染雾猫的评课稿 篇一
猫的评课稿
作为一只猫，我有幸在一个人类的课堂里观摩了一节课，今天我就来给这节课评个课。这节课的主题是关于猫的生活习性和行为特点。
首先，我要夸赞这节课的导师。他对于猫的生活习性和行为特点了解得非常透彻，让我这个猫都忍不住要为他点赞。他通过丰富的图片、视频和实例，生动形象地向同学们介绍了猫的习性。从猫的独立性、喜欢清洁、敏捷的身手到对猫草的痴迷，他都一一展示给同学们看，让同学们能够更好地了解和理解我们猫的世界。
其次，我觉得这节课的设计也非常合理。导师通过引入问题和互动环节，积极调动同学们的参与热情。他提出了一系列问题，让同学们思考和讨论。例如，为什么猫喜欢晒太阳？为什么猫会喜欢抓家具和地毯？这些问题不仅引发了同学们的思考，还让他们更加深入地了解了猫的习性和行为特点。
最后，我要提出一点建议。虽然这节课的内容非常丰富，但是时间有些紧凑。我觉得如果能够将课堂时间适当延长，给同学们更多的时间进行讨论和提问，将会更好地促进他们的学习和理解。
总的来说，这节课对于同学们了解猫的生活习性和行为特点非常有帮助。导师的讲解生动有趣，设计紧凑合理。希望今后还能有更多的这样有趣又有启发性的课程，让同学们能够更好地了解和关爱我们这些可爱的猫咪。
猫的评课稿 篇二
猫的评课稿
作为一只猫，我有幸在一个人类的课堂里观摩了一节课，今天我就来给这节课评个课。这节课的主题是关于猫的饮食和营养需求。
首先，我要夸赞这节课的导师。他对于猫的饮食和营养需求了解得非常透彻，让我这个猫都忍不住要为他点赞。他通过丰富的图片、视频和实例，生动形象地向同学们介绍了猫的饮食需求。从猫对于蛋白质的需求、对于水分的摄入到对于食物的选择，他都一一展示给同学们看，让同学们能够更好地了解和满足我们猫的营养需求。
其次，我觉得这节课的设计也非常合理。导师通过引入问题和互动环节，积极调动同学们的参与热情。他提出了一系列问题，让同学们思考和讨论。例如，为什么猫不能吃巧克力？为什么猫需要摄入足够的水分？这些问题不仅引发了同学们的思考，还让他们更加深入地了解了猫的饮食需求和营养知识。
最后，我要提出一点建议。虽然这节课的内容非常丰富，但是时间有些紧凑。我觉得如果能够将课堂时间适当延长，给同学们更多的时间进行讨论和提问，将会更好地促进他们的学习和理解。
总的来说，这节课对于同学们了解猫的饮食和营养需求非常有帮助。导师的讲解生动有趣，设计紧凑合理。希望今后还能有更多的这样有趣又有启发性的课程，让同学们能够更好地了解和关爱我们这些可爱的猫咪。
猫的评课稿 篇三
我有幸听了朱执教的《猫》一课，朱老师关注文本写作特色，层层深入，步步激趣，教学目标表述清晰明了，一看目标我们也猜出这堂课将怎么完成她的教学。
一、步骤细化，做到实施有效
朱老师教学第一自然段，先利用划总起句，接着讨论交流、抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解古怪特点：老实、贪玩、尽职等看似矛盾体的特点表现，然后有感情朗读指导，最后填空指导背诵，层层推进，步步落实。步骤细化，一层层教师引导轻松、学生也学得轻松有效。
二、细节学习，提高准确度
课上，把握细节教学，提高准确度。董老师为了让学生正确区分学习掌握多音字的辨别。
建议就是希望她今后准备更充分些、多解读文本、深挖特色、把文本资源充分利用。如仿照第一自然段的构段方式，用具体事实描写的方法写小动物某一方面的特点。这一环节是否改为浏览猫的“淘气”部分，仿照第一自然段的构段方式，初步尝试用具体事实描写的方法写猫淘气的特点，以此降低学习
难度，也进行了言语实践。利用没学“淘气”部分，利用好该资源，提高文本整体的密度，这是对语文课程资源的优选和重构，极大激发课堂教学的张力，也是语文教育生命力的表现。还希望抓住每次展现的机会，尽力去做好一件事，如果准备不充分，先不上，因为大家也期待你展示最好的一面！
猫的评课稿 篇四
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。陈老师在教学中充分体现以下四个优点：
1、陈老师在教学本文时抓住两个要点：一是要深入理解作家对猫各方面性情的描述，学习作家的语言技巧；二是要仔细品味文章中蕴涵着的既显而易见又不着痕迹的感情抒发。
2、在教学这篇文章时，陈老师力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
3 、丰富语言积累。《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高认识、发展智力所必需。说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积累是一个长期的过程，陈老师结合课文的内容，在教学最后一个环节让学生用“说它……可是……”说话。如果每节语文课前，我们语文老师都能花上两三分钟的时间，做这样一件事情，相信学生日后将终身受益。
4、重视朗读，重视整体综合感知。
过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。使语文教学的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力坠失了……《新课标》中强调：陈老师让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。陈老师让学生去读写猫性格古怪的句子，并且说说为什么这么读？如本文中对“蹭”字的理解，如果仅仅追求字面上的解释是远远不够的。由于学生已经过充分的朗读，获得了感知印象，并和已有的感知经验碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗。又如在 理解“闭息凝视”让学生表演，充分理解词语的意思。由于语言文字隐喻性很强，许多词汇可意会不可言传，可体验而无法表达，有的是言有尽而意无穷，有的是“尽在不言中”。正是由于语言的模糊性，增强了语言的美感和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉，抽象化了的概念重新赋予了生活的感性力量。
值得探讨的地方：陈老师应走下讲台走近学生，教学氛围更加好。
猫的评课稿 篇五
《我们家的猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言把猫小时候的淘气可爱和长大后的古怪性格表现地淋漓尽致，字里行间流露出老舍先生对猫的`喜爱之情。我觉得这节课做得较好的有以下几点：
1、本节课的切入点很好。我让孩子们欣赏可爱的小猫来导入新课，通过观看形态各异的小猫，唤起孩子们对猫的兴趣，激起孩子们学习本课的兴趣。然后通过多种形式的朗读，指导孩子们理清思路，把握大意，为品文悟情做好铺垫。
2、重视小组合作探究的学习方式，重视学生独特的感受与体验。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生的学习过程，应是主动获取、主动发展的过程，强调培养学生独特的感受与体验，本课教学时，我出示自学提示：请同学们读一读课文，想一想课文从哪些方面写了小时候的猫很可爱？又从哪些方面写了大花猫的古怪呢？要求学生画出有关语句读一读，并和小组同学交流一下自己的想法。孩子们在合作、交流的过程中达到了共识。
3、重视朗读指导。朗读教学能较好培养语感，是语文教学的重要手段之一，也是体现语文课堂具有“语文味”的重要载体。本课教学中，我抓住文中的重点语句，多次让学生品读，并能通过学生间比较，指导朗读的语气与语调，引导学生体会作者的思想感情，起到较好的指导引领作用。朗读与品味语言结合起来，是语文课堂重要的教学手段。
本节课的教学也存在着一些问题：
1、我对学生的评价语不够丰富。在以后的教学中，我要多听名师、专家的课，学习他们课堂评价的语言。
2、对教学中的生成资源利用地不够好，经验不足，我还要多看书，多学习，多积累。
3、虽然我饱含激情，重视和孩子们的交流，但我想如果我在上课的过程中能走下讲台，走到学生中去，也许教学效果会更好的。
