染雾教师评价心得 篇一
作为一名教师，我一直致力于提高自己的教学水平和教育教学质量。在多年的教学实践中，我总结了一些教师评价的心得体会，希望能够对广大教师同仁有所帮助。
首先，教师评价应该全面客观。评价教师的工作不仅仅是看教师的教学能力，还应该综合考虑教师的教育教学理念、教育教学方法、教育教学成果等多个方面。评价应该基于事实和数据，而不是主观臆断。教育教学评价是一项复杂的工作，需要综合考虑各种因素，不能片面评价。
其次，教师评价应该注重个性化。每个教师都有自己独特的教学方式和风格，评价应该根据教师个人的特点进行定制化。不能用同一标准来评价所有的教师，要充分尊重和发掘教师的个性化特点，鼓励教师发挥自己的优势。
再次，教师评价应该及时反馈。评价不仅仅是为了给教师一个总结和鼓励，更重要的是为了帮助教师改进和提高自己的教学水平。评价结果应该及时反馈给教师，告诉他们自己的不足之处和需要改进的地方，指出问题所在并提出建议。只有及时反馈，教师才能及时调整自己的教学方法和教育教学策略，提高教学效果。
最后，教师评价应该建立在相互信任和合作的基础上。评价不是一种对教师的打压和指责，而应该是一种促进教师成长的机会。评价者和被评价者应该建立起互信互助的关系，共同探讨教学问题，共同寻求解决方案。评价应该是一种合作和互动的过程，而不是单向的指导和批评。
总之，教师评价是一项重要的工作，对于提高教师的教学水平和教育教学质量具有重要的意义。评价应该全面客观、个性化、及时反馈，并建立在相互信任和合作的基础上。希望我的心得体会能够对广大教师同仁有所启发和帮助，共同提高教育教学质量。
教师评价心得 篇二
作为一名教师，我一直以来都非常重视教师评价，并在实践中不断总结经验，不断提高自己的教学水平。在这个过程中，我有一些心得体会，希望能够与大家分享。
首先，教师评价应该注重教师的专业发展。评价不仅仅是对教师的工作进行评判和鼓励，更重要的是为教师提供机会和平台，促使他们不断学习和成长。评价结果应该反映教师的优势和不足，并提出相应的改进方案和建议，帮助教师提高自己的教学能力和教育教学水平。
其次，教师评价应该关注学生的学习效果和综合素质发展。教师的最终目标是培养学生的综合素质和能力，评价应该从学生的学习效果和综合素质发展的角度出发，评估教师的教学成果。评价结果应该能够客观反映学生的学习状况和发展趋势，帮助教师发现学生的问题和需求，调整自己的教学方法和策略。
再次，教师评价应该注重教师的教育教学理念和教学方法。每个教师都有自己独特的教育教学理念和教学方法，评价应该充分尊重和发掘教师的个性化特点，鼓励教师发挥自己的优势。评价者应该与教师进行深入的交流和沟通，了解教师的教学理念和方法，并给予积极的反馈和建议，帮助教师不断完善自己的教学方式和教育教学策略。
最后，教师评价应该建立在公平公正的基础上。评价应该公正客观，基于事实和数据，而不是主观臆断。评价者应该具备专业的知识和能力，对教师的教育教学工作进行准确的评估和判断。评价结果应该能够真实反映教师的教学水平和教育教学质量，为教师提供公正的评价和指导。
总之，教师评价是一项重要的工作，对于提高教师的教学水平和教育教学质量具有重要的意义。评价应该注重教师的专业发展，关注学生的学习效果和综合素质发展，尊重教师的教育教学理念和教学方法，建立在公平公正的基础上。希望我的心得体会能够对广大教师同仁有所启发和帮助，共同提高教育教学质量。
教师评价心得 篇三
2017-08-01 00:00:58 | #1楼回目录
强化教师评价机制提升学校管理水平
优秀的教师评价机制，如雨后春笋，层次不穷。按级别分有等级评价制，有星级评价制，按类型分有家长评价制，有学生评价制，个人评价制，无论是哪一种分类，都不是单一的，而是综合的，全面的，也都是客观的、公平公正的，有利于提高教师素质，提升办学水平的重要举措。结合本校的教师评价谈一谈我的心得体会。
一、教师评价思德居首位。我们先来看一看有关的评价要求:
教师道德修养素质,注重评价政治素质,明辨是非能力,职业道德,自律意识等.教师在教育教学过程中，必须做到：
1、忠诚于党和人民的教育事业，爱岗敬业，工作勤奋，求真务实，乐于奉献，不敷衍塞责。
2、关爱学生，尊重学生人格，做学生的知心朋友，不歧视、侮辱学生，不体罚或变相体罚学生，不讽刺挖苦学生等。
3、依法从教，遵纪守法，自觉抵制封建迷信和邪教活动。廉洁从教,不乱收费，不搞有偿家教，不向学生推销教辅资料，不向学生家长索要礼品，不为社会举办的培训班做招生中介等。
4、为人师表，以身作则。衣着得体，举止端庄，言行规范，树立良好的人格形象，严禁酒后上课，不在教室内吸烟、接打手机、发信息，不擅自让学生停课等。
5、诚实守信，绝不在迎接上级督导检查等工作中弄虚作假、教学生讲假话等。
6、严谨治学。遵守学校规章制度，按照教学要求备课、上课、辅导、批改作业。遵守工作纪律，准时参加会议，有事请假，不擅自调课、缺课。
7、团结协作。谦虚谨慎，尊重同事，相互学习，相互帮助。关心集体，维护学校荣誉。团结同事，与同事和睦相处，不拉帮结伙、打架斗殴，不传谣、造谣，不以个人好恶评判他人，不搞人身攻击。不做有损于集体荣誉和不利于同事团结的事。
8、尊重学生家长。主动与家长保持联系，认真听取家长的意见和建议。妥善处理家长与学校、家长与家长、家长与学生之间的各种问题与矛盾。
9、保证安全。尽职尽责地做好安全工作，坚持安全教育，强化安全管理，加强安全防范，落实履行“一岗双责”安全管理责任，保证学生在校期间的安全。
10、不准歧视残疾、弱智和后进学生，不劝迫学生退学转学。
以上10个要求基本上涵盖了师德方面的内容，这些要求都应该有明确的评价分值尤其是有些内容还可以细化如“团结协作”
1、同事合作
与同学科、年级组和同班教师缺乏沟通、合作的；不听劝阻，与同事发
生争执的；办公室卫生差，办公桌上有杂物的；在同事之间拨弄是非
搞不团结，造成不良影响
或散布不良言论，诋毁学校和同事声誉的。
2、家长合作
与学生家长缺乏沟通合作的；工作态度粗暴与家长发生争执的；诋毁学生家长的；在家长的之间拨弄是非，搞不团结，造成不良影响或散布不良言论的；
又如“为人师表，以身作则”可分细致一点：社会形象方面都要有相应的要求：
语言粗俗，不讲文明礼貌的；穿奇装异服或衣着不得体的；违背社会公德，参与赌博，聚众闹事，损害教师形象的，封建迷信、邪教、传销等违法活动者。
二、教师评价能力是关键。一个教师能力的强弱，直接决定了工作功效高低，因此能力评价的目的就是提高教师的各种能力。一般来讲教师能力分业务能力和教学管理能力。我们再来看一段能力评价的标准。
1、在业务素质方面,评价教师的备课、组织教学、作业批改、辅导、质量检测与分析、各种教学档案、各种报表与材料等。
校委会成员随时进行备课、作业、上课等抽查，抽查核实其结果作为教师考核的依据。备课、作业每项都采取量化评定，即每项满分为40分。教案个数依课时计划为准，作业次数要求新授课堂堂有作业、复习课也要适量，每次的作业量要适中。听评课和授课20分，听课规定一般教师每学期不少于10节，中层干部不少于15节，校长不少于20节，教导主任不少于30节且有听有评，经检查不符合规定标准的酌情计分；教师按新课改要求上课，每堂课体现新课改精神，否则酌情扣分。
2、教研教改活动的能力
依据教育主管部门组织的为准。包括教育教学研究活动和组织的各科教学、电教论文、教案、优质课、课题研究、发表的论文、交流论文，基本功比赛、师生演讲、各种竞赛辅导奖、征文、小发明、小制作、电脑制作、课件制作、写字、绘画、作文比赛、文艺汇演、运动会、学生体操汇演、特级教师、教学能手、骨干教师。
3、教育信息
是指将好的管理方面、教学教研方面、活动开展方面等发表在有关教育的报刊、教育信息网络上的文章、图片等。
4、班级管理能力
①班风正、学风浓，重视学生思想教育，班级无不良行为、无流生、无责任事故
②班级中有违反《小学生日常行为规范》的；出现一名非正常流生的；出现责任事故的。
5、与家长的沟通能力
①能否主动与家长沟通，谦逊配合。
②能否在孩子的管理上达成共识，取得家长的信任。
三、考勤评价是保障。
考勤这项工作，既能评价工作态度，又能评价责任心，这项考核是能力展示的保障，也是教学过程展示的保障，更是教师形象展示的平台，尤其显得重要。一般从以下几方面要求
：1、完善考勤制度（2０分）。
全体教职工全天坐班，晚上坐班一小时。学校以考勤刷卡为准。每周日上交本周考勤情况抽查。每月公布考勤结果。
2、凡因事、因病需请假者，必须执行考勤流程。
（1）本人到办公室领取并填写请假条；
（2）交准假领导审批；
（3）请假人将审批后的请假条交办公室由校长签字；
（4）交办公室备案；
（5）离校；
（6）上班后本人到办公室消假。
请假教师需要和其他教师调好课，并在请假条中填写清楚，有年级组长签字。值班人员请假须找好替班人员，方可离校。
3、严格遵守作息制度，自觉做到不早退、不迟到、不旷工。
4、若有特殊情况不能当面请假者，可用电话请假或捎假，返校后立即补假，否则按旷工处理。
四、成绩评价是重要手段。成绩是对教师评价的一项重要指标，是对教师评价的综合体现，我们不提倡用成绩来衡量教师的全部功效，但至少是一种对责任的肯定。对成绩我们不单单要看期中期末，还要看平时指导，进步的跨度，培优转差的数量、质量。一般而言，是通过考试作为指标。
如，按要求严格组织抽考、期中、期末检测，以区教研室考核分数为准，期中测试占30%，期末测试占50%，平时抽考占20%，抽不着的科目期末占70%，根据教师实得分分成五等，每等占教师总数的20%。
上述的“德”、“能”、“勤”、“绩”四个方面是等级制和星级制的重要指标，都是国内外行之有效的评价办法，我们将依据相关的评价指标，加强对教师的督导和管理，努力提升教师队伍水平，促进教师成长，提升教育教学的服务质量。
沥林塘角学校
2016年2月
教师教学评价与学生评价心得体会
2017-08-01 00:00:21 | #2楼回目录
教师教学评价与学生评价心得体会
考试是对学习、教学等环节进行有效考查和鉴定的过程，是督促学生自觉地学习、检查教与学两方面效果的重要方式和手段，也是学习行为的一种行之有效的导向措施，当然也是区分、发现、选拔人才经常采用的方法。命题质量关系着是否科学合理地衡量学生的学习状况，客观地反映教学质量。
教学评价的内容要注重发展，体现人文性。题目应该生活化、个性化、有地方特色等。对学生的评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注他们在学习生活中的变化和发展。试卷氛围要和谐、融洽，使学生始终处在一种愉悦、积极、认真、进步的心理状态中。在设计命题内容时，应设身处地为学生着想，消除他们对考试的恐惧心理，使学生获得很好的情感体验。
命题的语言要生动有趣。命题语言应体现一定的情趣性、生动性，是学生在解答题目的过程中，有愉快的心理体验。传统的命题语言十分模式化，显得生硬、冷漠。面对这样命令式的语言，学生成了被动的执行者，怎么会喜欢考试呢？我们应该改变传统的命题语言，可以用亲切的口吻，为学生的答卷创设一个轻松、民主的氛围，缓解学生的紧张心理，如请写出四个自己喜欢的成语吧；可以用激励的语言，让学生充满自信。在命题的设计上要根据学生的年龄特点，贴近教材，贴近生活，寓知识性、情感性、趣味性于一体。
命题注重学生创造性的发挥。再设计命题时，要多费点心思，创设一定的问题情境，让原来的旧题换新颜。另外，应该尝试设计一些具有条件不确定性、结论多样性、思维多向性、等特征的开放性命题，鼓励学生从多角度、多种形式、多种方式来思考问题、回答问题，从而考查学生的创新意识和创新精神。
另外，命题要体现时代性、综合性和开放性。命题还要注重联系实际，突出应用性。
以评促教,评价教学学习心得RTF文档
2017-08-01 00:02:00 | #3楼回目录
以评促教，评价教学学习心得
通过第四模块的学习，我对“评价”有了较为深刻的认识。评价的方式：纸笔测验、表现评价和成长档案袋。
一、纸笔评价
纸笔评价也就是书面考试。优点是：规模大、效能高、稳定性好，机会均等，可复查，可比较。一次测验，可以是全班或者是全校一次甚至是全国一起的考试，规模可大可校阅卷过程效率也相对高。稳定好，机会均等，是说，测试者面对同样的试题，摆在每个人面前的机会是均等的。这也能让每个测试者具有好的比较性。而且卷子在学生手里，可以进行反复的反思。缺点是：容量有限，时间有限。对于教师来说，编制好每次的测试卷子，十分的重要。要多方面的考虑因素，试题难易得当，时间使用合理，技能对基础知识起到巩固和检测的作用又能给有能力的学生已拔高的机会，既要鼓励又要有所警示。
二、表现评价
表现评价指评价者与评价对象在同一场合，由评价者提出任务，评价对象根据评价者布置的任务作出反映，评价者根据评价对象完成任务的表现，对评价对象某些方面作出评价。最常用的范式是面试。
用表现评价需满足的条件是：
1、评价者与评价对象同在现场，或者评价者有评价对象的录像资料、轶事记录、作品等表现性资料。
2、评价对象完成的任务或提供的材料确实能反映评价内容。表现评价具有直观性强、能完成诸如解决实际问题的能力、处理人际关系、组织指挥协调等纸笔测验无法测到的评价任务
三、档案袋评价
档案袋评价是指对评价对象在一个周期或一段时间内的表现、成就作出的全面纪实性评价。它的特征是对评价对象一段过程的表现或积累
的评价，而不是只对一个点或某种状态的及时评价。
用档案袋评价需满足的条件是：
1、评价对象有一段时间过程性连续表现，需要对其过程表现和结果作评价。
2、有对评价对象的过程性表现记录，这种记录可以是事先设计好的，也可以是事后根据需要在档案记录中提炼的。
档案袋评价具有基于全过程、写实性证据判断的优点，判断难以作假，评价结果的可信度比较高。
现代教育的评价，是为了学习的评价，一切的评价手段，都是为了促进学生当下，以及以后的学习和全面的成长。
