染雾高中化学说课稿 篇一
【标题】化学反应速率与化学平衡
【导语】
化学反应速率和化学平衡是高中化学中重要的概念，对于学生理解化学反应过程和反应动力学有着重要意义。本篇说课稿将以化学反应速率和化学平衡为主线，结合实例和实验，帮助学生深入理解这两个概念。
【引入】
化学反应速率是指单位时间内反应物消耗量或生成物产量的变化率。化学平衡是指反应物和生成物浓度达到一定比例关系时，反应物浓度不再发生变化的状态。本课将通过一系列实验和案例，帮助学生掌握化学反应速率和化学平衡的概念和计算方法。
【主体】
一、化学反应速率的测定
1. 实验：利用颜色变化法测定反应速率。通过溶液的颜色变化，学生可以观察到反应速率的变化，从而了解反应速率与反应物浓度之间的关系。
2. 实例：以酸碱中和反应为例，讲解反应速率的计算方法。引导学生思考反应速率与反应物浓度、温度、催化剂等因素的关系。
二、化学平衡的原理和条件
1. 实验：利用铁离子和硫氰酸铁反应的示范实验，观察反应物浓度的变化，引导学生理解化学平衡的概念。
2. 实例：以气体反应为例，讲解化学平衡的原理和条件。通过示意图和计算公式，帮助学生理解平衡常数和平衡位置的概念。
三、化学反应速率与化学平衡的关系
1. 实验：利用铁离子和硫氰酸铁反应实验，观察反应物浓度的变化，引导学生思考反应速率和化学平衡之间的关系。
2. 实例：以酸碱中和反应为例，讲解化学反应速率和化学平衡之间的关系。通过计算公式，帮助学生理解反应速率和平衡常数之间的关系。
【总结】
本课通过实验和案例，帮助学生理解化学反应速率和化学平衡的概念和计算方法，并引导学生思考这两个概念之间的关系。通过这样的教学方式，学生能够更好地理解化学反应过程和反应动力学。
高中化学说课稿 篇二
【标题】化学键与化学反应
【导语】
化学键是物质构成的基础，化学反应是物质变化的基本过程。本篇说课稿将以化学键和化学反应为主线，通过实验和案例，帮助学生理解化学键的形成和化学反应的机理。
【引入】
化学键是指原子通过共用电子或电子转移形成的相互连接的力。化学反应是指原子或分子之间发生化学变化的过程。本课将通过实验和案例，帮助学生深入理解化学键的形成和化学反应的机理。
【主体】
一、化学键的形成
1. 实验：利用火柴模型实验，展示共价键和离子键的形成。通过实际操作，帮助学生理解共价键和离子键的概念和形成过程。
2. 实例：以氧化还原反应为例，讲解电子转移和离子键的形成。通过示意图和实例，引导学生理解氧化还原反应的机理。
二、化学反应的类型和机理
1. 实验：利用酸碱中和反应实验，观察反应产物的性质变化。通过实验现象，引导学生了解酸碱中和反应的类型和机理。
2. 实例：以置换反应为例，讲解化学反应的类型和机理。通过化学方程式和实例，帮助学生理解置换反应的机理和反应类型。
三、化学键与化学反应的关系
1. 实验：利用电解质溶液的电导实验，观察离子的运动。通过实验现象，引导学生思考化学键与化学反应之间的关系。
2. 实例：以共价键和离子键为例，讲解化学键与化学反应的关系。通过示意图和实例，帮助学生理解化学键与化学反应之间的联系。
【总结】
本课通过实验和案例，帮助学生理解化学键的形成和化学反应的机理，并引导学生思考这两者之间的关系。通过这样的教学方式，学生能够更好地理解化学键和化学反应的本质及其在化学反应过程中的重要性。
高中化学说课稿 篇三
2016-09-06 19:31 | #2楼
高中化学说课稿 篇四
各位评委老师你们好，我是xx-x，来自...。很荣幸今天能在这里给大家介绍我设计的 这节课。我准备从三个方面展开说明，一说教材分析，二说教法学法，三说教学过程。第一部分 说教材分析
一、教材分析（说教材）：
1.教材所处的地位和作用：
本节内容在全书和章节中的作用是：《 》是人教版高中化学教材第 册，第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容为I 学习奠定基础。以及为其他学科和今后的学习做好准备。 2教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
2.1知识与技能：
2.1.1 理解 的内容并能
2.1.2 初步培养学生应用试验方法来研究问题和分析问题的能力。
2.2过程与方法：
2.2.1 通过 试验，探究 。体会科学探究的方法。
2.2.2 通过学生之间的讨论交流，探究 的关系，体会科学探究的方法。
2．3情感态度与价值观：
2.3.1 通过实验，培养学生严谨求实的科学态度。
2.3.2 通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，
2.3.3 初步体验 在研究科学中的重要意义。或者通过 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
3.重点，难点以及确定依据：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
重点：通过 突出重点
难点： 通过 突破难点
关键：
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、教学策略（说教法）
1.教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点： 应着重采用 的教学方法。
2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有
高中化学说课稿 篇五
2016-09-06 20:18 | #3楼
大家好，我要讲的这节课是《*****》。下面我从教材、教法、学法、教学程序四个部分对本节课作如下说明：
一、 说教材
（一）、教材简析（简要说明本说课的内容来自哪一学科、哪一册书、哪一
章节）
（二）、本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用
通过对教材的分析我确定了本节课的教学目标和教学重、难点。
（三）、教学目标
按照《高中化学新课程标准》的要求，同时为贯彻实施《****教学法》，结合校学生实际学情确立如下三维目标：
（或者这样衔接：根据教学大纲和本节教材的特点，我设立了以下教学目标：）
（或者这样衔接：依据教改的精神、课程标准的要求及学生的实际情况确立如下教学目标：）
1、知识与技能
2、过程与方法
3、情感态度与价值观
（四）、教学重点和难点
1、重点 ***********是本节课的重点内容
2、难点 ***********是本节课的难点
3、确立依据
二、说教法
古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”我觉得，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，
在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法：
（或这样衔接：教学方法是教与学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展。根据这一基本原理，我采用如下教学方法：）
（一）、教学方法
俗话说，“授之以鱼”不如“授
之以渔”。本节课我通过启发学生发现问题。
根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取启发-掌握式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。
（二）、教学手段
（三）、教学媒体的运用
（根据教学内容和采取的教学方法及手段，教给学生一些学习方法，做到授之于渔）
三、说学法
（一）、学习方法
（二）、能力培养
四、说教学程序
俗话说，“教学有法、教无定法”，结合化学新教材的编写特点，我在教学过程中进行了如下尝试：
（或者这样衔接：依照教材的安排和特点，结合学生的实际水平，在教学中应以让学生掌握有关氧化还原反应的基本概念和常见反应为主，不宜把问题向纵深引申。我对本节课的安排如下：）
（或者这样衔接：教与学有机结合而对立统一。良好的教学设想，必须通过教学实践来体现，教师必须善于驾驭教法，指导学法，完成教学目标，从而使学生愉快地、顺利地、认真地、科学地接受知识。
本节课教学设计、意图如下：）
（一）、新课导入
熟话说：“兴趣是最好的老师”，因此在教学过程中密切联系实际，呈现给学生感兴趣的学习素材，这将能在很大程度上激发学生的学习热情；
（二）、新知识的学习
（三）、检测训练
（四）、总结巩固
五、说板书设计
（板书设计时要体现出程序性、概括性、指导性、艺术性）
说课要坚持从实际出发，不能搞一刀切。应因材、因时、因地、因人（学生、教师）的不同采取不同的说课方式和方法，提高说课的科学性和可行性。
