染雾《正面管教》心得体会 篇一
正面管教是一种以积极、尊重和鼓励为基础的育儿方法，旨在培养孩子的自信、责任感和合作精神。在我实践正面管教的过程中，我深刻体会到了它的优点和效果。
首先，正面管教注重建立积极的亲子关系。在传统的管教方式中，父母常常通过惩罚和威胁来控制孩子的行为，这种关系建立在权威和服从的基础上。而正面管教则强调与孩子建立亲密的关系，通过鼓励和赞赏来激发孩子的积极性。在我和孩子的相处中，我发现当我用赞美和鼓励来引导他们时，他们更愿意与我合作，也更乐意接受我的指导。
其次，正面管教注重培养孩子的自信心。在正面管教中，我们要尽量避免批评和指责，而是通过赞美和肯定来提高孩子的自尊和自信。当孩子感到自己被接纳和认可时，他们会更有勇气去尝试新事物，也更能够面对困难和挫折。我曾经遇到过孩子在学习上遇到困难时自卑和退缩的情况，但通过正面管教，我给予他们鼓励和支持，帮助他们重建自信，他们逐渐变得坚持不懈，克服困难。
最后，正面管教注重培养孩子的责任感和合作精神。在正面管教中，我们鼓励孩子参与决策和解决问题的过程，让他们感受到自己的责任和权利。通过这样的方式，孩子会更加珍惜他们所做的决定，并且更愿意承担责任。我发现当我给予孩子一定的自主权和责任时，他们会更加有条理和自律，也更容易与他人合作。
总的来说，正面管教是一种非常有效的育儿方法。它不仅能够建立积极的亲子关系，还能够培养孩子的自信心、责任感和合作精神。在实践中，我深刻体会到了这些优点和效果。我相信通过正面管教，我们能够培养出有自信、有责任感、有合作精神的孩子。
《正面管教》心得体会 篇二
正面管教是一种以积极、尊重和鼓励为基础的育儿方法，它强调与孩子建立积极的亲子关系，培养孩子的自信、责任感和合作精神。在我的育儿实践中，我发现正面管教不仅对孩子有益，对我自己也有着深远的影响。
首先，正面管教让我更加关注孩子的情感需求。在传统的管教方式中，我们往往只关注孩子的行为，而忽略了他们内心的情感。然而，情感是孩子发展中至关重要的一部分。通过正面管教，我学会了更加细致地观察孩子的情感表达，去理解他们的需求，并给予他们关爱和支持。我发现当我在孩子需要安慰和支持的时候给予他们温暖和理解，他们会感到被关爱，也会更加乐意与我沟通和分享。
其次，正面管教让我更加关注自己的情绪管理。在与孩子相处的过程中，我们难免会遇到一些挑战和困难，这时我们的情绪往往容易受到影响。正面管教鼓励我们保持冷静和理性，不以情绪来决定我们的行为方式。通过正面管教，我学会了更好地管理自己的情绪，不仅能够更好地应对孩子的行为问题，也能够更好地与孩子建立良好的亲子关系。
最后，正面管教让我更加关注自己的成长和学习。在正面管教中，我们要与孩子一起学习和成长，而不是仅仅把自己的意见和价值观强加给他们。通过正面管教，我开始思考自己的行为和观念是否对孩子有益，也开始不断学习和改进自己的育儿方式。我发现当我愿意学习和成长，与孩子一起探索和解决问题时，我们的亲子关系变得更加紧密，孩子也更加乐意接受我的指导和建议。
总的来说，正面管教不仅对孩子有益，对我们作为父母也有着深远的影响。通过正面管教，我学会了更加关注孩子的情感需求，更好地管理自己的情绪，并且愿意学习和成长。我相信通过正面管教，我们能够成为更好的父母，培养出有自信、有责任感、有合作精神的孩子。
《正面管教》心得体会 篇三
《正面管教》里有这样一句话：一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子，他是在试图告诉我们，我感受不到归属感和自我价值。
对照这句话，我想到了班里一些行为不当的孩子。还真是这样啊，比如我班的小A同学，坐在教室最后一排的角落里，上课从来不听课，不翻书，不写字。不仅如此，他还总做出各种怪动作来扰乱其他同学。任课老师也视他为“空气”，对他的行为熟视无睹。我也曾经试探着对他劝诫：孩子，看会儿书吧，或者写几个字也行。但是小A同学听了我的话好像没听见一样，照旧我行我素。久而久之，我也对小A同学丧失了信心。
现在看了《正面管教》中的这句话，我才恍然大悟：原来小A的行为是因为他对学习丧失了信心啊！作为老师，没有找到问题的根源就对这个孩子失去了信心，真是惭愧呀！我想在今后的教学中，我会试着让小A同学找到归属感，找到自我价值。比如，我会在课堂上多给他一些微小，而不是让他感觉我无视他的存在，一节课我可以给他布置一个小小的任务，哪怕是练习写一个字，而不是要求他做多少道题，对他在课堂上的哪怕是一个细微的改变都给予鼓励与赞美，而不是只盯着他的缺点。我相信坚持一段时间，这位同学肯定会有变化。
《正面管教》告诉我们学会怎样把管教中所遭遇的挑战作为你学习的机会，当大人改变自己的行为时孩子也会随之改变。希望每一位老师在遇到行为不当的孩子时，都能把它作为学习的机会，试着改变自己的行为，相信我们会得到意想不到的惊喜。
《正面管教》心得体会 篇四
第一次参加了正面管教的体验课之后，我利用所有的空余时间阅读了美国简-尼尔森的《正面管教》这本书，感触良多，相见恨晚。通过首期班的学习，我受益匪浅呀。
作为一名教师，我深切地知道家庭教育的重要性。在我刚怀孕的时候，我就开始买了育儿的书籍阅读，如《卡尔威特的教育》《哈佛女孩刘亦婷》等，在这些育儿书中，我学习了一些育儿的方法和技巧，即使这样我知道自己还是对女儿太严厉，有时还会伤害她的心灵，总是找不到那个平衡点。正面管教的课程让我找到了这样一个平衡点，那就是和善与坚定并行。
正面管教的上课形式与传统的讲座不同，它不光是听，还要家长参与到角色扮演中去体验，去感受。有一个角色扮演是家长们分别扮演孩子和家长，然后家长站得高高的，居高临下地数落孩子的不是，甚至是训斥。当时，我感觉大人的强势对孩子来说太不公平了，无论是生理还是心理上，孩子都处于弱势地位。我想到了自己在平时的教育中也该照顾一下我女儿的感受，而不是强调我自己的感受。我明白了，要先改变自己，不是去要求孩子改变。
在学习的过程中，我加强了对原始脑的理解。后来，当我遇到让我生气的事情，在要发火的瞬间，我就想到盖子打开了，原始脑的本性要出来了，得想办法关上，然后自己就先消气了，想办法和女儿沟通，要不就是暂时不理她，让自己冷静一下，反正不会马上发脾气了。我懂得了管理自己的情绪，也学会了如何表达自己的情绪。我在潜移默化中也教会了我女儿如何管理，如何表达自己的情绪。这使得我们的关系更融洽，更亲密了。
正面管教这个课程的学习不仅改善了我和女儿的亲子关系，也改善了我和亲人以及与同事的关系，让我的生活越来也好。
《正面管教》心得体会 篇五
一个多月一阶段的课程结束了，每个周六的下午，就好像自己的特殊时光，又坐在课堂里的感觉很好，分享自己成长和育儿心得，让人欣喜，更让人获得平静。
一阶段的课程开始，正好是我家6岁半的宝贝踏进小学的课堂，说实话，上半年我都在为此焦虑，在看过《正面管教》也进行了一些实践之后，我决定参加家长课堂，进行更深入学习。记得宝贝刚出生的时候，就很认同“爱和自由”，“无条件的爱”的育儿理念，可是面对具体问题，还是不知道怎么处理。《正面管教》教会我怎么做，才能无条件的给孩子爱和自由。尤其是“共情”和“启发式提问”，让孩子和我更贴心，让他学会思考，体谅别人的感受，自己解决问题。这两个月来，我们很顺利的开始了小学的新生活，通过“惯例表”培养学习和生活的好习惯，宝贝也很快熟悉了新环境和新朋友，更开朗，也更喜欢和小朋友一起玩。“上学”这件曾让我们全家紧张焦虑的问题，不再是问题，家里大部分时间都是平和，温馨的氛围。当然我们还是会有让彼此生气，发脾气的时候，我们都慢慢学会了疏导自己情绪的方法，每当宝贝最后平静下来，挂着眼泪给我一个拥抱和亲吻的时候，我真切的感受到他是上帝派来拯救我的天使。
意外的收获是，以前很少看育儿书的爸爸，虽然没有参加正面管教的学习，也在潜移默化的受到影响，以前他面对孩子的过度要求是一味的妥协，面对孩子的一些问题手足无措。慢慢地，我能感受到他和孩子在一起时态度的转变，更加温和而坚定。
非常庆幸自己参加了正面管教的学习，我还会一直在学习的路上，努力做最好的自己。
《正面管教》心得体会 篇六
来家有学童版之前，有人向我推荐过《正面管教》一书，我没有看但很认同这个观点。今天我依然没有看，但是想写个读后感，因为我认为此书精华就在“正面”一词。
节前，我回复了一张儿童问题贴，当时就在想，这坛上多人推荐了《正面管教》一书多次，为什么这个“正面”做得如此不到位？于是想借借他山之石。搜了一下关于这本书的帖子，却明白了我初来此坛时面临的状况。
就如同社会不公平问题的现象总结，我们很容易得到一个观点：平等意识不到位。但是如何做到平等，却手把手教不了，因为人多元。同理，正面管教意识也是一种认识，但是如何做到正面管教呢？《正面管教》一书中的事例和行为指南，首先应该是帮助家长们去理解什么叫“正面”，而不是一种教条的行为结论灌输。举个例：小时候背“天对地，雨对风，大陆对长空”，可不是为了“天”只能对“地”，“雨”只能对“风”。否则，人的创造性和能动性，就在这种唯一正确中给教没了。所以，我不看书的内容，也可以写自己对正面管教的理解，因为现实家庭情况可以不同，但“正面”的原则相同。
《正面管教》这本书在进入中国后，还出现了一问题，国内营销活动给这本书加上了不实之词。比如：“正面管教讲述的是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。”
对于那些爱心无比，现实中又因为管教孩子而无比心痛的父母亲来说，这可是最好的广告词，但仅是广告词而已。竖立规则和界限，如果语言文字就可以了，还要监狱干嘛？记得以前某偶像电视剧中有句台词“道歉有用，还要警察干嘛？”说得正是这个道理。这样的广告词，对于营销父母们去学习学习“正面管教”是双赢，但是对于教条思维的大脑来说，也伴随着，世上有无负面管教作用（神仙手段）的虚妄认识。这不是该书应有的东西。
