染雾说课心得体会 篇一
在我担任小学教师的几年时间里，我每次上课前都会认真准备说课稿，以确保我能够清晰地传达教学内容和教学目标给学生。通过这个过程，我积累了一些关于说课的经验和体会。
首先，说课是一种沟通的艺术。在进行说课之前，我会先了解学生的背景和需求，以便我能够针对他们的理解水平和学习能力进行调整。在说课过程中，我会使用简洁明了的语言，避免使用过多的专业术语，以确保学生能够理解并参与到课堂中来。我也会使用一些生动有趣的例子来帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。
其次，说课需要有清晰的逻辑结构。我会在说课稿中按照教材的顺序列出教学内容和教学步骤，以确保我能够有条理地进行讲解。我也会特别关注教学重点和难点，对于学生可能遇到的困惑或错误理解，我会提前准备相应的解释和示范，以便能够及时纠正和帮助学生。在说课中，我还会强调教学目标和评价标准，以便学生能够明确知道他们需要达到的目标，并且能够有一个明确的反馈和评价。
最后，说课需要有积极的互动。我相信学生是课堂的主体，他们应该是学习的主动者。因此，在说课中，我会引导学生进行思考和讨论，鼓励他们提出问题和表达自己的观点。我也会给予学生充分的时间进行思考和练习，以便他们能够更好地掌握和应用所学知识。在说课过程中，我会尽量给予学生鼓励和正面的反馈，以增强他们的学习动力和自信心。
总结起来，说课是教师与学生之间沟通和交流的桥梁。通过认真准备和有条理的讲解，教师可以帮助学生更好地理解和掌握课堂内容。而通过积极的互动和鼓励，教师可以激发学生的学习兴趣和动力。因此，我会继续努力提高自己的说课水平，以便能够更好地促进学生的学习和发展。
说课心得体会 篇二
在我担任小学教师的过程中，我不断总结和反思自己的说课经验，不断改进和提高自己的说课技巧。在这个过程中，我深刻体会到了说课对于教师教学的重要性和价值。
首先，说课是教师展示自己教学理念和方法的机会。通过说课，教师可以向学生和家长展示自己教学的目标、内容和方法。教师可以通过清晰的语言、生动的例子和有针对性的解释，让学生和家长更好地理解和接受自己的教学思路和方式。说课也是教师与学生和家长之间建立信任和沟通的桥梁，通过说课，教师可以让学生和家长更加了解自己的教学意图和期望，从而更好地支持和配合教师的教学工作。
其次，说课是教师提高自身教学能力和水平的机会。通过说课，教师需要对教材进行深入的研究和分析，对教学内容进行梳理和归纳，对教学步骤进行设计和安排。这个过程不仅能够增强教师对教学内容的理解和掌握，还能够提高教师的教学设计和组织能力。同时，通过说课，教师还能够接受来自同行和家长的反馈和评价，从而及时发现和改正自己的不足之处，不断提高自己的教学能力和水平。
最后，说课是教师实现教学目标的重要手段。通过说课，教师能够明确和传达教学目标和要求，让学生清楚地知道自己需要学习和掌握的知识和能力。教师可以通过说课，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，帮助学生主动参与到课堂中来。教师还可以通过说课，引导学生进行自主学习和合作学习，培养学生的自主思考和合作能力。通过说课，教师可以帮助学生更好地实现自己的学习目标，提高学生的学习效果和学习成绩。
总之，说课是教师教学工作中不可或缺的一环。通过认真准备和精心讲解，教师可以向学生和家长展示自己教学的理念和方法，提高自身的教学能力和水平，实现教学目标，促进学生的学习和发展。因此，我将继续努力提高自己的说课水平，为学生的学习和成长做出更大的贡献。
说课心得体会 篇三
今天学校组织了青年教师的说课活动，入职一年来，做过了几节课，可是经历说课的过程却是第一次。这次的说课活动给了我一次知识储备的机会。说课是教师成长的必经之路，它能够体现出教师把理论和实践结合的效果展示出来。在这次的说课活动中，我总结了一点体会：
首先，我在准备说课稿的时候，把教法和学法说的过于简单，通过师傅的指导，让我明白了说课中教法和学法的必要性。当然就需要深人研究学生特点，通过说学生达到确立学生主体地位，充分调动学生主动性和因材施教的目的。即在这一过程中根据学生个性特征、心理成熟水平、学力水平、知识基础等对学生进行分类指导。
其次，在说课准备时，一定要精心研究教材，分析出本课时在整个教材中的地位与作用，这样，才能够从学生已有的知识基础引入，把学生的思维拓展到后面知识的学习中去。
最后，说课活动让我清楚了教师一定要苦练教学基本功。说课重在“说”，要求将要说的内容说得清楚、明白，还要在语言方面说得优美流畅，富有情趣，对听者产生极大吸引力。
总之，通过这次说课活动，我的心理素质再一次得到了锻炼，能够站在讲台上，面对许多优秀的教师展示自己的成果，虽然，在说
课中还存在着难么多的不足之处，但是，它使得我有了一次说课的经验，在以后的学习中，我会抓住每一次机会去锻炼自己，不断去提高自己教学水平。
说课心得体会 篇四
从第一天培训开始，有幸聆听多位名师教授讲课说课讲座，从中有一点点自己的感触。
首先是说课上，因为从未接触过，因此是一个新鲜的领域，当第一节课沈国萍老师开始讲时，才明白说课要从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学过程等几个方面来讲解，我清晰明白的了解了如何去说一堂课，同时清楚的知道要说好一堂课还要我不断的努力,并且在以后的说课中会认真的准备，努力的备好一堂课。
其次在教学上，我有了许许多多的反思：
1）教学目标的'制定一定要根据教材和学情，尤其学情尤为重要；
2）信息技术课程要保证学生的操作练习的量，作为一门实践类课程，教师不能讲的太多，应该让学生多去探索，多去发现，多去实践；
3）在分组活动时，尤其是学生进行自我练习时，要不停的巡视走动，对学生的情况进行及时的反馈，解决小部分人的问题，大部分人出现的问题进行统一讲解，做到有问题及时解决，本节问题本节课解决，不留下尾巴；
4）注意进行问题式的引导，在提出问题的时候如果问题过于繁琐，可以进行问题的分解，将复杂的问题简单化，让学生从解决简单问题出发，层层递进的进行学习；
5）一堂课，可以用一个主线串联起来，将整堂课的所有内容用一条线串联起来，以达到学习的整体性，还可以提高课堂的趣味性，提高学生兴趣；
6）在学生自学过程中增加自测模块，让学生在自测中对已经学习的知识有一个进一步的巩固，并对未学会的知识有一定认的识，同时对所有的知识进行梳理；
7）在课堂中举例子的时候可以从实际生活出发，举学生了解的例子，不仅增加学生对知识的理解程度，同时可以增加学生的学习兴趣，让学生在生活中学习，在快乐中读书。
这几天的学习生活对以后的专业发展有很多帮助，我会在以后的学习中更加认真学习，以提高自己的教学水平，班级管理能力，专业素养。同时感谢在此之前所有的老师的辛勤付出，让我们站在巨人的肩膀上，在成型的理论中学习，不断的汲取各位前辈的经验来充实自己。最后一句话总结在这次培训中的心情，天虽然阴沉，但我心已然无尘。
说课心得体会 篇五
20xx年5月21日我有幸参加了县教育局举办的常识技能科——科学说课比赛。科学组来自各个中心小学的16名选手参加了角逐，虽然比赛结果尚未揭晓，参加了这次比赛，我受益匪浅。
当接到报名通知，我心里就在犹豫，到底要不要参加，中心校领导说：“你去年参加过福建省小学科学转岗培训，比较有优势。”说真的通过那次培训，我更加认识到了科学并不是那么好教的学科。在领导、同事的鼓励下，我报名了。在靖城中心校选拔赛中，我被选中了。
一、赛前准备
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”说课的关键就是要“说”，说教学目标，说理论依据，说教学思路，说教学过程，这不单单是嘴皮子上的功夫，更是一个人教学理论的基础，教学思路的阐述，说当然要力求精炼、到位，但并不是要简单的一语带过，而是要有理有据。因为这次说课的内容是三、四年级科学教材，课题由抽签决定的。我是第一次参加这样的活动，而且是抽签决定说课内容，现场一小时写稿，所以心里难免有些担心，紧张。为此，我通读小学科学课标、教参、教材，上网下载优秀说课稿、观看说课视频，教师备课系统，钻研如何说好一节课。在家里自己随意选一节课，一小时写稿，演练说课，对着镜子说，练台上的仪表仪态，练说课的语音语调语速；时间的把握……
在比赛前，中心校许多领导在百忙之中抽出时间招集各学科参赛人员进行演练，一个个详细指导。我不仅仅代表自己去参赛，身后还有学校、领导、同事这个强大的动力源，还有我家人的莫大支持和无偿的付出。在此期间我舍弃了很多很多。和女儿出去玩的时间、回娘家看爸妈的时间、和同学联系沟通的时间、看电视的时间，……都被占用了，每天脑子里就是一件事：准备好说课，为了说好课，我要全力以赴。
二、赛后收获
通过这次活动我对说课有了更深的理解。明确了说课都说些什么？即对教学的设计和分析，其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价……“说课”是指教师面对同行或专家就某一课阐述自己的教学设计及理论依据的一种教学研究活动，是探讨教学方法，实践教学手段，提高教育教学业务水平的一种有效方式，也是教师进一步学习教育理论，用科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平，增强教学基本功的必修内容。说课有别于上课和备课，说课在说理，应按照“教什么？怎么教？为什么教？”的思路说课。
通过这次说课比赛，我发现了自己身上存在着许多不足，选拔赛时，由于第一次尝试说课，心里没把握，虽然自己在准备时将每一个环节的思路都写出来了，但在实际说课中却存在着明显的漏说现象，语言不流畅。通过多次的演练，锻炼了自己的胆量。在比赛时顺利地完成预定的任务。
在说课过程中有几点比较重要：
1、对于任何一节课，首先要选准教学目标，教学目标它指出了教学的主攻方向，规定一整节课教学活动的落脚点。在确定教学目标过程中，要全面、具体、恰当。
2、教学过程很重要，“说课”的一个重要特点是要说清楚理论根据，不仅要说出怎样教，还要说出为什么这样教。所以在说课过程中每一步教学程序都应蕴含着教育思想、教育原则，从而保证课堂教学设计的科学性，以达到优化教学的目的。
3、“说课”要流畅，几个环节过渡要自然。“说课”要有层次感，不要面面俱到，不要将“说课”说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。
4、说课就像演讲要自信，富有激情和个性。说的过程中拿出最好的状态最好神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针对自身扬长避短，体现个性。
“天空不留下痕迹，但我已飞过。”我始终坚信所有的美丽都发生在过程中。参加此次活动，我受益匪浅，我得到了一次很好的锻炼。在这次活动中，使我的教育历程又多了一个足迹，在我的教育生活中又留下了一个美丽的故事。
