫画叙事法，太神奇了！”。写作方法的教授可以借助多种多样的载体，有的借助漫画理论，有的借助图片，有的凭看得见摸得着的现场表演，还可以借助实物，只有现时的鲜活的素材才更有生命力。才能激发热情，启发思路。让写作方法看得见摸得着才是关键。
二、 激发学生的作文兴趣，培养作文自信心。
新《课程标准》指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是决不会提高的。岳杰的“漫画叙事法”采用问卷调查的形式，反其道而行之，重视漫画的价值，挖掘漫画的叙事法为作文所用。从同学们最喜爱的漫画入手，想必能极大的激起学生的兴趣。《童年趣事》猜谜入手，再巧妙引出鸡蛋的故事，同学们兴趣盎然。因此，揭示习作题目，我们应以多样的形式，如谜语、故事、图画、情境出现，激发学生的写作兴趣。
三、注重观察，打造体验课堂。
生活是作文的源泉，俗话说：“巧妇难为无米之炊”没有写作素材，就是再著名的作家，他也写不出好文章。所以说要想写好作文必须通过细心地观察。这些优秀的课程，共同的特点是离不开课堂上的实际观察，同学们的集思广“忆”和集思广“议”。当堂提供素材，打造体验课堂，用经典故事、游戏、情境，体验结构方法、体验表达效果。这样避免了有些同学课下不用心观察，不会观察的弊端，便于同学间互相讨论，比较。但是不是所有作文都适合在课上观察，俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”老师在尽可能的提供观察机会的同时，教授观察方法。叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不停”可见生活充实到什么程度，就会写出什么样的文章来，因此，要想丰富学生的素材，就要想方设法丰富学生的生活，让他们在丰富多彩的生活中找素材。
也要特别注意提醒学生留心观察，并且要有一定地目的性。这种观察可以在阅读、写字教学中、教学后进行。比如：在学习有关小动物的文章时，可以课堂现场观察，也可以学文前或学文后观察，并由此及彼，用学到的观察方法再去观察其它动物，进行随文小练笔时学生就有话可说了。这种观察也可以安排在习作前，根据习作要求提醒学生有目的有重点的观察。学生观察清楚了，就得让学生观察到的东西说出来。采用“聊天法”“问答法”“故事法”等多种方法激发表达，释放个性表达。
通过本次活动，我受益匪浅，不仅学到了简单易行、可操作的作文教学的方法，而且更新了作文教学观念，受到了精神的洗礼。事后我还加了曾博士的微信，了解了更多他作文方面的最新研究和解读，让自己的作文教学有更大的突破！
