染雾《祖父的园子》语文评课稿 篇一
第一篇内容
《祖父的园子》是一篇温馨感人的作文，描绘了作者在祖父的园子里度过的美好时光。这篇作文通过描写祖父的园子，展现了家庭的温暖和亲情的力量，同时也传达了作者对祖父的深深怀念之情。
首先，作文通过描绘祖父的园子，展示了家庭的温暖和亲情的力量。作者用细腻的文字描绘了祖父的园子，园子里种满了各种各样的花草树木，不仅美丽动人，还给人带来了丰富的味觉和视觉享受。园子里还有一间小房子，作者曾在那里度过了无数的快乐时光。这个园子成为了作者童年的乐园，也是作者和祖父之间感情的载体。通过描写园子，作文展现了家庭的温暖和亲情的力量，让读者感受到了家庭的重要性和家人间的深情。
其次，作文通过描述作者和祖父的互动，传达了作者对祖父的深深怀念之情。作者回忆起童年时和祖父一起在园子里玩耍的情景，祖父总是陪伴着作者，教会了作者很多知识和技能。作者还特别提到了祖父教会他种菜的经历，这不仅使作者学到了实用的知识，更加深了他和祖父之间的感情。通过描述这些互动，作文传达了作者对祖父的怀念之情，让读者也感受到了亲情的珍贵和深远影响。
最后，作文以祖父去世为结尾，表达了作者对祖父的无尽思念。作者在作文结尾写道：“祖父已经离开了，但他的园子和他的爱永远留在我的心中。”这句话既表达了作者对祖父的无尽思念，也表达了作者对园子的珍视和对家庭的情感依恋。通过这个结尾，作文给人一种深深的感动和思考，让人思考家庭的重要性和亲情的珍贵。
总之，《祖父的园子》是一篇温馨感人的作文，通过描绘祖父的园子和作者与祖父的互动，展现了家庭的温暖和亲情的力量，传达了作者对祖父的深深怀念之情。这篇作文不仅让人感受到了家庭的重要性，也让人思考了亲情的珍贵。
《祖父的园子》语文评课稿 篇三
《祖父的园子》语文评课稿
前几天，我有幸听到了一节与众不同的课——魏星老师执教的《我和祖父的园子》，这篇课文是我第一次听到，听说是一篇新课文。《我和祖父的园子》是萧红的作品，写得至真至纯。短文以“爱”为核心，让“趣和乐”贯穿在祖父的园子里，祖父的园子是“我”童年幸福、快乐的家园，是“我”成长的根基，是“我”精神的故乡。
魏老师执教的《我和祖父的.园子》有两点给我留下了深刻的印象。首先是问题情境的巧妙设置，善于以问促“情”。教者深知本文以一个“情”字贯穿始终——萧红对“园子”的怀念之“情”，对祖父的敬爱、想念之“情”，祖父对“我”的关爱之情。魏老师紧紧抓住这条情感线索，通过一个个连贯的问题，通过学生们的回答，这些情感渐渐清晰为同学们所理解，所感动。魏老师善于提问，而且逻辑性极强，看似“离题”，却是巧妙有章的。往往待到下一个问题出现，你才恍然大悟，之前的那些问题只是铺垫，没有上一个问题的巧妙的铺垫，课堂教学就会停滞受阻，情感
其次，魏老师善于抓住具体的语言文字适时对学生进行语文能力训练。学生通过读书，抓住了“愿意……愿意”、“要……就……要……就……”、“一切都活了。”等词语或句式进行反复的品位、以达到不断积累和最终的运用。在魏老师的巧妙引导下，学生通过读书又从10个“就”字上理解，对课文的认识由知性上升到感性，对课文的思想感情有所感悟，有所收获。语文教学首要任务是进行语言文字训练，而语言文字能力的掌握首先要通过读的训练，魏老师这节课至始至终地重视和落实了这一点。同时，魏老师对文本的解读很到位，也很独特，对语言文字训练的点抓得很准。只有教师读懂了文本，读懂了作者的心，做好了文本作者的知音，力求做作者的代言人，在课堂上才能游刃有余地引导学生读懂文本。正像著名的特级教师窦桂梅老师所说的那样“我们自己的文本需要我们自己解读。”，我们教师在解读文本时一定作好充分的准备，该注意的语言文字训练点要预设明确的练习点，训练方式、方法，在课堂上才能做到有备无患，训练到位扎实。总之，我们一定要坚定不移
