染雾幼儿教师个人读书心得体会 篇一
在我的成长与求知过程中，读书一直是我不可或缺的一部分。作为一名幼儿教师，我更是深知读书对我个人和职业发展的重要性。通过读书，我不仅能够不断提升自己的教学水平，还能够拓宽自己的视野，开拓思维，更好地为幼儿的成长和发展服务。
首先，读书对于提升我的教学水平起到了重要的作用。通过阅读教育学、心理学等专业书籍，我能够了解到最新的教育理论、教学方法和幼儿发展的规律。在实际教学中，我能够根据这些理论知识进行调整和改进教学策略，更好地满足幼儿的学习需求。例如，我曾读过一本关于幼儿情绪管理的书籍，在阅读过程中，我了解到幼儿情绪管理对于他们的社交和情绪发展有着重要的影响。因此，在日常教学中，我会注重培养幼儿的情绪管理能力，通过故事、游戏等方式帮助幼儿学会正确表达自己的情绪和处理情绪的方法。
其次，读书也能够帮助我拓宽视野、开拓思维。通过阅读各种不同类型的书籍，我能够了解到不同的文化、思想和观点。这些知识和观点的碰撞与融合，使我能够更加全面地看待问题，更好地理解幼儿的成长和发展。例如，我曾读过一本关于跨文化教育的书籍，在阅读过程中，我了解到不同文化对于教育的影响，从而更好地理解来自不同文化背景的幼儿和家庭。这使我能够更加敏感地对待幼儿的差异化需求，更好地与家长进行沟通和合作。
总的来说，作为一名幼儿教师，读书对于我个人和职业发展都具有重要意义。通过阅读，我能够不断提升自己的教学水平，更好地满足幼儿的学习需求；同时，读书也能够帮助我拓宽视野，开拓思维，更好地理解幼儿的成长和发展。因此，我将继续保持读书的习惯，不断充实自己，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿教师个人读书心得体会 篇二
在我成为一名幼儿教师的过程中，读书对我个人和职业的成长都起到了重要的推动作用。通过读书，我不仅加深了对教育理论的理解，也学到了很多实用的教学方法和策略。同时，读书也让我更加热爱我的工作，并激发了我对幼儿教育事业的追求和探索。
首先，通过阅读教育理论书籍，我对幼儿教育的本质和目标有了更深入的理解。我了解到幼儿教育的核心是培养幼儿的全面发展，包括认知、情感、社交等各个方面。因此，在实际教学中，我注重培养幼儿的多元智能和创造力，通过丰富多样的教学活动，让幼儿在快乐中学习和成长。此外，通过阅读心理学相关书籍，我也能更好地理解幼儿的心理发展规律，从而更好地应对幼儿的情绪和行为问题。
其次，读书也让我学到了很多实用的教学方法和策略。通过阅读教育实践、教学案例等书籍，我能够了解到不同的教学方法和策略在幼儿教育中的应用效果。例如，我曾阅读过一本关于游戏教学的书籍，在阅读过程中，我了解到游戏教学对于幼儿的学习和发展有着重要的促进作用。因此，在日常教学中，我会运用游戏教学的方法，通过游戏的形式激发幼儿的学习兴趣和积极参与。
最后，读书也让我更加热爱我的工作，并激发了我对幼儿教育事业的追求和探索。通过阅读优秀的教育著作和名家言论，我不断汲取教育智慧和经验，提高自己的教学水平和专业素养。同时，也通过阅读一些教育故事和成功案例，我能够更加深刻地感受到幼儿教育事业的价值和意义，从而更加坚定地投身其中。
总的来说，读书对于我成为一名幼儿教师的过程起到了重要的推动作用。通过阅读，我加深了对教育理论的理解，学到了实用的教学方法和策略，也更加热爱我的工作，并激发了我对幼儿教育事业的追求和探索。因此，我会继续保持读书的习惯，不断提升自己，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿教师个人读书心得体会 篇三
杜威在《艺术即经验》一书中谈到了“一个经验”（an experience）的概念，并将之界定为：“我们在所经验到的物质走完其历程而达到完满时，就拥有了一个经验。”该界定显示出“一个经验”至少具有两重含义。一是完整性，即“走完其历程”。二是圆满性，即“达到完满”。完整性和圆满性共同构成了“一个经验”的内涵。
应该说．在幼儿园教育活动中，教师大多能尊重幼儿对完整经验的需要，比如．给幼儿讲一个完整的故事，让幼儿唱完一首歌，帮助幼儿完整地经历一次科学探索活动，等等。然而，不少幼儿园在追求幼儿经验完整性的同时，往往忽略了幼儿所获经验的圆满性。例如，在美术活动中教师会不断地催促幼儿完成其作品；为了在活动结束时让幼儿得出答案，教师会缩减探索的时间，给予幼儿过多的直接帮助．
等等。在这种情况下，虽然表面上看来，教育活动是完整的，教师引导幼儿获得了完成某一个教育活动任务的经验，但这种经验却是肤浅的，不具有累积性。在有限的时间内试图完成一个完整的任务，常常会在关注幼儿经验完整性的同时，以牺牲幼儿经验的圆满性为代价。
那么。如何在幼儿园的教育活动中使幼儿获得的经验既完整又圆满呢？
一是分解。分解就是把原先过于庞大的“一个经验”分解为一个个小的“经验”。比如。要让幼儿了解水的特性，就可以让他们通过几次活动分别来探索水的颜色、味道、流动，物体的沉浮等不同特性。对一首歌曲的学习，可以通过体验理解歌词、初步学会演唱、歌曲演唱与表演、音乐游戏与创造等几个层层叠加的活动分步骤地逐渐达成。在这种情况下，幼儿每一次都获得了相对完整的一个小的“经验”．而每一个小的“经验”的不断累积便构成了既完整又圆满的一个大的“经验”。这就好比我们成人在读长篇小说和看电视连续剧时的经验历程模式。
二是留白。留白是国画创作中的一种构图方法，以收到虚实相映，形神兼备的艺术境界。幼儿园教育工作的`留白就是在教育活动设计时间歇性地预留一部分不做任何教学安排的时间。有了在活动设计时有意识的留白后，教师在教育活动过程中才有可能从急迫的教育任务中脱身，才有可能用更多的心力来观察、分析幼儿：当教师意识到幼儿在活动中的表现与活动计划不一致时，才能根据幼儿现场的反应调整教育计划，切实追随和满足幼儿的合理需要，使他们通过活动获得深人、满足的体验。
三是时间。充足的活动时间是幼儿获得高质量经验的条件。要让幼儿的经验完整和圆满，教师必须学会放慢脚步，善于等待，让幼儿有足够的时间按自己的步调进行探索。有了充裕的活动时间，教师才可以不急于让幼儿获得某个既定的结论，幼儿也就可以按照自己的方式和速度自主探索，自己寻找结论，自己发现和修正错误。在这样的活动过程中，幼儿才会体验到挫败与成功，感受到困惑、激动、喜悦、失落、难过等各种情绪，幼儿所获得的经验才会是饱满、充实的，并在与原有经验的汇聚中成为推动幼儿成长的重要力量。
幼儿教师个人读书心得体会 篇四
我是怀着一名幼儿老师的心情看完的。这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的看了一篇又一篇。 本书的核心思想： 这篇文章是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。一共十六点写出了幼儿教师方方面面。有工作上的，有生活上的等。
1、整天有写不完的工作；
2、工作强度大，活儿忙不完；
3、工作上的比赛无休止；
4、幼儿老师的安全责任大；
5、在社会，没有谁能瞧得上幼儿老师；
6、每天都在幼儿的吵嚷声中度过；
7、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。
8、为了布置区域什么垃圾物品都要。
9、家长工作有难度；
10、当孩子们长大了，认识儿时的幼儿老师几乎是零等等。
几点心得： 看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿教师的伟大。幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“当新生幼儿才入园时，二十几个孩子一起哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个！要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一起哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊！哭还算小事，现在的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所以老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的不同一般。
一开始看到这篇文章时，觉得这作者真的写出了老师的心里话，一些不平。但多看了几篇后，才知作者的含意——幼儿老师的不简单！我做为一名普通幼儿教师感到真幸福。因为我看到了我们的伟大，因为我看到了我们的高尚，因为我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不同。虽没有小学老师、中学老师、大学老师那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，未来的才子们都是从我们手中开始起步的！
幼儿教师个人读书心得体会 篇五
近日，我读了《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。
《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。
这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。
做教育教学工作十几年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡。
